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Buenas tardes, soy Montserrat Martínez y voy a explicar una situación de aprendizaje que está integrada dentro de un taller de buen trato.

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La primera sesión es en concreto la que voy a explicar, que se titula Por una convivencia desde el buen trato y el respeto.

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Esta sesión se lleva a cabo tras detectar una necesidad en distintos perfiles en los que surgen problemas de convivencia.

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Va dirigida, por tanto, al alumnado de los perfiles de formación profesional de propiedad y estética de una UJI, teniendo en cuenta que hay algunos alumnos y alumnas que no manejan bien el idioma.

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Podemos contribuir con esta situación de aprendizaje a adquirir las distintas competencias clave, entre las que destaca la combinación lingüística, la personalidad social y la aprendizaje y la ciudadana.

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Respecto a los objetivos que podemos plantear, favorecer una convivencia basada en el buen trato entre los grupos,

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reflexionar sobre qué es y qué no es buen trato y fomentar la identidad grupal,

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los contenidos del buen trato y sus manifestaciones, diferencias entre buen trato y lo que no lo es y convivencia positiva.

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En cuanto a la metodología, es una metodología que se basará en una serie de principios como metodología participativa y activa,

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con el alumnado como protagonista, partiendo de lo positivo, una metodología flexible, colaborativa y transformadora,

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que a la vez era también inclusiva.

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Debido a que los grupos hay gran cantidad del alumnado con dificultades para hablar el español,

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se llevarán a cabo una serie de estrategias, como el empleo de imágenes para definir el buen trato,

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el trabajo por parejas, para que se puedan apoyar unos a otros, y la recogida de conclusiones en carteles y gráficos.

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En cuanto al desarrollo de la actividad va a tener distintas partes, empezaremos con una dinámica de inicio donde partimos de las cualidades positivas de cada alumno y alumna, diferenciaremos después con imágenes como las que aparecen en la presentación, lo que es buen trato de lo que no lo es y dejaremos recogida esta información en cartulinas

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Por otro lado, visualizaremos un corto y hablaremos sobre él y terminaremos con una dinámica en la que cada alumno o alumna proponga lo que puede aportar el o ella a la convivencia positiva.

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De estas conclusiones partiremos para la siguiente. En cuanto al producto final, serán los carteles con post y pegados de las aportaciones del alumnado, las cartulinas con las imágenes clasificadas de buen trato o no buen trato y las aportaciones recogidas al final.

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Además, se plantea la posibilidad de pedir al alumnado que realice dibujos sobre el buen trato, que se expondrán también en el aula.

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En cuanto a la evaluación, se evaluará de una manera oral y por parejas para facilitar al alumnado que lo conoce bien el idioma.

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Valoraremos la actividad, aspectos positivos y de mejora y propuestas de mejora que ha aportado la sesión a cada uno del alumnado

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y después evaluaré con las tutoras al final del trimestre del curso para ver el impacto de las sesiones en el alumnado.