1 00:00:00,000 --> 00:00:07,440 Hola, mi nombre es Matilde Barroso, soy profesora de inglés del Colegio Villalcobre en la etapa 2 00:00:07,440 --> 00:00:15,640 de primero de bachillerato. Tengo un LMS actualizado, que es Classroom, donde tengo a mis alumnos 3 00:00:15,640 --> 00:00:22,760 matriculados, que he hecho un pantallazo por la protección de datos. Además, he introducido 4 00:00:22,760 --> 00:00:29,440 una guía didáctica de la asignatura a principio de curso, que la hice con Google, en lo que 5 00:00:29,440 --> 00:00:36,840 respecta a los temas están organizados y relacionados directamente con la PD de la 6 00:00:36,840 --> 00:00:43,240 asignatura de inglés de primero de bachillerato. He desarrollado mis experiencias a través del 7 00:00:43,240 --> 00:00:53,120 Learning by Doing, creando en este caso, por ejemplo, ABPs, también Visual Thinking, 8 00:00:53,120 --> 00:01:02,240 e incluso Flip Classroom o clase invertida. Dentro del aula de aprendizaje, he integrado 9 00:01:02,240 --> 00:01:10,080 diferentes contenidos digitales, no solo de Google, como puede ser, por ejemplo, un formulario, 10 00:01:10,080 --> 00:01:18,400 un Excel, un Doc, sino también otros, como por ejemplo Canva, en el que he podido realizar desde 11 00:01:19,400 --> 00:01:26,840 una infografía, la realizamos con Canva, una presentación, un Mind Map o incluso 12 00:01:26,840 --> 00:01:36,600 las insignias de principio de curso. ¿Qué otra herramienta he utilizado? Otra de las 13 00:01:36,600 --> 00:01:42,800 herramientas que yo suelo utilizar es la de Wakelet. ¿Por qué? Porque tiene una parte 14 00:01:42,800 --> 00:01:47,000 de lectura inmersiva que a los niños con dificultades les puede ayudar. Además, 15 00:01:47,360 --> 00:01:58,000 este año he tenido la oportunidad de atender, fui ponente con un CETAN a través de un proyecto 16 00:01:58,000 --> 00:02:02,920 que hice con Nueva York y el cambio de horario era un plus, con lo cual, para hacer los diferentes 17 00:02:02,920 --> 00:02:09,640 tipos de grupos cooperativos y de vídeos y de audios, optamos por dos herramientas más, 18 00:02:10,240 --> 00:02:18,680 Flipgrid y Bukaro. Además, este año, teniendo en cuenta todas las dificultades que hay en el aula, 19 00:02:18,680 --> 00:02:25,080 añadí en la barra del navegador diferentes elementos de accesibilidad, como en este caso 20 00:02:25,080 --> 00:02:36,080 puede ser desde un lector de texto, un traductor, Helper Bear, que tiene muchas partes en las que 21 00:02:36,080 --> 00:02:44,680 puede ayudar a los niños, incluso a los niños con dislexia, Iris, el cambiador de fuente en el 22 00:02:44,680 --> 00:02:53,360 que, dependiendo de lo que necesitemos, podemos cambiar la fuente y también un Zoom. Por otro 23 00:02:53,360 --> 00:03:01,000 lado, mi pregunta era ¿cómo voy a evaluar todo esto? Y lo evaluamos de la siguiente manera. 24 00:03:02,000 --> 00:03:10,200 En un principio, con formularios de Google, porque para mí era una guía de evaluación, 25 00:03:10,200 --> 00:03:16,280 por lo tanto, cualquier formulario de Google me servía para ello. ¿Cómo iba a evaluar el 26 00:03:16,280 --> 00:03:24,840 desempeño de mis alumnos? Pues lo he llevado a cabo a través de la herramienta Pathlet y el análisis 27 00:03:24,840 --> 00:03:32,160 lo he analizado de dos maneras. Por un lado, creé un porfolio a principio de curso e incluso 28 00:03:32,160 --> 00:03:38,680 dentro del porfolio le adjunté un formulario con la etiqueta y de las 10 más importantes, 29 00:03:38,680 --> 00:03:48,520 12 de ellas tendrían que ser tratadas y con Corubric hice, con un Excel, una evaluación, 30 00:03:48,520 --> 00:03:54,120 una tarabolación y una coevaluación, con lo cual era algo bastante completo. Y cómo 31 00:03:54,120 --> 00:04:01,520 completé todo eso? A través de un Symbaloo en el que la gamificación me ayudó a los diferentes 32 00:04:01,520 --> 00:04:07,920 juegos colocarlo y a ellos les servía, por un lado, para aprender, a mí me daba feedback y 33 00:04:07,920 --> 00:04:14,640 era una forma fácil de evaluarle y tener todo más organizado. Gracias.