1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Bueno, pues vamos a proceder a explicar un poco la tarea que hemos hecho aquí con la competencia digital. 2 00:00:09,000 --> 00:00:16,000 En primer lugar vamos a ver la actividad de la sección 3, Enseñanza de Aprendizaje, 3 00:00:16,000 --> 00:00:25,000 en la cual vamos a ver lo que es la plantilla de situación de aprendizaje. 4 00:00:25,000 --> 00:00:36,000 Bueno, diré un poquito lo que voy a mostrar, yo supongo que es lo que se esperaba, 5 00:00:36,000 --> 00:00:44,000 porque me dedico a la FP automoción y eso tiene diferencias. 6 00:00:44,000 --> 00:00:51,000 Nosotros no trabajamos, por ejemplo, con las situaciones de aprendizaje, 7 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 trabajamos con las unidades didácticas. 8 00:00:54,000 --> 00:00:57,000 Según la normativa salió una nueva para nosotros. 9 00:00:57,000 --> 00:01:03,000 He montado una unidad didáctica de motores, Formación Profesional Básica de Automoción, 10 00:01:03,000 --> 00:01:13,000 en la cual justificamos esta unidad en las 11 de Irvánica 8 de 2013 y el Real Decreto 1105-2014. 11 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 Competencias específicas, un par de ellos, porque no me esperaba que fueran unidades didácticas completas, 12 00:01:19,000 --> 00:01:21,000 pero bueno, así a modo de ejemplo. 13 00:01:21,000 --> 00:01:25,000 Realizar la constitución de motores en condiciones de seguridad y realizar operaciones de taller 14 00:01:25,000 --> 00:01:27,000 cumpliendo con la normativa medioambiental europea. 15 00:01:27,000 --> 00:01:36,000 De hecho, he querido poner estas porque todo lo demás, bueno, creo que han sido las más importantes para lo que es un ejemplo. 16 00:01:36,000 --> 00:01:43,000 A varios básicos y contenidos que tengan que conocerse ya anteriormente para sacar un motor de un coche, 17 00:01:43,000 --> 00:01:48,000 pues serían motores y componentes, pensiones ligeras, pesadas igual, 18 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 refrigeración, prevención de riesgos laborales e incluso pues igual normativa medioambiental. 19 00:01:53,000 --> 00:02:03,000 Bueno, como criterio de evaluación puse inicialmente dos o tres, pero bueno, por consejo del tutor al final puse todo lo que me indica el web. 20 00:02:04,000 --> 00:02:20,000 ¿Y la metodología? Bueno, en clase no uso tanto la gamificación más allá del cajón y algunas actividades así un poquito, 21 00:02:20,000 --> 00:02:28,000 sí les pongo mucho YouTube, mucho vídeo antes de bajar a taller porque suele ser interesante ver un poquito a qué se van a enfrentar posteriormente. 22 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 Y bueno, eso es lo que explica aquí. 23 00:02:32,000 --> 00:02:36,000 Activa y participativa, contenido YouTube y Cajú. 24 00:02:36,000 --> 00:02:45,000 Se explica primeramente en aulas la parte teórica de los vehículos. 25 00:02:45,000 --> 00:02:50,000 Tenemos piezas, maquetas, elementos sueltos para irse luego enseñando. 26 00:02:51,000 --> 00:02:58,000 Algunas maquetas pequeñitas que podemos salir al aula, pues subirlas o maquetas mayores que hay que bajar a taller a verlas. 27 00:02:58,000 --> 00:03:10,000 Y posteriormente cuando se ha no evaluado, no necesariamente evaluado, pero sí que al menos los chavales se han asimilado parte de los contenidos teóricos, 28 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 es cuando bajamos a taller. 29 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 Hacemos prácticas y bueno, algunas prácticas son individuales, otras grupales. 30 00:03:18,000 --> 00:03:20,000 Se lleva bien. 31 00:03:22,000 --> 00:03:25,000 Bueno, vamos al 3. 32 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 Ahora, infografía. 33 00:03:27,000 --> 00:03:35,000 También pensaba que iba a ser a modo ejemplo, entonces también el tutor me dijo que sería corta. 34 00:03:35,000 --> 00:03:42,000 Desmontaje del motor, que luego además veremos un trabajo bastante curioso en otras unidades. 35 00:03:42,000 --> 00:03:47,000 Bueno, como infografía para los chavales, que sepan la importancia de utilizar el epi. 36 00:03:47,000 --> 00:03:59,000 Además es muy importante en nuestro sector porque cualquier negligencia en el uso del epi o incluso en la limpieza de taller, 37 00:03:59,000 --> 00:04:05,000 cómo estar en taller, da lugar luego a accidentes laborales y suelen ser, bueno, accidentes en el instituto, 38 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 pero suelen ser por lo menos aparatosos en automoción. 39 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 Explico también un poquito lo que es la práctica. 40 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 Muy light, si es cierto, debo decirlo. 41 00:04:15,000 --> 00:04:19,000 Desmontaremos el motor del vehículo siguiendo la orden establecida y las instrucciones dadas por el profesor. 42 00:04:21,000 --> 00:04:30,000 Estas instrucciones ya arriba a modo informativo porque en la práctica también los chavales les exijo que utilicen también documentación 43 00:04:30,000 --> 00:04:32,000 que les aportamos, ¿vale? 44 00:04:32,000 --> 00:04:34,000 Libros de taller, etcétera. 45 00:04:34,000 --> 00:04:40,000 Herramientas, bueno, imprescindible utilizar el equipamiento del taller y las herramientas del taller de mecánica. 46 00:04:40,000 --> 00:04:42,000 Me falta la autografía aquí. 47 00:04:42,000 --> 00:04:46,000 Y utilizarlo correctamente igual, limpieza y orden. 48 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 Los objetivos, colaborar entre todos los compañeros para realizar la actividad. 49 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 Realmente no todo desmonta el motor. 50 00:04:52,000 --> 00:04:58,000 Al final unos están viendo documentación técnica, otros se turnan, se están aportando herramientas, 51 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 unos quitan una rueda, otros están quitando otra misión, bueno. 52 00:05:01,000 --> 00:05:07,000 Y sí que es muy importante utilizar el EPI adecuado y manejar la herramienta y equipos con su altura. 53 00:05:07,000 --> 00:05:15,000 Se trata de hacer esto, un poquito de educación colaborativa que les viene muy bien porque además los chavales con los que trabajamos 54 00:05:15,000 --> 00:05:22,000 vienen con una deficiencia bastante importante, incluso personalidad. 55 00:05:26,000 --> 00:05:28,000 Bueno, vamos a la sección 4. 56 00:05:29,000 --> 00:05:33,000 Aquí vemos un poquito las categorías evaluables, el modo de calificación. 57 00:05:33,000 --> 00:05:36,000 Y no pude hacer actividades. 58 00:05:36,000 --> 00:05:38,000 Vamos a raíces. 59 00:05:48,000 --> 00:05:49,000 ¿Qué pasa? 60 00:05:51,000 --> 00:05:52,000 Aceptar. 61 00:05:52,000 --> 00:05:54,000 Vamos a intentarlo de nuevo. 62 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 Bueno, aquí podemos ver ya los parámetros del cuaderno de clase. 63 00:06:03,000 --> 00:06:08,000 Las categorías evaluables, el modo de calificación. 64 00:06:08,000 --> 00:06:16,000 Tenemos un 30% en los sistemas evaluables, un 30% en las tareas y un 40% en los controles. 65 00:06:17,000 --> 00:06:23,000 De manera que, bueno, consideramos que es bastante similar a lo que hacemos nosotros, 66 00:06:23,000 --> 00:06:27,000 o considero que es bastante similar a lo que tengo yo en taller. 67 00:06:27,000 --> 00:06:34,000 Pero el tema de actividades evaluables no puedo, no tengo alumnado, sinceramente no tengo alumnado ahora mismo, 68 00:06:34,000 --> 00:06:37,000 no puedo hacer actividades evaluables. 69 00:06:38,000 --> 00:06:39,000 Vamos a ello. 70 00:06:39,000 --> 00:06:43,000 Pero bueno, la verdad es que me ha interesado bastante aprender a hacer todo esto. 71 00:06:47,000 --> 00:06:50,000 Y bueno, aquí tenemos la sección 5. 72 00:06:50,000 --> 00:06:52,000 Aquí tenemos la sección 6. 73 00:06:54,000 --> 00:06:56,000 Aquí tenemos la sección 7. 74 00:06:56,000 --> 00:06:59,000 Aquí tenemos la sección 8. 75 00:06:59,000 --> 00:07:01,000 Aquí tenemos la sección 7. 76 00:07:01,000 --> 00:07:03,000 Aquí tenemos la sección 7. 77 00:07:03,000 --> 00:07:05,000 Me ha interesado bastante aprender a hacer todo esto. 78 00:07:07,000 --> 00:07:13,000 Porque no se usan mucho los ordenadores y yo creo que va a ser muy interesante este año. 79 00:07:16,000 --> 00:07:18,000 Bien, y vamos. 80 00:07:18,000 --> 00:07:20,000 Estamos en lo último. 81 00:07:20,000 --> 00:07:22,000 Quieto, Gene. 82 00:07:25,000 --> 00:07:26,000 ¿Dónde estás? 83 00:07:26,000 --> 00:07:27,000 Para papá. 84 00:07:29,000 --> 00:07:31,000 Bueno, vamos a lo nuestro de vuelta. 85 00:07:31,000 --> 00:07:32,000 Ahí, quieto. 86 00:07:38,000 --> 00:07:40,000 Sección 5. 87 00:07:44,000 --> 00:07:46,000 Empoderamiento del alumno. 88 00:07:48,000 --> 00:07:50,000 Y es que cada uno, según su ritmo de aprendizaje... 89 00:07:51,000 --> 00:07:52,000 Aquí está. 90 00:07:54,000 --> 00:07:59,000 Bueno, he hecho esta pequeña ficha que me ha gustado hacerla. 91 00:07:59,000 --> 00:08:05,000 También muy light, pero interesante a la hora de elaborarla porque... 92 00:08:10,000 --> 00:08:15,000 Utilizando otros recursos, otro tipo de actividades, puede ser interesante. 93 00:08:15,000 --> 00:08:19,000 Pero en nuestro sector he necesitado una preparación bastante más importante. 94 00:08:21,000 --> 00:08:23,000 Bueno, hemos hecho 5 actividades. 95 00:08:25,000 --> 00:08:29,000 Un refresco y un pequeño inicio. 96 00:08:31,000 --> 00:08:36,000 Unas instrucciones para cómo operar o cómo tomarse el curso. 97 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 Era amo de ejemplo. 98 00:08:38,000 --> 00:08:41,000 Luego, viéndolo aquí, le he atentamente enunciado. 99 00:08:42,000 --> 00:08:46,000 Supone que habría actividades también más teóricas. 100 00:08:46,000 --> 00:08:49,000 Leer correctamente a estos chavales. 101 00:08:49,000 --> 00:08:52,000 En la FP no podemos tener adaptaciones curriculares. 102 00:08:52,000 --> 00:08:57,000 Solo podemos tener adaptaciones metodológicas a la hora de hacer exámenes. 103 00:08:57,000 --> 00:09:04,000 Entonces, sí que hay que guiarles bastante porque contamos con muchísimo ANE. 104 00:09:04,000 --> 00:09:07,000 Muchos chicos con TDA, H... 105 00:09:07,000 --> 00:09:13,000 Bueno, es bastante heterogéneo los grupos de básica. 106 00:09:14,000 --> 00:09:21,000 Es importante recordarles que deben de leer, que tienen que darle la vuelta a la hoja porque vienen con mucha cadencia. 107 00:09:21,000 --> 00:09:24,000 Asegúrate de realizar todas las tareas si tienes dudas.