1 00:00:00,000 --> 00:00:07,520 ¿Qué tal? ¿Cómo estamos? Como os he prometido, os he dicho en clase, vamos a subir la situación 2 00:00:07,520 --> 00:00:13,560 de aprendizaje que vamos a presentar para el final de este segundo trimestre. Hemos trabajado 3 00:00:13,560 --> 00:00:18,320 condición física, la habilidad de física mótrice y es el momento de darle una aplicación, como 4 00:00:18,320 --> 00:00:25,320 siempre hacemos, y un uso en nuestro entorno. ¿Cómo podemos usarla? Pues yo os propongo a través 5 00:00:25,320 --> 00:00:31,320 del parkour. ¿Por qué el parkour? Porque si veis, nos están dejando los parques de Alcobenda Nuevo, 6 00:00:31,320 --> 00:00:37,360 súper chulos, estupendos y con multitud de posibilidades para trabajar y desarrollar 7 00:00:37,360 --> 00:00:41,800 las habilidades físicas que hemos trabajado. Entonces vamos a plantear una situación de 8 00:00:41,800 --> 00:00:46,480 aprendizaje que nos permita desarrollar y aplicar todo lo que hemos podido trabajar en clase, 9 00:00:46,480 --> 00:00:51,040 pero en nuestro entorno. Y también, si nos gusta y podemos, pues llevarlo a cabo con 10 00:00:51,040 --> 00:00:56,320 nuestros amigos en nuestro tiempo libre. Como este vídeo, lo enlazo en el aula virtual con el 11 00:00:56,320 --> 00:01:04,560 link, pero también lo podéis ver con un código QR. Vamos a compartir pantalla porque os enseño 12 00:01:04,560 --> 00:01:10,280 el genial y que he montado como vídeo para que podáis verlo y visualizarlo y expresar mejor 13 00:01:10,280 --> 00:01:16,160 la situación de aprendizaje. Vamos a verla. Vale, como siempre, partimos de una introducción. ¿Qué es el 14 00:01:16,160 --> 00:01:21,720 parkour? Sector de educación primaria. Para nosotros. ¿Qué es lo que vamos a hacer? Pues 15 00:01:21,720 --> 00:01:26,640 partimos siempre de un reto. ¿Conseguiré saltar tan hábil como un trasero? Respira hondo y sumérgete 16 00:01:26,640 --> 00:01:31,640 en esta aventura. ¿Y qué será un trasero? Pues bueno, ya tenéis el primer reto al que os propongo, 17 00:01:31,640 --> 00:01:38,480 es saber qué es eso. ¿A qué os suena? ¿Qué podría ser? Traer vuestra idea a clase y a ver si en la 18 00:01:38,480 --> 00:01:45,920 próxima sesión podemos, entre todos, definir lo que es eso. ¿Qué es lo que vamos a perseguir? ¿Los 19 00:01:45,920 --> 00:01:49,120 objetivos? Pues como siempre, toda situación de aprendizaje persigue unos objetivos. Va a 20 00:01:49,120 --> 00:01:53,880 emplear el parkour, tener en cuenta las medidas de seguridad, como hemos dicho que son fundamentales, 21 00:01:53,880 --> 00:01:58,320 practicar actividad física en entornos de nuestros parques o en entornos urbanos y respetar y valorar, 22 00:01:58,320 --> 00:02:02,680 pues como siempre, la diversidad. Todos podemos hacerlo en función de nuestras posibilidades. 23 00:02:02,880 --> 00:02:10,320 Como estamos trabajando dentro, como hemos dicho, dentro de los principios DUA que son tan importantes, 24 00:02:10,320 --> 00:02:14,360 pues tenemos en cuenta tres aspectos. La representación, pues toda la información, 25 00:02:14,360 --> 00:02:19,480 incluido este vídeo, lo podéis tener enlazado en el aula virtual y a través de los códigos QR. 26 00:02:19,480 --> 00:02:24,520 Motivación, pues ¿qué es lo que buscamos? Utilizar lo que trabajamos en clase en nuestro entorno, 27 00:02:24,520 --> 00:02:29,880 darle una aplicación práctica. El acción expresión, pues que vosotros vais a establecer y desarrollar un 28 00:02:29,880 --> 00:02:36,360 circuito de parkour con el nivel de exigencia y dificultad que vosotros podáis o os sacase hacer, 29 00:02:36,360 --> 00:02:41,280 al mismo tiempo que el trabajo a nivel gráfico o escrito, vosotros como siempre estamos trabajando 30 00:02:41,280 --> 00:02:46,140 en las diferentes plataformas, Canva, Genial y Adobe Spark, las que vosotros consideráis más 31 00:02:46,140 --> 00:02:50,800 adecuadas o las que podéis sacar más notas, porque como hemos dicho, vosotros ya tenemos que 32 00:02:50,800 --> 00:02:57,440 gestionar nuestro propio aprendizaje y lo que somos capaces de hacer. ¿Qué material podemos 33 00:02:57,480 --> 00:03:01,440 utilizar para el desarrollo de la sesión o de nuestro circuito de parkour? Cualquier material 34 00:03:01,440 --> 00:03:08,480 que tengamos en Educación Física, en el gimnasio, en la pista o en el parque que tenemos allí del 35 00:03:08,480 --> 00:03:14,920 cole. Si tenéis en cuenta el tiempo que estamos en enero y enero, febrero, marzo, así que va a hacer 36 00:03:14,920 --> 00:03:21,400 lluvia o posiblemente, así que yo os aconsejaría que el circuito fuera indoor, fuera dentro del 37 00:03:21,400 --> 00:03:27,200 gimnasio, pero gustos colores y podemos arriesgar, nos puede quedar algo muy chulo en la pista o en 38 00:03:27,200 --> 00:03:32,760 el parque incluso, con todos los columpios que tenemos por allí. ¿Qué metodología vamos a utilizar? 39 00:03:32,760 --> 00:03:37,440 Pues aprendizaje basado en problemas y trabajo cooperativo. ¿Aprendizaje basado en problemas? ¿Por qué? 40 00:03:37,440 --> 00:03:42,520 Porque partimos de un reto que es utilizar nuestro entorno y el aprendizaje cooperativo, porque como 41 00:03:42,520 --> 00:03:47,680 siempre iremos desarrollando este curso, pues lo que pretendemos es trabajar en equipo y desarrollar 42 00:03:47,680 --> 00:03:51,800 habilidades en torno a Educación Física. ¿Qué es lo que vamos a plantear en nuestra situación de 43 00:03:51,800 --> 00:03:57,280 aprendizaje? Pues como podéis ver, tenemos que hacer tres partes. Primero, una ficha en la que 44 00:03:57,280 --> 00:04:01,760 tendremos que tener en cuenta la seguridad, las acciones de parkour que vamos a hacer y el dibujo 45 00:04:01,760 --> 00:04:07,520 de un recorrido. En esto podéis utilizar Canva, Geniali, Adobe Spark, como he dicho, lo que vosotros 46 00:04:07,520 --> 00:04:12,400 consideráis, pero estas tres partes tienen que estar reflejadas en el apartado, en la infografía, 47 00:04:12,400 --> 00:04:16,840 todo. ¿Cuáles son las medidas de seguridad que hay que tener en cuenta? ¿Cuáles son las acciones que 48 00:04:16,840 --> 00:04:22,380 hemos visto, que hemos trabajado en clase relacionadas con el parkour y un dibujo sencillo 49 00:04:22,380 --> 00:04:28,200 esquemático del recorrido? Que la completará y la comunicará la clase y el docente que van a ejecutar, 50 00:04:28,200 --> 00:04:34,040 es decir, que lo tendremos que explicar en clase. Tras adaptarlo, es decir, tras llevarlo a cabo, 51 00:04:34,040 --> 00:04:39,560 tras coger los diferentes materiales y ejecutarlo, se tendrá que completar en un minuto, es decir, 52 00:04:39,560 --> 00:04:43,680 no toda la clase en un minuto, sino una persona tiene que hacerlo en uno o dos minutos, es decir, 53 00:04:43,680 --> 00:04:48,480 pero todos los restos compañeros tienen que hacer el circuito que nosotros lo hemos planteado, 54 00:04:48,480 --> 00:04:54,280 porque después nos tendrán que poner una nota. Y por último, tendrá que explicar en qué parque 55 00:04:54,280 --> 00:05:01,360 podemos desarrollar este circuito y por qué hemos elegido este parque por nuestra cercanía, 56 00:05:01,360 --> 00:05:05,240 por las instalaciones, por la seguridad, cualquiera de los tres aspectos. ¿Vale? Ha 57 00:05:05,240 --> 00:05:13,080 quedado clara las tres partes que tenemos que tener en cuenta. ¿Qué vamos a trabajar? ¿Qué 58 00:05:13,080 --> 00:05:16,560 contenido vamos a trabajar? Organización y gestión de la actividad física, resolución de problemas 59 00:05:16,560 --> 00:05:23,800 e interacción con nuestro entorno. ¿Qué voy a evaluar? Pues la ficha de trabajo que voy a presentar, 60 00:05:23,800 --> 00:05:29,400 la escala descriptiva, es decir, la rúbrica de todos los aspectos y una escala cualitativa, 61 00:05:29,400 --> 00:05:33,240 que es la actitud demostrada. Educación física, como siempre lo he dicho, tenemos en cuenta tres 62 00:05:33,240 --> 00:05:39,680 grandes aspectos. El trabajo por escrito, como genial y Canva o Adobe Spark, escala descriptiva, 63 00:05:39,680 --> 00:05:43,720 es decir, la realización propia del circuito de parkour, las habilidades que ponéis de manifiesto, 64 00:05:43,720 --> 00:05:49,080 cómo lo explicáis o cómo lo lleváis a cabo y si se realmente trabaja lo que pretendemos. Y una 65 00:05:49,080 --> 00:05:54,080 escala cualitativa es lo en las actitudes mostradas. ¿Cómo? Pues en el desarrollo de las diferentes 66 00:05:54,080 --> 00:05:58,520 sesiones, cómo hemos trabajado, la actitud que mostramos en las explicaciones, las actitudes 67 00:05:58,520 --> 00:06:03,600 también que tenemos en cuenta para llevar a cabo el feedback con nuestros compañeros o cuando ellos 68 00:06:03,600 --> 00:06:09,000 nos den el feedback en la coevaluación, pues tener en cuenta también una actitud positiva. Siempre 69 00:06:09,000 --> 00:06:14,520 tener en cuenta que la evaluación que nos hacen nuestros compañeros es para mejorar, nunca para 70 00:06:14,520 --> 00:06:22,480 criticar, siempre para mejorar en nuestro posible trabajo. Como digo siempre, la nota va a tener, 71 00:06:22,480 --> 00:06:27,200 la rúbrica de evaluación tendrá cinco niveles. Inexperto, aprendiz, capaz, experto y maestro. Esto ya lo 72 00:06:27,200 --> 00:06:32,720 hayamos trabajado ya en varios años. Super, en función de los diferentes ítems que hayamos 73 00:06:32,720 --> 00:06:37,360 conseguido, prepararemos nuestra nota desde inexperto hasta maestro, que sería lo máximo 74 00:06:37,400 --> 00:06:43,240 que podríamos tener. Ojalá todos estemos entre el 4 y el 5. Estoy seguro de que sí. ¿Cómo vamos a 75 00:06:43,240 --> 00:06:48,440 hacer la autopelación? Pues cómo vamos a plantear una reflexión sobre cómo podemos mejorar este 76 00:06:48,440 --> 00:06:54,680 contenido. Cómo podemos seguir mejorando este contenido desde la condición física siempre y 77 00:06:54,680 --> 00:07:01,120 desde la seguridad. Una reflexión que tenéis que presentar en un formato Word o en un formato Open 78 00:07:01,120 --> 00:07:08,680 Office por escrito en el aula virtual. La tenéis que juntar en la tarea que está dentro de la 79 00:07:08,680 --> 00:07:16,760 situación de aprendizaje. Comenzamos, como siempre con nuestra frase, si trabaja en equipo alcanzarás 80 00:07:16,760 --> 00:07:24,200 metas más altas. Como digo, este vídeo lo tenéis subido en el aula virtual y podéis acceder a él 81 00:07:24,200 --> 00:07:29,760 siempre que queráis. Tenéis el enlace QR para poder localizarlo. Quien no tenga medios para 82 00:07:29,760 --> 00:07:34,760 verlo en el portátil, pero sí le puedo pasar a un compañero el código QR que lo lea y que lo vea 83 00:07:34,760 --> 00:07:41,520 desde su móvil. Un saludo a todos y comenzamos nuestra tarea. ¡Hasta luego!