1
00:00:00,000 --> 00:00:18,240
Buenos días, gracias por venir. Me llamo Jesús Ángel González y soy profesor en la Escuela

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00:00:18,240 --> 00:00:25,840
Oficial de Idiomas de Santander y trataré de hacer esto en 20 minutos para no acumular

3
00:00:25,840 --> 00:00:34,760
más retrasos. El tipo de actividad de la que voy a hablar es bastante sencilla, bastante

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00:00:34,760 --> 00:00:39,760
modesta. No soy ningún crack de la tecnología, simplemente he desarrollado una página web

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00:00:39,760 --> 00:00:48,680
aplicada a los cursos que yo he estado dando. El tipo de curso del que os voy a hablar es

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00:00:48,680 --> 00:00:55,720
un curso... Primero os hablaré del curso, luego os hablaré de la página web y luego

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00:00:55,720 --> 00:01:13,880
resultados y conclusiones. El tipo de curso... Perdona, no es la presentación. La cargué

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00:01:13,880 --> 00:01:26,600
ayer. Vamos a ver. Creo que estábamos aquí. Ya, pero la nuestra la teníamos aquí cargada

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00:01:26,600 --> 00:01:34,480
ayer, ¿te acuerdas? Ahí estamos. ¿Esto se ve? Bueno, ya hemos encontrado la presentación. Os

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00:01:34,480 --> 00:01:39,800
digo el tipo de curso para el que he desarrollado la página web. Es un curso monográfico. En la

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00:01:39,800 --> 00:01:46,160
Escuela Oficial de Idiomas de Santander tenemos unos cuantos cursos monográficos. Son cursos de

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00:01:46,160 --> 00:01:53,760
50 horas, con aproximadamente 4 horas de clase a la semana. Y este curso, en concreto, es un curso

13
00:01:53,760 --> 00:01:59,800
de introducción a la literatura y cultura norteamericana. Es un curso pensado para alumnos

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00:01:59,800 --> 00:02:05,040
con un nivel avanzado de inglés, que puedan leer directamente textos en inglés. Pensado,

15
00:02:05,280 --> 00:02:10,560
en principio, para gente con el quinto aprobado o con el cuarto aprobado, un B2 aproximadamente.

16
00:02:10,560 --> 00:02:17,160
El tipo de contenidos que se desarrollan son de cultura y de literatura y también con un enfoque

17
00:02:17,160 --> 00:02:23,080
de aprovechamiento lingüístico. Dentro de lo que es cultura, no sé si podéis leerlo, pero os lo

18
00:02:23,080 --> 00:02:29,280
comento brevemente, aspectos como el inglés americano, la geografía y la historia, educación,

19
00:02:29,280 --> 00:02:36,120
cultura en un sentido muy amplio, con aspectos como el sueño americano y las pesadillas cotidianas

20
00:02:36,120 --> 00:02:42,960
de la vida americana o de la sociedad americana. Aspectos como el melting pot o el contraste con

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00:02:42,960 --> 00:02:53,680
el racismo, problemas de la integración de razas. Cuestiones también como política, cómics, cine,

22
00:02:53,680 --> 00:02:58,400
música. Todo eso tiene que cabir aquí, dentro de lo que es la cultura. Y dentro de lo que es la

23
00:02:58,400 --> 00:03:03,040
literatura, pues sigue un enfoque más o menos cronológico, pero es un curso introductorio.

24
00:03:03,040 --> 00:03:08,560
O sea, mi enfoque es que pretendan conocer un poquito de la cultura y de la literatura norteamericana

25
00:03:08,560 --> 00:03:16,960
y picarles la curiosidad para que puedan continuar leyendo por su cuenta. Tienen una novela de

26
00:03:16,960 --> 00:03:22,160
lectura obligatoria y unos relatos, un par de relatos. Esta es la última edición del curso.

27
00:03:22,160 --> 00:03:29,480
La novela es de Tony Morrison. Los relatos eran dos relatos, uno de Poe y otro de Faulkner.

28
00:03:29,480 --> 00:03:35,720
También hacemos lecturas en clase, textos muy cortos que se pueden desarrollar también dentro

29
00:03:35,720 --> 00:03:40,960
de la clase. Muchas veces el tipo de metodología... Yo soy sobre todo profesor de inglés, entonces el

30
00:03:40,960 --> 00:03:46,160
tipo de metodología que he utilizado es también importada de mis clases de inglés. Muchas veces

31
00:03:46,160 --> 00:03:51,360
son primero respuesta individual, luego trabajo en grupos o en parejas y luego debate de toda la

32
00:03:51,360 --> 00:03:58,000
clase. No es un enfoque nada dogmático, en el sentido de que lo que busco es que la gente dé su

33
00:03:58,000 --> 00:04:03,360
propia respuesta a los textos literarios y que cualquier respuesta es válida.

34
00:04:05,640 --> 00:04:10,800
Luego, además, todos los alumnos tienen que realizar unas presentaciones. Ahí podéis ver

35
00:04:10,800 --> 00:04:15,800
algunas de las presentaciones. Por ejemplo, estas son las últimas presentaciones. Deportes en Estados

36
00:04:15,800 --> 00:04:25,120
Unidos, Bob Dylan, My Grandfather's American Dream. Esta es de una alumna cuyo abuelo había sido inmigrante

37
00:04:25,120 --> 00:04:30,720
en Estados Unidos, entonces se dedicó a buscar información sobre el sueño americano de su abuelo,

38
00:04:30,720 --> 00:04:34,320
que emigró y luego volvió y resultó muy interesante. Intento siempre que todas las

39
00:04:34,320 --> 00:04:39,240
presentaciones que hagan los alumnos son presentaciones en PowerPoint, que hacen en clase, y que todas

40
00:04:39,240 --> 00:04:46,240
las presentaciones sean lo más personales posible. Es decir, que intento que sean temas que les

41
00:04:46,240 --> 00:04:52,200
interesen particularmente, no un escritor que yo les asigno, sino cosas que a ellos les atraigan

42
00:04:52,200 --> 00:04:56,880
especialmente. Pueden ser también cosas de historia, como La Ley Seca o los musicales de Broadway.

43
00:04:56,880 --> 00:05:00,240
Tenía una alumna que le encantaban los musicales de Broadway y nos hizo una presentación sobre los

44
00:05:00,240 --> 00:05:07,560
musicales de Broadway. Y también de literatura, algún alumno que hizo... Tengo un ratón un poco raro.

45
00:05:07,880 --> 00:05:13,720
Por ejemplo, sobre El Viejo y el Mar o sobre algún autor en concreto. Y luego hay un aspecto...

46
00:05:13,720 --> 00:05:21,680
Todas estas fechas amarillas son fechas en las que tengo entrevistas con ellos. Trato de darles un

47
00:05:21,680 --> 00:05:27,120
tiempo extra para la lectura, porque parte fundamental del curso es que los alumnos puedan

48
00:05:27,120 --> 00:05:32,800
venir a clase con las lecturas hechas. Es decir, que no me interesa darles yo mi opinión sobre las

49
00:05:32,800 --> 00:05:36,520
cosas, que también se la daré al final, sino ver su propia respuesta y para eso tienen que haber

50
00:05:36,520 --> 00:05:41,320
leído los textos. Entonces, intento darles siempre esas fechas amarillas. Son entrevistas que tengo

51
00:05:41,320 --> 00:05:48,160
con ellos para preparar las presentaciones, para resolver dudas sobre las distintas lecturas o

52
00:05:48,160 --> 00:05:53,800
para desarrollar el último proyecto del que os hablaré luego, que es uno que he llamado Slices of Life.

53
00:05:53,800 --> 00:06:01,240
Esto es el curso. Entonces, para este curso he desarrollado una página web.

54
00:06:13,320 --> 00:06:19,720
La página web está colgada de la página de la Escuela Oficial de Idiomas de Santander. Si os

55
00:06:19,720 --> 00:06:26,120
interesa mirarla, pues tecleáis EOI Santander y vais a llegar a eoisantander.org, pero Google

56
00:06:26,120 --> 00:06:31,520
os la encuentra rápidamente. A la izquierda están webs profesores y ahí estamos una serie de profesores

57
00:06:31,520 --> 00:06:37,680
que hemos desarrollado una página web. Yo la página web esta la empecé a hacer el año anterior, a dar

58
00:06:37,680 --> 00:06:43,440
este curso que ya había impartido unos años antes, pero lo dejé descansar unos años. Entonces, la

59
00:06:43,440 --> 00:06:47,360
página web la empecé a desarrollar primero para clases de inglés y luego la he extendido para

60
00:06:47,360 --> 00:06:58,320
este curso. Todo esto está dentro del portal educativo de Educantabria. Yo realmente aprendí a hacer

61
00:06:58,320 --> 00:07:02,800
esta página web. Mi conocimiento, como os digo, es justito. Aprendo lo que realmente me parece

62
00:07:02,800 --> 00:07:09,000
particularmente práctico y a mí ahora mismo yo no me plantearía dar un curso de lo que fuera sin

63
00:07:09,000 --> 00:07:13,680
tener o un blog o una página web o una manera de comunicación directa con los alumnos fuera del

64
00:07:13,680 --> 00:07:19,280
aula. Ahora mismo me parece una herramienta extraordinariamente fácil de utilizar y muy práctica.

65
00:07:19,280 --> 00:07:26,680
Esta página web la hicimos, tenemos varios profesores. El coordinador del TIC de la Escuela de

66
00:07:26,680 --> 00:07:33,440
Idiomas, que va a dar otra charla luego sobre su página web, nos enseñó en unas pocas horas realmente

67
00:07:33,440 --> 00:07:38,120
un curso bastante rapidito y es relativamente sencillo de usar. Este es el aspecto que tiene.

68
00:07:38,120 --> 00:07:46,040
Tiene una serie de pestañas arriba. Como os decía, el curso tiene objetivos de desarrollo de

69
00:07:46,040 --> 00:07:52,040
contenidos culturales y literarios y luego también objetivos de aprovechamiento lingüístico. Dentro

70
00:07:52,040 --> 00:07:55,960
de lo que es aprovechamiento lingüístico tengo una sección que se llama Learning English,

71
00:07:55,960 --> 00:08:03,560
aprendizaje de inglés, que ahí tengo una serie de páginas, de enlaces, de pestañas, pero de todo eso

72
00:08:03,560 --> 00:08:08,640
seguramente os hablará después Juan un poquito más que yo, que saben más que yo también de ello, y luego

73
00:08:08,640 --> 00:08:14,800
tengo, lo que sí que me va a tener durante dos o tres minutos, unos enlaces que tengo sobre el

74
00:08:14,800 --> 00:08:20,880
Portfolio Europeo de las Lenguas. ¿Por qué lo tengo aquí? Por un lado porque soy el coordinador de un

75
00:08:20,880 --> 00:08:24,680
seminario de experimentación del Portfolio Europeo de las Lenguas que hemos estado realizando en las

76
00:08:24,680 --> 00:08:29,200
Escuelas de Idiomas de Cantabria durante unos cuantos años y por otro lado porque, como os digo, el

77
00:08:29,200 --> 00:08:35,200
objetivo del curso es tanto lingüístico como literario y cultural. Entonces, ahí cuelgan una

78
00:08:35,200 --> 00:08:43,080
serie de pestañas, una de ellas es la del Ministerio de Educación en la que se explica lo que es el

79
00:08:43,080 --> 00:08:48,880
porfolio. Si alguno no lo conocéis, es un poquito, pues, por haceros una imagen, es como el

80
00:08:48,880 --> 00:08:54,120
porfolio de un arquitecto que presenta tanto sus títulos y su experiencia laboral, su currículum,

81
00:08:54,120 --> 00:09:03,400
como muestras de su trabajo para poder demostrar sus aptitudes, sus competencias, ¿no? Pues esto

82
00:09:03,400 --> 00:09:07,600
mismo se puede hacer con el idioma, con los idiomas, ¿no? Entonces tiene una serie de secciones, un

83
00:09:07,600 --> 00:09:13,240
pasaporte, una biografía y un dosier en la que se puede presentar los conocimientos de idiomas

84
00:09:13,240 --> 00:09:21,200
según los niveles del marco común de referencia y unas muestras del trabajo de cada cual. Lo que

85
00:09:21,200 --> 00:09:25,760
uno sabe escribir, lo que uno sabe hablar, lo que uno sabe hacer con los idiomas. Tengo un enlace

86
00:09:25,760 --> 00:09:30,440
también al Consejo de Europa, está en la página web en francés y en inglés, un enlace al Centro

87
00:09:30,440 --> 00:09:36,040
Europeo de Lenguas Modernas, otro enlace al Centro de Profesores de Torralavega, del que

88
00:09:36,040 --> 00:09:40,880
cuelgan una serie de actividades donde pone experimentación, porfolio en Cantabria. Ahí

89
00:09:40,880 --> 00:09:45,000
tenemos, esto es como una especie de centro de recursos. Me parece pertinente traer esto aquí

90
00:09:45,000 --> 00:09:50,200
también, aunque es un poquito un paréntesis, a un congreso de internet en el aula porque todas las

91
00:09:50,200 --> 00:09:54,880
soluciones para los problemas que hemos visto en relación a la experimentación del porfolio,

92
00:09:54,880 --> 00:09:58,780
pues hemos encontrado las soluciones en las nuevas tecnologías, hemos encontrado las soluciones en

93
00:09:58,780 --> 00:10:02,400
internet. Hemos desarrollado, por ejemplo, una serie de recursos, los hemos podido colgar en

94
00:10:02,400 --> 00:10:07,120
la página web del Centro de Profesores y gracias a eso han tenido una difusión tremenda. Esto es un

95
00:10:07,120 --> 00:10:10,920
ejemplo de una de las actividades. Si estáis interesados en este tema me podéis preguntar

96
00:10:10,920 --> 00:10:16,560
después y desde luego está todo ahí además, que es la gran ventaja que tiene. Tengo un enlace

97
00:10:16,560 --> 00:10:20,840
también al programa Dialang. Si hay aquí profesores de idiomas, pues también es un

98
00:10:20,840 --> 00:10:27,920
recurso de internet que es particularmente útil. Esto es un programa que permite evaluar los

99
00:10:27,920 --> 00:10:34,720
conocimientos en 14 idiomas para cualquier usuario de idiomas extranjeros. Lo han desarrollado una

100
00:10:34,720 --> 00:10:42,120
serie de universidades y instituciones europeas y te da los niveles según los niveles del Consejo

101
00:10:42,120 --> 00:10:46,960
de Europa, del marco de referencia. Entonces, eliges la prueba, eliges los idiomas, hay una

102
00:10:46,960 --> 00:10:53,200
prueba de nivel, una sección de autoevaluación, luego realizas la prueba, todo online, te conectas

103
00:10:53,200 --> 00:10:58,560
directamente con la Universidad de Lancaster, que es donde tienen ellos todo este programa. Luego

104
00:10:58,560 --> 00:11:01,760
tienen una serie de comentarios, te mandan comentarios sobre los resultados, te dicen qué

105
00:11:01,760 --> 00:11:07,680
nivel tienes, puedes comprobar tus respuestas y te dan una serie de consejos sobre cómo continuar

106
00:11:07,680 --> 00:11:19,000
aprendiendo. Esto era el Dialang. Otro enlace es al Europass. Es una especie de currículum

107
00:11:19,000 --> 00:11:25,440
vitae europeo online. Es algo que se puede cargar en internet en todos los idiomas europeos y se

108
00:11:25,440 --> 00:11:31,120
puede descargar e imprimir. Lo puedes actualizar, lo tienes permanentemente en internet y es un

109
00:11:31,120 --> 00:11:35,600
currículum vitae común para todos los países de Europa. Y toda la sección de idiomas está

110
00:11:35,800 --> 00:11:41,240
referenciada a los niveles del Consejo de Europa. Y, por último, el último enlace que tengo ahí

111
00:11:41,240 --> 00:11:45,640
colgado es al porfolio electrónico que han desarrollado los de la Asociación de Altec,

112
00:11:45,640 --> 00:11:51,960
que es un porfolio electrónico. Aquí en España el Ministerio está desarrollando también una

113
00:11:51,960 --> 00:11:57,560
versión electrónica del porfolio. En la sección de Cultura y Literatura, dentro de las pestañas,

114
00:11:57,560 --> 00:12:04,760
tengo por un lado el syllabus, el programa, y por otro, cuestiones de información, como hay una

115
00:12:04,760 --> 00:12:08,800
sección que tengo American Literature on the Web. El otro día decía alguien que es como tener la

116
00:12:08,800 --> 00:12:12,480
enciclopedia británica en el aula. Bueno, pues tenemos la enciclopedia británica en el aula,

117
00:12:12,480 --> 00:12:16,560
quiere decir que esto es una de las muchas secciones, de las muchas páginas en las que

118
00:12:16,560 --> 00:12:22,640
se puede encontrar información sobre literatura norteamericana. Pero luego también hay otras

119
00:12:22,640 --> 00:12:28,280
cosas más interesantes, me parece a mí, que son esto que llaman Web Study Texts. Esta es

120
00:12:28,280 --> 00:12:33,000
una página con una serie de textos clásicos. Vamos a entrar, por ejemplo, en el de Poe,

121
00:12:33,000 --> 00:12:39,600
La caída de la casa de Asher, y vemos el texto. Pero veis que el texto tiene además una serie de

122
00:12:39,600 --> 00:12:43,800
hipervínculos. Pinchando en cada uno de los hipervínculos, pues tenemos directamente,

123
00:12:43,800 --> 00:12:50,440
es como una mezcla de notas a pie de página, con diccionario y con una especie de guía de lectura,

124
00:12:50,440 --> 00:12:55,360
porque por un lado tenemos vocabulario de las palabras más difíciles, pero por otro lado nos

125
00:12:55,360 --> 00:12:59,920
orienta un poquito, como aquí al principio dice que es en el otoño del año, pues te está orientando

126
00:12:59,920 --> 00:13:05,200
a características estilísticas del texto. ¿Por qué ha elegido precisamente, ha situado esta

127
00:13:05,200 --> 00:13:10,840
historia Poe en el otoño? Te hace pensar ya, de manera que cuando vas leyendo llevas esa serie

128
00:13:10,840 --> 00:13:17,680
de sugerencias en la mente. Esta es otra página que tengo ahí, que es de hipertextos.

129
00:13:18,800 --> 00:13:24,120
Casi todos los textos que tienen más de 50 años, ya sabéis que una vez que pierden el derecho de

130
00:13:24,120 --> 00:13:29,480
autor ya se pueden colgar en cualquier sitio. Entonces todos los clásicos, hay muchos proyectos

131
00:13:29,720 --> 00:13:34,040
de digitalización de textos literarios, muchos en inglés, creo que también muchos en español,

132
00:13:34,040 --> 00:13:37,880
desde luego en literatura americana y muchísimas cosas. Ahí veis por ejemplo The Fitzgerald,

133
00:13:37,880 --> 00:13:43,000
pues tenéis The Great Gatsby, Tales of the Jazz Age, This Side of Paradise. Pincháis y vais

134
00:13:43,000 --> 00:13:51,640
directamente a la versión electrónica del Gran Gatsby. Si entráis en la Wikipedia, también si

135
00:13:51,640 --> 00:13:58,480
existe versión disponible y gratuita, pues la tenéis en muchísimos casos, existe, la Wikipedia

136
00:13:58,480 --> 00:14:02,640
te remite directamente a la página correspondiente. Y si existe versión de audio disponible, que

137
00:14:02,640 --> 00:14:07,800
también la hay en muchos casos, también. Es decir, en el campo de la literatura, al menos en inglés,

138
00:14:07,800 --> 00:14:14,200
sospecho que en español será muy parecido, los recursos son tremendos. ¿Qué más? Este es uno

139
00:14:14,200 --> 00:14:20,360
especialmente bueno, Lit Web. Este tiene una especie de talleres, hay un taller de poesía,

140
00:14:20,360 --> 00:14:25,160
de drama y de ficción. Este es un ejemplo de un taller de poesía. Entráis en el taller de poesía

141
00:14:25,160 --> 00:14:29,920
y hay una serie de poemas. Poemas de Emily Dickinson, de Robert Frost, John Donne, una serie de

142
00:14:29,920 --> 00:14:36,760
escritores. Este es el de Countee Cullen, que es un poeta del Renacimiento de Harlem de los años 20

143
00:14:36,760 --> 00:14:44,120
en Estados Unidos. Es un poema, un soneto, entráis y todos los textos que vienen en este taller

144
00:14:44,120 --> 00:14:51,040
siguen este proceso, lectura, relectura, exploraciones y enlaces. En una primera

145
00:14:51,040 --> 00:14:56,120
lectura te hacen unas preguntas básicas de una primera respuesta al texto, en la segunda lectura

146
00:14:56,120 --> 00:15:00,720
ya tienes una serie de notas en las que te dan explicaciones temáticas o de vocabulario, das

147
00:15:00,720 --> 00:15:05,520
cuenta que esto ayuda muchísimo. Cuando estás hablando con alumnos que tienen un nivel un poquito

148
00:15:05,520 --> 00:15:11,560
justito para entender este tipo, les facilita mucho la vida. Y luego tienes exploraciones, el

149
00:15:11,560 --> 00:15:18,360
movimiento literario, las alusiones mitológicas, comparaciones y luego enlaces sobre el autor,

150
00:15:18,360 --> 00:15:25,360
sobre el movimiento, sobre otras muchas cosas. Y eso sobre 20 poemas, otros 20 textos cortos y otras

151
00:15:25,360 --> 00:15:32,640
tantas obras de teatro. Realmente bueno. Y luego lo que es la página en sí, pues tengo por un lado

152
00:15:32,640 --> 00:15:37,480
mi correo para cualquier cosa y luego les cuelgo materiales. Materiales, por ejemplo, esto es el

153
00:15:37,480 --> 00:15:42,960
cuestionario que tenían que rellenar sobre The Blue Sky, pero también tienen, pues por ejemplo, el

154
00:15:42,960 --> 00:15:47,040
texto electrónico de las lecturas que tenían que hacer, excepto de la novela The Blue Sky porque

155
00:15:47,040 --> 00:15:53,000
todavía tiene derecho a ser autor. Y luego tengo un blog. Un blog que, bueno, en fin, cualquiera...

156
00:15:53,000 --> 00:15:57,560
Yo no tenía ni idea de hacer blogs en cinco minutos y una compañera que está por ahí, Mariluz, me

157
00:15:57,560 --> 00:16:02,720
dijo, en cinco minutos te haces el blog. Digo, sí, hala, blog, cinco minutos. Y es verdad. Realmente

158
00:16:02,720 --> 00:16:07,800
esto está al acceso de cualquiera. Aprovecho el blog para darles información a los alumnos sobre

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00:16:07,800 --> 00:16:14,240
el curso. Es una especie, pues, tablón de anuncios interactivo. Aprovecho para ponerles enlaces. Aquí

160
00:16:14,240 --> 00:16:19,920
tenéis, para la caída de la casa de Asher, un enlace a un texto con hipervínculos, una study guide

161
00:16:19,920 --> 00:16:26,480
que estaba disponible en internet y la Wikipedia. Un enlace para cultura también, un enlace para

162
00:16:26,480 --> 00:16:33,800
geografía americana. Encontré esto en internet, una actividad de geografía para colocar los

163
00:16:33,800 --> 00:16:39,120
nombres de cada uno de los estados. Es un juego de geografía, de mover, de ir poniendo nombres. Hay

164
00:16:39,120 --> 00:16:43,280
muchísimos. Los recursos son infinitos. Entonces, bueno, pues tú lo que haces es abrir una serie

165
00:16:43,280 --> 00:16:50,840
de puertas guiadas hacia esos recursos. Aprovechamos también para poner comentarios. Este es un

166
00:16:50,840 --> 00:16:56,240
comentario que me puso un alumno, que le gustó mucho la novela y me decía, sí, muy triste, pero

167
00:16:56,240 --> 00:17:02,600
muy verdadera, ¿no? La de Blue Style. Y luego, la parte más novedosa del curso, y que si hay algún

168
00:17:02,600 --> 00:17:09,680
profesor de literatura española aquí yo creo que es perfectamente aplicable, se llama Slices of Life.

169
00:17:09,680 --> 00:17:16,600
Esto quiere decir como rodajas de vida o fragmentos de vida. Y está basado en una novela, perdón,

170
00:17:16,600 --> 00:17:21,320
en un proyecto que desarrolló el escritor americano Paul Oster, que supongo que todos conocéis. Se

171
00:17:21,320 --> 00:17:27,440
llama True Tales of American Life y lo que él hizo fue pedir colaboraciones. Él tenía un programa de

172
00:17:27,440 --> 00:17:32,480
radio en la Radio Pública Americana y pidió colaboraciones a sus oyentes y luego las leyó

173
00:17:32,480 --> 00:17:39,240
por la radio. Así, os voy a citar cómo describía él su proyecto, porque luego yo lo he aplicado, ¿no?

174
00:17:39,640 --> 00:17:44,120
Las historias tenían que ser verdaderas y tenían que ser cortas, pero no habría restricciones en

175
00:17:44,120 --> 00:17:51,280
cuanto a materia, perdón, en cuanto a tema o estilo. Lo que más me interesaba, decía él, eran historias

176
00:17:51,280 --> 00:17:57,400
que desafiaran nuestras expectativas sobre el mundo. Anécdotas que revelaran lo misterioso, las fuerzas

177
00:17:57,400 --> 00:18:02,080
desconocidas que funcionan en nuestras vidas, en nuestras historias familiares, en nuestras mentes

178
00:18:02,080 --> 00:18:07,920
y cuerpos, en nuestras mentes, en nuestras almas. En otras palabras, historias verdaderas que sonaran

179
00:18:07,920 --> 00:18:12,200
como la ficción. Se está hablando sobre cosas grandes y cosas pequeñas, cosas trágicas y cosas

180
00:18:12,200 --> 00:18:18,800
cómicas. Cualquier cosa que valiera como para ser publicada, ¿no? Yo entonces lo que hice fue colgar

181
00:18:18,800 --> 00:18:25,960
en internet ejemplos que yo seleccioné, de las que Oster había seleccionado. O sea, Paul Oster, después

182
00:18:25,960 --> 00:18:31,840
de hacer este proyecto en la radio, publicó un libro con una selección de 150 textos, 150 fragmentos

183
00:18:31,840 --> 00:18:37,200
de vida, ¿no? Y yo seleccioné ocho, los colgué en internet, los alumnos los leyeron. Son todo

184
00:18:37,360 --> 00:18:44,400
historias personales y autobiográficas y cortitas. Y el procedimiento fue, primero se las di a los

185
00:18:44,400 --> 00:18:50,080
alumnos, luego ellos tenían... su tarea era, en un primer momento, elegir su favorita de esas ocho.

186
00:18:50,080 --> 00:18:56,480
Una vez elegida, cuando venían a clase, tratábamos de ver por qué era su favorita, si era una cuestión

187
00:18:56,480 --> 00:19:01,200
de tema o una cuestión de estilo. Este proyecto está colocado al final del curso, de manera que

188
00:19:01,200 --> 00:19:05,080
hemos tenido ocasión ya de hablar de muchas cosas de literatura, a alumnos que en principio no tienen

189
00:19:05,080 --> 00:19:09,600
mayor conocimiento de literatura, pero que les gusta, que les atrae. Entonces, bueno, pues se trataba

190
00:19:09,600 --> 00:19:13,680
de ver si es una cuestión de estilo, de estructura, de tema, por qué les ha gustado una y no otra.

191
00:19:13,680 --> 00:19:17,640
Luego ellos tenían que desarrollar su propio fragmento de vida, me lo mandaban por correo

192
00:19:17,640 --> 00:19:22,800
electrónico, teníamos unas entrevistas en las que yo les hacía sugerencias o correcciones. Finalmente

193
00:19:22,800 --> 00:19:31,160
me mandaban su versión corregida y esa versión la publicábamos en internet, en la página web,

194
00:19:31,160 --> 00:19:36,320
todos ellos las podían leer y el último día de clase hablábamos sobre las historias de los demás

195
00:19:37,400 --> 00:19:44,280
y leíamos alguna en voz alta. Yo mismo publicaba una historia mía también, se llama Historias de

196
00:19:44,280 --> 00:19:49,800
Aviones, y si la queréis leer, pues ahí está. Y luego todos ellos acabaron haciendo unas historias

197
00:19:49,800 --> 00:19:55,800
preciosas. Esta es la parte de la que más contento estoy del curso, de la respuesta de los alumnos,

198
00:19:55,800 --> 00:20:00,960
porque han escrito unas historias muy diferentes, algunas humorísticas, algunas realmente emotivas,

199
00:20:01,360 --> 00:20:07,280
muy personales. Hay una variedad tremenda y yo solo os pido que si os interesa, pues las leáis.

200
00:20:07,280 --> 00:20:12,240
Yo tengo en proyecto extender el proyecto y pedirles a amigos que escriban cosas también,

201
00:20:12,240 --> 00:20:18,120
ir añadiendo, un poco siguiendo el modelo de Poloster. Aquí veis, por ejemplo, esta es la historia de Gerardo,

202
00:20:18,120 --> 00:20:22,520
que contaba cómo conoció a su mujer. Esta es la historia de Ana, muy poética,

203
00:20:22,520 --> 00:20:27,200
habla de que la vida es un circo, decía, muy bien escrita. Pero tenéis otras muchas.

204
00:20:27,800 --> 00:20:35,000
En general, y ya termino, los resultados del curso han sido buenos a nivel de solicitudes, de matrícula,

205
00:20:35,000 --> 00:20:40,320
de certificados, de evaluaciones. El curso ha funcionado cinco años y este último año,

206
00:20:40,320 --> 00:20:43,440
que es cuando desarrolla la página web, ha funcionado especialmente bien.

207
00:20:43,440 --> 00:20:48,560
Yo lo que he visto es que el uso de las TIC en el aula me ha permitido dinamizar actividades.

208
00:20:48,560 --> 00:20:54,560
Yo lo que veo es que mi modo de enfocar estas cosas es maximizar el uso de las TIC.

209
00:20:54,960 --> 00:21:00,680
Hay cosas que son realmente fáciles de mejorar, de dinamizar, utilizando, por ejemplo,

210
00:21:00,680 --> 00:21:04,360
el correo electrónico, el PowerPoint, colocando cosas en Internet.

211
00:21:04,360 --> 00:21:07,960
Ha habido alumnos que me decían que ha servido un poquito de alfabetización informática.

212
00:21:07,960 --> 00:21:12,400
Algunos me decían, en este curso he usado por primera vez el correo electrónico y el PowerPoint.

213
00:21:12,400 --> 00:21:15,880
Algunos alumnos que tenían ya unos años y que no, digo, mira qué bien, me alegro.

214
00:21:15,880 --> 00:21:20,520
Porque hemos, al final, hecho todas estas cosas, correo electrónico, lectura con hipertextos,

215
00:21:20,520 --> 00:21:23,520
PowerPoint, página web, blog, etc.

216
00:21:23,520 --> 00:21:30,520
Y, en general, los motivos por los que creo que este proyecto de Slices of Life ha funcionado especialmente bien

217
00:21:30,520 --> 00:21:37,520
creo que ha sido la selección de textos de partida, los modelos, que eran breves, interesantes, variados

218
00:21:37,520 --> 00:21:40,520
y no demasiado literarios, como para animar a los alumnos.

219
00:21:40,520 --> 00:21:43,520
Luego, el hecho de que los alumnos tenían que escribir textos autobiográficos.

220
00:21:43,520 --> 00:21:46,520
Es decir, que a mucha gente le asusta la ficción.

221
00:21:46,520 --> 00:21:48,520
Dices, tienes que escribir una historia. Dices, ¿de qué?

222
00:21:48,520 --> 00:21:51,520
Pero todo el mundo tiene una anécdota propia que contar.

223
00:21:51,520 --> 00:21:53,520
A todos nos ha pasado algo que vale la pena contar.

224
00:21:53,520 --> 00:21:56,520
Por otro lado, yo creo que el profesor se ha implicado.

225
00:21:56,520 --> 00:22:00,520
Me ha implicado que tiene sentido describir mi propia historia, ponerme al nivel de ellos.

226
00:22:00,520 --> 00:22:06,520
El hecho de que la actividad estuviera planificada al final del curso creo que ha favorecido el que funcionara también.

227
00:22:06,520 --> 00:22:10,520
Ha funcionado muy bien a nivel humano entre los compañeros.

228
00:22:10,520 --> 00:22:12,520
Se han conocido muy bien ellos.

229
00:22:12,520 --> 00:22:16,520
Ha sido al final, en lugar de al principio, frente a lo que presentaban los compañeros anteriores.

230
00:22:16,520 --> 00:22:19,520
La utilización de las TIC ha funcionado muy bien.

231
00:22:19,520 --> 00:22:26,520
Lo que es la lectura en Internet ha permitido que todos ellos pudieran leer las historias en el momento que mejor les venía.

232
00:22:26,520 --> 00:22:27,520
Y las tienen todas ahí.

233
00:22:27,520 --> 00:22:30,520
Y había alumnos de la primera edición del curso que me decían,

234
00:22:30,520 --> 00:22:34,520
oye, ¿cuándo cuelgan los siguientes? Que yo quiero leer más historias de estas.

235
00:22:34,520 --> 00:22:35,520
Bueno, pues ahí están.

236
00:22:35,520 --> 00:22:39,520
Y por último, dándole una vueltecita, he pensado que en realidad, claro,

237
00:22:39,520 --> 00:22:43,520
estamos haciendo actividades con una metodología centrada en el alumno.

238
00:22:43,520 --> 00:22:47,520
Porque realmente al final les ponemos a sus opiniones y sus textos

239
00:22:47,520 --> 00:22:50,520
recibiendo un tratamiento similar al de los autores literarios.

240
00:22:50,520 --> 00:22:55,520
Y para terminar nada más, quiero animaros a todos a que hagáis, como os digo,

241
00:22:55,520 --> 00:22:59,520
tener una página web para un curso o un blog es cuestión de muy poco tiempo

242
00:22:59,520 --> 00:23:02,520
y permite dinamizar mucho las actividades del aula.

243
00:23:02,520 --> 00:23:04,520
Y eso es todo. Muchas gracias.

244
00:23:13,520 --> 00:23:16,520
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org