1 00:00:00,000 --> 00:00:02,700 Les voy a mostrar una actividad que se encuadra 2 00:00:02,700 --> 00:00:04,700 dentro de la asignatura de Ciencias de la Tierra y Mediambiente 3 00:00:04,700 --> 00:00:06,700 para segundo de bachillerato, en la cual realizamos 4 00:00:06,700 --> 00:00:09,200 el análisis de paisajes, aprendemos a analizar un paisaje. 5 00:00:09,200 --> 00:00:11,200 Los objetivos principales de esta asignatura 6 00:00:11,200 --> 00:00:14,200 es interpretar paisajes, tanto antrópicos como naturales, 7 00:00:14,200 --> 00:00:17,200 y además, posteriormente, analizar los diferentes impactos 8 00:00:17,200 --> 00:00:19,200 que pueden ser introducidos en ese paisaje. 9 00:00:19,200 --> 00:00:22,200 Los espacios son muy variados, puesto que tenemos 10 00:00:22,200 --> 00:00:24,700 tanto el aula, como el campo, como el aula STEM. 11 00:00:24,700 --> 00:00:27,700 Aquí, en la secuenciación, podemos ver que el primer día 12 00:00:28,400 --> 00:00:30,400 en el aula es donde introducimos los conceptos claves 13 00:00:30,400 --> 00:00:32,400 de cómo analizar un paisaje, de cuáles son las características, 14 00:00:32,400 --> 00:00:35,400 los elementos, este tipo de cosas, con una gran cantidad de fotografías. 15 00:00:35,400 --> 00:00:38,400 El segundo día salimos al campo, tenemos la suerte 16 00:00:38,400 --> 00:00:40,400 de que nuestro instituto está muy cerca del campo, 17 00:00:40,400 --> 00:00:42,400 es nada más cruzar la carretera, y además tiene dos vertientes. 18 00:00:42,400 --> 00:00:45,400 Por un lado tenemos una zona con paisajes naturales 19 00:00:45,400 --> 00:00:47,400 y luego, si nos giramos, da el polígono industrial 20 00:00:47,400 --> 00:00:53,400 y entonces se puede ver paisajes totalmente antrópicos. 21 00:00:53,400 --> 00:00:56,400 Los alumnos tienen que dividir en grupos de cuatro alumnos 22 00:00:57,100 --> 00:01:00,100 y tomarán fotografías de los diferentes tipos de paisajes 23 00:01:00,100 --> 00:01:02,100 que luego, al día siguiente, en el aula STEM, 24 00:01:02,100 --> 00:01:05,100 tendrán que analizar y presentar, elaborar un documento 25 00:01:05,100 --> 00:01:07,100 con ese análisis. 26 00:01:08,100 --> 00:01:11,100 El documento puede ser elaborado mediante un tratamiento de textos, 27 00:01:11,100 --> 00:01:13,100 un Canvas, un Genial, y lo que ellos quieran. 28 00:01:13,100 --> 00:01:16,100 De modo que la evaluación tendrá dos vertientes. 29 00:01:16,100 --> 00:01:18,100 Por un lado, que las características y los elementos 30 00:01:18,100 --> 00:01:22,100 estén canalizados correctamente, interpretados correctamente. 31 00:01:22,100 --> 00:01:25,100 Por otro lado, la presentación, a través del aula virtual, 32 00:01:25,800 --> 00:01:30,800 de ese documento, por un lado, que sea original, 33 00:01:30,800 --> 00:01:32,800 y por otro lado, que esté correctamente presentado, 34 00:01:32,800 --> 00:01:33,800 por ejemplo, en el formato. 35 00:01:33,800 --> 00:01:35,800 Que nunca manden un Word, sino que sea un PDF, 36 00:01:35,800 --> 00:01:37,800 que el formato sea el correcto. 37 00:01:37,800 --> 00:01:40,800 La accesibilidad de los documentos digitales, en general, 38 00:01:40,800 --> 00:01:46,800 es mayor, puesto que todos los contenidos que se dan 39 00:01:46,800 --> 00:01:51,800 en la primera sesión, se pueden subrayar en negrita los verbos, 40 00:01:51,800 --> 00:01:53,800 podemos hacer que la letra sea más grande, 41 00:01:54,500 --> 00:01:56,500 aquellos alumnos que tengan dislexia, para que lo vean 42 00:01:56,500 --> 00:01:58,500 en su ordenador, podemos cambiar el contraste, 43 00:01:58,500 --> 00:02:00,500 es mucho más fácil que sean más accesibles. 44 00:02:00,500 --> 00:02:04,500 Por último, como he comentado, esta actividad se encuadra 45 00:02:04,500 --> 00:02:08,500 dentro del aula virtual de Ciencias de la Tierra en Medio Ambiente, 46 00:02:08,500 --> 00:02:10,500 en la unidad del paisaje como recurso, 47 00:02:10,500 --> 00:02:13,500 y aquí tenemos la tarea de análisis de un paisaje, 48 00:02:13,500 --> 00:02:16,500 aquí con su enlace, y para entregar la tarea. 49 00:02:16,500 --> 00:02:18,500 Y hasta aquí, mi infografía.