1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Me llamo Abraham del Caño y soy tutor de quinto de primaria

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00:00:05,000 --> 00:00:08,000
y pertenezko tamén al equipo TIC porque en mi colegio igual que en el de Hugo

3
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
tenemos equipo TIC y soy el responsable del tercer ciclo

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
de todos los problemas de arreglar ordenadores, etcétera, etcétera.

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00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Os voy a presentar, bueno, lo que yo os presento es un poco diferente

6
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
a lo que hemos estado viendo o lo que yo he visto hasta ahora.

7
00:00:22,000 --> 00:00:27,000
Yo hablo más de metodología y cómo están entrando las TIC en esa metodología.

8
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
Para mí lo importante de esto es la metodología y qué cosas estamos consiguiendo

9
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
y qué nos está proporcionando las TIC.

10
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Os tengo que contar un poquito del contexto.

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
En el aula que estoy, es un aula donde tenemos tres alumnos sordos

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
entonces estamos dos profesores.

13
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
Yo soy el referente oral, el que habla normalmente, y tengo una compañera

14
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
que adapta toda esa información en lengua de signos para aquellos alumnos sordos.

15
00:00:50,000 --> 00:00:53,000
Por eso somos dos personas, aunque la ponencia la doy yo solo,

16
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
pero todo el proceso metodológico, la adaptación metodológica,

17
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
eso ha sido consensuado por los dos.

18
00:01:06,000 --> 00:01:07,000
Os voy a hablar.

19
00:01:07,000 --> 00:01:15,000
El primer punto, creo que es muy importante, es la típica pelea tecnología-metodología.

20
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Luego un poquito de lo que consiste y si nos da tiempo,

21
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
que espero que sí, he hecho un mini vídeo de dos minutos

22
00:01:19,000 --> 00:01:27,000
viendo a los alumnos dando las conferencias finales a este proceso de mini proyectos.

23
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
Sus finales son conferencias sobre los temas que nos han elegido.

24
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
Me gustaría que lo vierais.

25
00:01:33,000 --> 00:01:37,000
Además que veáis cómo se expresan tanto los alumnos oyentes como los sordos.

26
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Incluso cómo algún alumno oyente ya interpreta a su compañero sordo.

27
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
Es algo que a nosotros nos tiene alucinados.

28
00:01:43,000 --> 00:01:44,000
Pues eso.

29
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Como veis aquí os pongo un par de chistes.

30
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
A mí es que me gusta mucho este tipo de cosas.

31
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
Realmente las TIC por sí solas no hacen nada.

32
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
Necesita gente entusiasta como todos nosotros.

33
00:01:53,000 --> 00:01:57,000
Y necesita un cambio o modificación metodológica.

34
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
Porque haciendo lo mismo de siempre no se va a conseguir nada.

35
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
Es lo que dice aquí este profesor, tiene mil cosas, pero sigue diciendo lo mismo.

36
00:02:04,000 --> 00:02:05,000
Este no dice lo mismo.

37
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Desde que escaneo los libros soy el rey.

38
00:02:07,000 --> 00:02:08,000
Bueno, pues o no.

39
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
A lo mejor tenemos que buscar otro tipo de cosas en las que incidir

40
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
para que las tecnologías realmente sean partícipes del aprendizaje de los chavales.

41
00:02:19,000 --> 00:02:25,000
Esta experiencia está basada en dos vertientes metodológicas unidas.

42
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
Que es el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo.

43
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
El aprendizaje por proyectos lo que tiene así más importante

44
00:02:34,000 --> 00:02:38,000
es sobre todo que el alumno es protagonista.

45
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
Que nosotros somos organizadores y mediadores.

46
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Aunque a veces también hacemos otras cosas.

47
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Que hay un aprendizaje significativo.

48
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Indisciplinar y que las familias tienden a participar mucho.

49
00:02:59,000 --> 00:03:00,000
Y el aprendizaje cooperativo.

50
00:03:00,000 --> 00:03:03,000
Tiene esas cinco cosas más importantes.

51
00:03:03,000 --> 00:03:07,000
Y no sé si vosotros habéis hecho alguna vez algo de cooperativo en clase.

52
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
Pero normalmente los alumnos hacen esto.

53
00:03:09,000 --> 00:03:13,000
Cada uno tiene su parte de comida y yo voy a por la mía.

54
00:03:13,000 --> 00:03:14,000
Y déjame en paz.

55
00:03:14,000 --> 00:03:15,000
Nuestra tendencia es.

56
00:03:15,000 --> 00:03:19,000
Y estamos ya en momentos en los que hay días que están aquí y días que están aquí.

57
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
Pero hay muchos días que están aquí.

58
00:03:21,000 --> 00:03:22,000
Pero bueno.

59
00:03:22,000 --> 00:03:25,000
Es un proceso que si se empieza desde primeros cursos de primaria.

60
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
En tercer ciclo sale muy bien.

61
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Nosotros es un colegio que lleva dos años.

62
00:03:29,000 --> 00:03:30,000
Entonces imaginaros.

63
00:03:30,000 --> 00:03:31,000
Vienen de mil colegios diferentes.

64
00:03:31,000 --> 00:03:32,000
Y está costando.

65
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Pero se están consiguiendo cosas muy buenas.

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
Y sobre todo hacemos hincapié en la interdependencia positiva.

67
00:03:38,000 --> 00:03:39,000
Es decir.

68
00:03:39,000 --> 00:03:40,000
Yo dependo de mis compañeros.

69
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
Pero siempre positivamente para conseguir un fin.

70
00:03:42,000 --> 00:03:43,000
Y la responsabilidad es individual.

71
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
Yo tengo que ser muy responsable para que esa interdependencia positiva funcione.

72
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Y lleguemos todos a un mismo camino.

73
00:03:48,000 --> 00:03:49,000
Y luego las otras demás también.

74
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
Hacemos evaluaciones grupales.

75
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
Hacemos autoevaluaciones.

76
00:03:52,000 --> 00:03:53,000
Coevaluaciones.

77
00:03:53,000 --> 00:03:54,000
Y está funcionando.

78
00:03:54,000 --> 00:03:55,000
Y bueno.

79
00:03:55,000 --> 00:03:56,000
Y todo lo demás pues.

80
00:03:56,000 --> 00:03:57,000
Pero solo.

81
00:03:57,000 --> 00:03:58,000
Como hoy es poco tiempo.

82
00:03:58,000 --> 00:03:59,000
Es que no me va a dar tiempo.

83
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Tengo tantas cosas que contaros.

84
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
Que en 15 minutos va a ser imposible.

85
00:04:03,000 --> 00:04:04,000
Los objetivos.

86
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
He puesto unos cuantos.

87
00:04:06,000 --> 00:04:07,000
¿Vale?

88
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Utilizar la STIG como fuente de información.

89
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
Para eso estamos aquí.

90
00:04:12,000 --> 00:04:13,000
Y luego.

91
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Nuestro objetivo es.

92
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Que aprendan a investigar.

93
00:04:18,000 --> 00:04:22,000
Y que adquieran estrategias de canalización y filtrado.

94
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Es uno de los apartados que más hincapié hemos hecho.

95
00:04:25,000 --> 00:04:26,000
¿Vale?

96
00:04:26,000 --> 00:04:27,000
Luego.

97
00:04:27,000 --> 00:04:31,000
El trabajo de forma cooperativa y colaborativa.

98
00:04:31,000 --> 00:04:35,000
La planificación en equipo de una investigación y exposición.

99
00:04:35,000 --> 00:04:36,000
Y por último.

100
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Que aumenten sus experiencias.

101
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Estos dos últimos objetivos están.

102
00:04:40,000 --> 00:04:41,000
A todos.

103
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
Pero tienen mucho que ver con los alumnos sordos.

104
00:04:43,000 --> 00:04:44,000
¿Vale?

105
00:04:44,000 --> 00:04:45,000
Sabéis que un alumno sordo.

106
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
No tiene una información indirecta que tenemos nosotros.

107
00:04:48,000 --> 00:04:49,000
Yo puedo estar hablando.

108
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
Y cualquiera de vosotros puede estar en el ordenador.

109
00:04:51,000 --> 00:04:52,000
O puede estar mirando otra cosa.

110
00:04:52,000 --> 00:04:53,000
Y me está escuchando.

111
00:04:53,000 --> 00:04:54,000
Y se está enterando más o menos.

112
00:04:54,000 --> 00:04:55,000
Eso.

113
00:04:55,000 --> 00:04:56,000
Un alumno sordo tiene que estar mirando.

114
00:04:56,000 --> 00:04:57,000
Además.

115
00:04:57,000 --> 00:05:00,000
No tiene la atención dividida.

116
00:05:00,000 --> 00:05:01,000
Si está el profesor signando.

117
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
No puede estar mirando a la pizarra.

118
00:05:03,000 --> 00:05:04,000
Entonces.

119
00:05:04,000 --> 00:05:05,000
Estamos intentando buscar estrategias.

120
00:05:05,000 --> 00:05:06,000
Para que ellos.

121
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Aumenten sus experiencias y sus conocimientos.

122
00:05:08,000 --> 00:05:09,000
A través de.

123
00:05:09,000 --> 00:05:10,000
Viendo como sus compañeros oyentes.

124
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
Cogen la información.

125
00:05:12,000 --> 00:05:13,000
La adaptan.

126
00:05:13,000 --> 00:05:14,000
Etcétera.

127
00:05:14,000 --> 00:05:15,000
Que es.

128
00:05:15,000 --> 00:05:16,000
Buscar recursos de comunicación.

129
00:05:16,000 --> 00:05:17,000
Ya sea oral.

130
00:05:17,000 --> 00:05:18,000
O asignada.

131
00:05:18,000 --> 00:05:19,000
¿Vale?

132
00:05:19,000 --> 00:05:20,000
Como cuento a mis compañeros.

133
00:05:20,000 --> 00:05:21,000
Lo que quiero contarles.

134
00:05:21,000 --> 00:05:22,000
Igual que los alumnos oyentes.

135
00:05:22,000 --> 00:05:23,000
Están aprendiendo.

136
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
Como doy una conferencia.

137
00:05:25,000 --> 00:05:26,000
Los alumnos sordos.

138
00:05:26,000 --> 00:05:27,000
Lo mismo.

139
00:05:27,000 --> 00:05:28,000
¿Vale?

140
00:05:28,000 --> 00:05:29,000
Realmente.

141
00:05:29,000 --> 00:05:30,000
Solo tengo un alumno sordo.

142
00:05:30,000 --> 00:05:31,000
Solo tenemos un alumno sordo.

143
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Que utiliza normalmente la lengua de signos.

144
00:05:34,000 --> 00:05:35,000
Pero los dos que han llegado este año.

145
00:05:35,000 --> 00:05:36,000
Ya.

146
00:05:36,000 --> 00:05:37,000
Van volando.

147
00:05:37,000 --> 00:05:38,000
Están signando muchísimo.

148
00:05:38,000 --> 00:05:39,000
Aunque su lengua.

149
00:05:39,000 --> 00:05:40,000
La que utilizan.

150
00:05:40,000 --> 00:05:41,000
La materna.

151
00:05:41,000 --> 00:05:42,000
Es la oral.

152
00:05:42,000 --> 00:05:43,000
¿Vale?

153
00:05:43,000 --> 00:05:44,000
Entonces.

154
00:05:44,000 --> 00:05:45,000
Estas.

155
00:05:45,000 --> 00:05:46,000
Todas las diapositivas de aquí.

156
00:05:46,000 --> 00:05:47,000
Hasta el final.

157
00:05:47,000 --> 00:05:48,000
Son lo que nosotros les hemos dado a ellos.

158
00:05:48,000 --> 00:05:49,000
Y los que les hemos enseñado.

159
00:05:49,000 --> 00:05:50,000
¿Vale?

160
00:05:50,000 --> 00:05:51,000
Entonces.

161
00:05:51,000 --> 00:05:52,000
Está.

162
00:05:52,000 --> 00:05:53,000
Está enfocado.

163
00:05:53,000 --> 00:05:54,000
El lenguaje es hacia ellos.

164
00:05:54,000 --> 00:05:55,000
No hacia vosotros.

165
00:05:55,000 --> 00:05:56,000
Por si alguno dice.

166
00:05:56,000 --> 00:05:57,000
¿Qué nos está diciendo este?

167
00:05:57,000 --> 00:05:58,000
¿No?

168
00:05:58,000 --> 00:05:59,000
Pues está un poco pensado hacia ellos.

169
00:05:59,000 --> 00:06:00,000
Entonces.

170
00:06:00,000 --> 00:06:01,000
Lo hemos llamado.

171
00:06:01,000 --> 00:06:02,000
Lo hemos puesto en tres partes.

172
00:06:02,000 --> 00:06:03,000
Y os explico.

173
00:06:03,000 --> 00:06:04,000
¿Por qué hicimos esto?

174
00:06:04,000 --> 00:06:05,000
Los mini proyectos.

175
00:06:06,000 --> 00:06:07,000
Sabéis.

176
00:06:07,000 --> 00:06:08,000
Que los alumnos.

177
00:06:08,000 --> 00:06:09,000
Buscan un tema.

178
00:06:09,000 --> 00:06:10,000
Que suelen investigar.

179
00:06:10,000 --> 00:06:11,000
Investigan.

180
00:06:11,000 --> 00:06:12,000
Y al final.

181
00:06:12,000 --> 00:06:13,000
Mostran un resultado.

182
00:06:13,000 --> 00:06:14,000
Con una memoria.

183
00:06:14,000 --> 00:06:15,000
O lo que sea.

184
00:06:15,000 --> 00:06:16,000
Nosotros.

185
00:06:16,000 --> 00:06:17,000
Dado a la heterogeneidad del grupo.

186
00:06:17,000 --> 00:06:18,000
Porque ya no solo son los alumnos.

187
00:06:18,000 --> 00:06:19,000
Sino otros alumnos más.

188
00:06:19,000 --> 00:06:20,000
Que tienen un montón de dificultades.

189
00:06:20,000 --> 00:06:21,000
O no.

190
00:06:21,000 --> 00:06:22,000
O tienen un montón de capacidades.

191
00:06:22,000 --> 00:06:23,000
Entonces.

192
00:06:23,000 --> 00:06:24,000
Como tenemos muchas variadas.

193
00:06:24,000 --> 00:06:25,000
Y mucha heterogeneidad.

194
00:06:25,000 --> 00:06:26,000
Pues lo que hemos buscado.

195
00:06:26,000 --> 00:06:27,000
Es una metodología.

196
00:06:27,000 --> 00:06:28,000
Que nos permita llegar a todos.

197
00:06:28,000 --> 00:06:29,000
De la mejor manera posible.

198
00:06:29,000 --> 00:06:30,000
Entonces.

199
00:06:30,000 --> 00:06:31,000
Así que.

200
00:06:31,000 --> 00:06:32,000
Hacíamos proyectos de gran grupo.

201
00:06:32,000 --> 00:06:33,000
Y nos dábamos cuenta.

202
00:06:33,000 --> 00:06:34,000
Que nos dejábamos muchas fuerzas con el camino.

203
00:06:34,000 --> 00:06:35,000
Y había muchos parásitos.

204
00:06:35,000 --> 00:06:36,000
Alumnos de estos que no trabajan.

205
00:06:36,000 --> 00:06:37,000
Bueno.

206
00:06:37,000 --> 00:06:38,000
Entonces.

207
00:06:38,000 --> 00:06:39,000
No sentamos ni a qué tenemos que hacer.

208
00:06:39,000 --> 00:06:40,000
Pero lo que hemos hecho.

209
00:06:40,000 --> 00:06:41,000
Es que cada grupo cooperativo.

210
00:06:41,000 --> 00:06:42,000
Tenemos seis grupos cooperativos en el aula.

211
00:06:42,000 --> 00:06:43,000
De cuatro y de tres alumnos.

212
00:06:43,000 --> 00:06:44,000
Elige su tema.

213
00:06:44,000 --> 00:06:45,000
Hacen una batería de ideas.

214
00:06:45,000 --> 00:06:46,000
Tres o cuatro.

215
00:06:46,000 --> 00:06:47,000
Y luego a partir votan una.

216
00:06:47,000 --> 00:06:48,000
Y luego votan otra.

217
00:06:48,000 --> 00:06:49,000
Y luego votan otra.

218
00:06:49,000 --> 00:06:50,000
Y luego votan otra.

219
00:06:50,000 --> 00:06:51,000
Y luego votan otra.

220
00:06:51,000 --> 00:06:52,000
Y luego votan otra.

221
00:06:52,000 --> 00:06:53,000
Y luego votan otra.

222
00:06:53,000 --> 00:06:54,000
Y luego votan otra.

223
00:06:54,000 --> 00:06:55,000
Y luego votan otra.

224
00:06:55,000 --> 00:06:56,000
Y luego votan otra.

225
00:06:57,000 --> 00:06:58,000
Hacen una batería de ideas.

226
00:06:58,000 --> 00:06:59,000
Tres o cuatro.

227
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
Y luego a partir votan una.

228
00:07:01,000 --> 00:07:02,000
Y a partir de esa que han votado entre todos.

229
00:07:02,000 --> 00:07:03,000
De forma democrática.

230
00:07:03,000 --> 00:07:04,000
Casi siempre.

231
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Luego hacen un índice que es lo que voy a explicar ahora.

232
00:07:08,000 --> 00:07:09,000
Entonces nosotros vimos.

233
00:07:09,000 --> 00:07:10,000
Con estos mini proyectos.

234
00:07:10,000 --> 00:07:11,000
Con estos mini proyectos.

235
00:07:11,000 --> 00:07:12,000
Haciendo otros momentos de aula.

236
00:07:12,000 --> 00:07:13,000
Haciendo otros momentos de aula.

237
00:07:14,000 --> 00:07:15,000
Trabajo en zonas.

238
00:07:15,000 --> 00:07:16,000
O trabajo normal de exposición del profe.

239
00:07:16,000 --> 00:07:17,000
O trabajo normal de exposición del profe.

240
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
Llegamos a esa metodología de proyectos.

241
00:07:21,000 --> 00:07:22,000
Y además.

242
00:07:22,000 --> 00:07:23,000
Utilizamos las TIC mucho más.

243
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
Y conseguíamos que los chavales.

244
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Aprendiesen a canalizar la información.

245
00:07:27,000 --> 00:07:28,000
Que es algo importante.

246
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
Y sobre todo ahora que vivimos en la era de la información.

247
00:07:30,000 --> 00:07:31,000
Si algo les podemos enseñar.

248
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Es que aprendan a canalizar esa información.

249
00:07:33,000 --> 00:07:34,000
Y utilizarla bien.

250
00:07:35,000 --> 00:07:36,000
Y en ello estamos.

251
00:07:36,000 --> 00:07:37,000
Entonces la primera.

252
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Bueno esto es el guión inicial.

253
00:07:39,000 --> 00:07:40,000
Y os paso cada uno de los puntos.

254
00:07:40,000 --> 00:07:41,000
Y así es más fácil.

255
00:07:42,000 --> 00:07:43,000
La primera pregunta.

256
00:07:43,000 --> 00:07:44,000
Bueno primero es el tema.

257
00:07:44,000 --> 00:07:45,000
¿Qué queremos?

258
00:07:45,000 --> 00:07:46,000
Normalmente es una pregunta.

259
00:07:46,000 --> 00:07:47,000
En los proyectos es una pregunta.

260
00:07:47,000 --> 00:07:48,000
¿Qué queremos?

261
00:07:48,000 --> 00:07:49,000
¿Qué queremos aprender?

262
00:07:49,000 --> 00:07:50,000
¿Qué queremos investigar?

263
00:07:50,000 --> 00:07:51,000
Entonces se hacen las preguntas.

264
00:07:51,000 --> 00:07:52,000
Y al final eligen una.

265
00:07:53,000 --> 00:07:54,000
Y al final hacen un índice.

266
00:07:54,000 --> 00:07:55,000
¿De qué vamos a investigar?

267
00:07:55,000 --> 00:07:56,000
En relación a esa pregunta.

268
00:07:57,000 --> 00:07:58,000
¿Vale? Yo que sé.

269
00:07:58,000 --> 00:07:59,000
Los volcanes.

270
00:07:59,000 --> 00:08:00,000
Pues donde surgen.

271
00:08:01,000 --> 00:08:02,000
¿Cómo son?

272
00:08:02,000 --> 00:08:03,000
¿Qué tienen?

273
00:08:03,000 --> 00:08:04,000
El Big Bang.

274
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Pues han salido temas muy muy diferentes.

275
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
Y muy curiosos en algunos de los casos.

276
00:08:12,000 --> 00:08:13,000
Después de ese índice.

277
00:08:15,000 --> 00:08:16,000
Estaba en la otra.

278
00:08:16,000 --> 00:08:17,000
Aquí no lo he puesto.

279
00:08:17,000 --> 00:08:18,000
Hacen una tutoría con nosotros.

280
00:08:18,000 --> 00:08:19,000
Con los dos profes.

281
00:08:19,000 --> 00:08:20,000
Ellos hacen el índice.

282
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Y nosotros cogemos los contenidos.

283
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Sobre todo suele ir más centrado a conocimiento del medio.

284
00:08:24,000 --> 00:08:27,000
Pero nos da pie a trabajar lengua y matemáticas.

285
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Aunque podemos trabajar otras áreas.

286
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
Como educación física, plástica.

287
00:08:31,000 --> 00:08:32,000
Lo que pasa es que nosotros trabajamos en quinto.

288
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
Y sabéis que tiempo para plástica poco.

289
00:08:34,000 --> 00:08:35,000
Con la educación de la ciudadanía.

290
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
Ya el horario no da para más.

291
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Pero también podemos hacer cosas.

292
00:08:39,000 --> 00:08:40,000
¿Vale?

293
00:08:40,000 --> 00:08:41,000
Entonces hacemos una tutoría.

294
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
En la que hay cosas que no son.

295
00:08:44,000 --> 00:08:45,000
A lo mejor vemos que no.

296
00:08:46,000 --> 00:08:47,000
Que a lo mejor es perder un poco el tiempo.

297
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
Y hay otras cosas que van en relación a ese tema.

298
00:08:49,000 --> 00:08:50,000
Y que a ellos no se les ocurre.

299
00:08:50,000 --> 00:08:51,000
Entonces nosotros.

300
00:08:51,000 --> 00:08:52,000
Como que les invitamos.

301
00:08:52,000 --> 00:08:53,000
No imponemos.

302
00:08:53,000 --> 00:08:54,000
Pero invitamos.

303
00:08:54,000 --> 00:08:55,000
Y suelen ser muy receptivos.

304
00:08:55,000 --> 00:08:56,000
Además.

305
00:08:56,000 --> 00:08:57,000
Si se lo vendes bien.

306
00:08:57,000 --> 00:08:58,000
Parece que es suya la idea.

307
00:08:58,000 --> 00:08:59,000
Entonces eso está bien.

308
00:08:59,000 --> 00:09:00,000
¿Vale?

309
00:09:00,000 --> 00:09:01,000
Después de esa.

310
00:09:01,000 --> 00:09:02,000
De esa.

311
00:09:02,000 --> 00:09:03,000
Tutoría con nosotros.

312
00:09:03,000 --> 00:09:04,000
Del grupo cooperativo.

313
00:09:04,000 --> 00:09:07,000
Les damos lo que nosotros denominamos el colador.

314
00:09:07,000 --> 00:09:08,000
¿Vale?

315
00:09:08,000 --> 00:09:09,000
Nosotros tenemos mucha información.

316
00:09:09,000 --> 00:09:10,000
La metemos en el colador.

317
00:09:10,000 --> 00:09:11,000
Hacemos así.

318
00:09:11,000 --> 00:09:12,000
Y al final ¿Qué nos queda?

319
00:09:12,000 --> 00:09:13,000
Pues lo que queríamos.

320
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
Ellos tienen que aprender a coger toda la información.

321
00:09:15,000 --> 00:09:16,000
No solo de internet.

322
00:09:16,000 --> 00:09:17,000
¿Vale?

323
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Sino de todas las fuentes de información que tengan.

324
00:09:19,000 --> 00:09:20,000
Revistas.

325
00:09:20,000 --> 00:09:21,000
Libros.

326
00:09:21,000 --> 00:09:22,000
Enciclopedias.

327
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Pero lo que pasa es que también internet pues tiene mucho.

328
00:09:24,000 --> 00:09:25,000
Entonces.

329
00:09:25,000 --> 00:09:26,000
Primero.

330
00:09:26,000 --> 00:09:27,000
¿Qué me han pedido?

331
00:09:27,000 --> 00:09:28,000
¿Qué necesito?

332
00:09:28,000 --> 00:09:29,000
¿Para qué lo necesito?

333
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
¿Dónde puedo buscar?

334
00:09:30,000 --> 00:09:36,000
¿Qué sitios o qué lugares tengo para poder buscar sobre el tema que hemos escogido?

335
00:09:36,000 --> 00:09:37,000
Después.

336
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
¿Qué he encontrado yo sobre todo ese tema?

337
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
De todo lo que he encontrado que me hace falta.

338
00:09:43,000 --> 00:09:44,000
Y por último.

339
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
Cojo lo que realmente hace falta.

340
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
Lo adapto a mi lenguaje y al de mis compañeros.

341
00:09:48,000 --> 00:09:49,000
Lo escribo en mi cuaderno.

342
00:09:49,000 --> 00:09:50,000
En mi ordenador.

343
00:09:50,000 --> 00:09:51,000
O donde sea.

344
00:09:51,000 --> 00:09:52,000
¿Vale?

345
00:09:52,000 --> 00:09:55,000
Ese es el proceso un poco rápido contado del ese.

346
00:09:55,000 --> 00:09:56,000
Entonces.

347
00:09:58,000 --> 00:09:59,000
Luego.

348
00:09:59,000 --> 00:10:00,000
Además.

349
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Cada grupo cooperativo dentro del aula tiene una función.

350
00:10:02,000 --> 00:10:03,000
¿Vale?

351
00:10:03,000 --> 00:10:04,000
Hay un equipo que es TIC.

352
00:10:04,000 --> 00:10:05,000
Informático.

353
00:10:05,000 --> 00:10:06,000
Que se encarga de los ordenados portátiles.

354
00:10:06,000 --> 00:10:07,000
De la pizarra.

355
00:10:07,000 --> 00:10:08,000
Del cañón.

356
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
Hay otro grupo que trabaja con el material.

357
00:10:10,000 --> 00:10:11,000
En este caso.

358
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
Hay otro grupo que se carga más de la ordenibilidad y la limpieza.

359
00:10:13,000 --> 00:10:14,000
Bueno.

360
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
Pues eso es una cosa que se hace cuando se hacen los grupos cooperativos.

361
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Cada grupo tiene su función.

362
00:10:18,000 --> 00:10:19,000
Entonces.

363
00:10:19,000 --> 00:10:20,000
En este.

364
00:10:20,000 --> 00:10:21,000
Cuando están planificando.

365
00:10:21,000 --> 00:10:25,000
Que es otro de los aspectos que necesitamos.

366
00:10:25,000 --> 00:10:26,000
Que trabajen.

367
00:10:26,000 --> 00:10:29,000
Por el tema de la competencia de autonomía.

368
00:10:29,000 --> 00:10:30,000
Etcétera.

369
00:10:30,000 --> 00:10:31,000
Etcétera.

370
00:10:31,000 --> 00:10:32,000
Es.

371
00:10:32,000 --> 00:10:33,000
Vamos.

372
00:10:33,000 --> 00:10:34,000
¿Qué necesitamos?

373
00:10:34,000 --> 00:10:35,000
Necesitamos otro espacio.

374
00:10:35,000 --> 00:10:36,000
Que sea el del aula.

375
00:10:36,000 --> 00:10:37,000
Que les hemos dado pie.

376
00:10:37,000 --> 00:10:38,000
Que sea libre.

377
00:10:38,000 --> 00:10:39,000
¿Vale?

378
00:10:39,000 --> 00:10:40,000
Necesitamos cartulinas.

379
00:10:40,000 --> 00:10:41,000
Necesitamos folios.

380
00:10:41,000 --> 00:10:42,000
Por lo que sea.

381
00:10:42,000 --> 00:10:43,000
Tienen que hacer un listado.

382
00:10:43,000 --> 00:10:44,000
El equipo de material.

383
00:10:44,000 --> 00:10:45,000
El equipo de material nos lo da.

384
00:10:45,000 --> 00:10:46,000
Le damos ese material.

385
00:10:46,000 --> 00:10:47,000
Dándoselo al equipo.

386
00:10:47,000 --> 00:10:48,000
¿Vale?

387
00:10:48,000 --> 00:10:49,000
Vamos allá.

388
00:10:49,000 --> 00:10:50,000
Luego.

389
00:10:50,000 --> 00:10:51,000
Cada día.

390
00:10:51,000 --> 00:10:52,000
Les pedimos cinco minutos de planificarse.

391
00:10:52,000 --> 00:10:53,000
Sobre qué es lo que nos falta por hacer.

392
00:10:53,000 --> 00:10:54,000
Y quién va a ser el responsable.

393
00:10:54,000 --> 00:10:55,000
Cada grupo cooperativo.

394
00:10:55,000 --> 00:10:56,000
Cada persona tiene un rol.

395
00:10:56,000 --> 00:10:57,000
¿Vale?

396
00:10:57,000 --> 00:10:58,000
Hay un coordinador de la tarea.

397
00:10:58,000 --> 00:10:59,000
Que es un poquito el que se encarga de coordinar.

398
00:10:59,000 --> 00:11:00,000
Que sus compañeros trabajen.

399
00:11:00,000 --> 00:11:01,000
Y él también.

400
00:11:01,000 --> 00:11:02,000
Un.

401
00:11:02,000 --> 00:11:03,000
Un encargado de material.

402
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
Un portavoz.

403
00:11:04,000 --> 00:11:05,000
Y un moderador.

404
00:11:05,000 --> 00:11:06,000
Por así decirlo.

405
00:11:06,000 --> 00:11:07,000
Hay algo más.

406
00:11:07,000 --> 00:11:08,000
Hay.

407
00:11:08,000 --> 00:11:09,000
Pero bueno.

408
00:11:09,000 --> 00:11:10,000
Entonces.

409
00:11:10,000 --> 00:11:11,000
Cada uno tiene su función.

410
00:11:11,000 --> 00:11:12,000
En este caso.

411
00:11:12,000 --> 00:11:13,000
El coordinador de la tarea.

412
00:11:13,000 --> 00:11:14,000
Cada día.

413
00:11:14,000 --> 00:11:15,000
Guardan una carpeta de grupo que tienen.

414
00:11:15,000 --> 00:11:16,000
Toda la información.

415
00:11:16,000 --> 00:11:17,000
Y al día siguiente lo sacan.

416
00:11:17,000 --> 00:11:18,000
Y ven que les hace falta.

417
00:11:18,000 --> 00:11:19,000
Que tienen que hacer.

418
00:11:19,000 --> 00:11:20,000
Que no tienen que hacer.

419
00:11:20,000 --> 00:11:21,000
Vale.

420
00:11:21,000 --> 00:11:22,000
Estoy diciendo.

421
00:11:22,000 --> 00:11:23,000
¿Y este por qué no habla de tecnología?

422
00:11:23,000 --> 00:11:24,000
Ahora mismo os hablo.

423
00:11:24,000 --> 00:11:25,000
Realmente.

424
00:11:25,000 --> 00:11:26,000
Luego.

425
00:11:26,000 --> 00:11:27,000
Aquí.

426
00:11:27,000 --> 00:11:28,000
Tienen que hacer unos apuntes para sus compañeros.

427
00:11:28,000 --> 00:11:29,000
¿Vale?

428
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
Planificar.

429
00:11:30,000 --> 00:11:31,000
Escribir.

430
00:11:31,000 --> 00:11:32,000
Y revisar.

431
00:11:32,000 --> 00:11:33,000
Y es un poquito.

432
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
Todo lo que tienen que hacer.

433
00:11:34,000 --> 00:11:35,000
Para conseguir aglutinar todo lo que saben.

434
00:11:35,000 --> 00:11:36,000
Y hacer a sus compañeros.

435
00:11:36,000 --> 00:11:37,000
¿Vale?

436
00:11:38,000 --> 00:11:39,000
Y estamos.

437
00:11:39,000 --> 00:11:40,000
Y lo que hemos conseguido.

438
00:11:40,000 --> 00:11:41,000
Es que.

439
00:11:41,000 --> 00:11:42,000
Al principio.

440
00:11:42,000 --> 00:11:43,000
Los cuatro.

441
00:11:43,000 --> 00:11:44,000
Estaban en el tablet PC.

442
00:11:44,000 --> 00:11:45,000
Pegándose por él.

443
00:11:45,000 --> 00:11:46,000
Ahora hemos conseguido.

444
00:11:46,000 --> 00:11:47,000
Que se repartan el trabajo.

445
00:11:47,000 --> 00:11:48,000
Es decir.

446
00:11:48,000 --> 00:11:49,000
A lo mejor hay dos en el tablet.

447
00:11:49,000 --> 00:11:50,000
Dos con una cartulina.

448
00:11:50,000 --> 00:11:51,000
Y dos buscando información.

449
00:11:51,000 --> 00:11:52,000
Dos haciendo un dibujo.

450
00:11:52,000 --> 00:11:53,000
O buscando cosas.

451
00:11:53,000 --> 00:11:54,000
Y ahora se han repartido.

452
00:11:54,000 --> 00:11:55,000
Y son capaces.

453
00:11:55,000 --> 00:11:56,000
Es más.

454
00:11:56,000 --> 00:11:57,000
Ya hemos llegado hasta el momento.

455
00:11:57,000 --> 00:11:58,000
Que han dicho.

456
00:11:58,000 --> 00:11:59,000
Ya.

457
00:11:59,000 --> 00:12:00,000
Ya.

458
00:12:00,000 --> 00:12:01,000
Ya.

459
00:12:01,000 --> 00:12:02,000
Ya.

460
00:12:02,000 --> 00:12:03,000
Ya.

461
00:12:03,000 --> 00:12:04,000
Ya.

462
00:12:04,000 --> 00:12:05,000
Ya.

463
00:12:05,000 --> 00:12:06,000
Ya.

464
00:12:06,000 --> 00:12:07,000
Es decir.

465
00:12:07,000 --> 00:12:08,000
Hay un momento en el que han dicho.

466
00:12:08,000 --> 00:12:09,000
¡No!

467
00:12:09,000 --> 00:12:10,000
Ya necesitamos el ordenador.

468
00:12:10,000 --> 00:12:11,000
Ya tenemos todo.

469
00:12:11,000 --> 00:12:12,520
Ahora vamos a ponernos a ensayar la presentación o lo

470
00:12:12,520 --> 00:12:13,520
que sea.

471
00:12:13,520 --> 00:12:14,520
Es un proceso que al principio vamos no pasaba.

472
00:12:14,520 --> 00:12:15,520
Era una locura.

473
00:12:15,520 --> 00:12:16,520
En el ordenador era vamos.

474
00:12:16,520 --> 00:12:17,740
Yo soy el dios, tengo el ordenador.

475
00:12:17,740 --> 00:12:18,880
Y a mi déjadme en paz.

476
00:12:18,880 --> 00:12:21,320
Pues es uno de los procesos.

477
00:12:21,320 --> 00:12:22,320
¿Vale?

478
00:12:22,320 --> 00:12:23,320
Y estamos.

479
00:12:23,320 --> 00:12:24,320
Y han.

480
00:12:24,320 --> 00:12:25,320
De como han empezado.

481
00:12:25,320 --> 00:12:26,320
A como han terminado.

482
00:12:26,320 --> 00:12:27,320
¿Cómo están ahora?

483
00:12:27,320 --> 00:12:28,880
Pues pues ha habido un avance alucinante.

484
00:12:28,880 --> 00:12:30,980
Ya no solo en como lo hacen.

485
00:12:30,980 --> 00:12:32,320
Sino en el resultado.

486
00:12:32,320 --> 00:12:33,320
Yo voy.

487
00:12:33,320 --> 00:12:38,960
Yo os voy a enseñar si nos da tiempo un resultado final de hace dos semanas o tres.

488
00:12:38,960 --> 00:12:40,280
No os he puesto una del principio.

489
00:12:40,280 --> 00:12:44,640
Pero la diferencia de como hablan ellos a como hablaban es alucinante.

490
00:12:44,640 --> 00:12:45,640
La presentación.

491
00:12:45,640 --> 00:12:46,640
Bueno.

492
00:12:46,640 --> 00:12:47,640
Pues que les sirve de apoyo.

493
00:12:47,640 --> 00:12:48,640
Que no hay que poner mucho texto.

494
00:12:48,640 --> 00:12:49,640
Y que sea atractiva.

495
00:12:49,640 --> 00:12:50,920
Nosotros os lo contamos todo.

496
00:12:50,920 --> 00:12:53,000
Estos son imágenes del momento del aula.

497
00:12:53,000 --> 00:12:56,640
Os he ido insertando aquí para que veáis.

498
00:12:56,640 --> 00:12:57,640
Más cosas que la presentación.

499
00:12:57,640 --> 00:13:00,200
Que tienen que prepararla bien.

500
00:13:00,200 --> 00:13:02,120
Que tienen que dominar el tema del que están hablando.

501
00:13:02,120 --> 00:13:03,920
Que en base a eso son expertos.

502
00:13:03,920 --> 00:13:05,240
Que tienen que elaborar guiones.

503
00:13:05,240 --> 00:13:06,520
Y que adaptar todos los cabos.

504
00:13:06,520 --> 00:13:08,960
Porque luego nosotros les hacemos preguntas cuando terminan la imprevisación.

505
00:13:08,960 --> 00:13:09,960
Nosotros y sus compañeros.

506
00:13:09,960 --> 00:13:10,960
¿Vale?

507
00:13:10,960 --> 00:13:12,760
Sobre el tema que están ahí.

508
00:13:12,760 --> 00:13:15,200
Les incitamos a que ensayen la exposición.

509
00:13:15,200 --> 00:13:17,560
Por ejemplo en esta última sí que os han enseñado más.

510
00:13:17,560 --> 00:13:20,520
Y se nota que lo han ensayado.

511
00:13:20,520 --> 00:13:28,600
Y que también les dejamos que planteen actividades como de evaluación o incluso juegos después.

512
00:13:28,600 --> 00:13:31,240
Incluso presentan vídeos de YouTube que tienen que ver con el tema que han hecho.

513
00:13:31,240 --> 00:13:33,920
Les dejamos un poquito pie a todo ese tipo de cosas.

514
00:13:33,920 --> 00:13:36,200
Pero claro, siempre dentro del tiempo que les hemos marcado.

515
00:13:36,200 --> 00:13:39,200
Depende de los temas les dejamos más o menos tiempo.

516
00:13:39,200 --> 00:13:42,280
Para que participen de 15 a 20.

517
00:13:42,280 --> 00:13:44,880
Hay veces que se lo ventilan antes, entonces tienen que rellenar.

518
00:13:44,880 --> 00:13:49,440
Pero les dejamos un poquito de tiempo.

519
00:13:49,440 --> 00:13:56,320
Y luego esto ya es, las manos ahora donde realmente ya está la presentación y cuando

520
00:13:56,320 --> 00:13:57,320
ya están en el momento.

521
00:13:57,320 --> 00:14:00,840
Yo estoy delante de mis compañeros y empiezo a hablar.

522
00:14:00,840 --> 00:14:02,000
¿Y qué digo?

523
00:14:02,000 --> 00:14:05,480
Pues al principio hablaban así.

524
00:14:05,480 --> 00:14:09,640
Como diría este monologuista, no lo cuento, lo hago.

525
00:14:09,640 --> 00:14:18,200
Manos a la obra, dejad claro cuál es el tema del que vais a hablar.

526
00:14:18,200 --> 00:14:19,200
Hablad, ¿vale?

527
00:14:19,200 --> 00:14:23,920
Y ahora ya hablan así y de repente hacen así, señalan y te van contando.

528
00:14:23,920 --> 00:14:28,760
Entonces para mí, para nosotros eso es un avance increíble.

529
00:14:28,880 --> 00:14:31,760
Seguramente la primera entrevista de trabajo que tengan o el día que tengan que hacer un examen

530
00:14:31,760 --> 00:14:35,160
oral en selectividad o donde sea, pues no tienen los miedos que hemos tenido muchos

531
00:14:35,160 --> 00:14:39,120
de nosotros porque nadie, por lo menos hablo por mí, nadie nos enseñó a hablar en público

532
00:14:39,120 --> 00:14:40,120
y nos dejó nunca.

533
00:14:40,120 --> 00:14:41,600
Entonces nos temblaba todo.

534
00:14:41,600 --> 00:14:42,600
Pero es eso.

535
00:14:42,600 --> 00:14:47,320
Dejad claro cuál es el tema, hablad despacio y claro, nos enrolléis normalmente, entonad

536
00:14:47,320 --> 00:14:53,280
bien para que oigamos, no metáis las manos en los bolsos porque eso es una cosa muy normal,

537
00:14:53,280 --> 00:14:57,280
intentad no leer, que eso depende cómo se lo hayan preparado, leen o no leen, a veces

538
00:14:57,280 --> 00:15:01,120
solo hecho una mirada, otras veces lo leen casi todo, aunque lo lean así pero lo leen,

539
00:15:01,120 --> 00:15:05,240
entonces utilizan sus estrategias que eso tampoco está mal.

540
00:15:05,240 --> 00:15:09,120
Que señalen la pizarra a los murales, al principio, nosotros nunca les hemos dicho

541
00:15:09,120 --> 00:15:11,040
que tenían que presentar en la pizarra, ¿vale?

542
00:15:11,040 --> 00:15:16,600
Y tampoco les hemos enseñado, el otro día hablaba el profesor que habló de notebook,

543
00:15:16,600 --> 00:15:20,440
hablaba de que les habían enseñado cómo utilizar notebook, etcétera, etcétera.

544
00:15:20,440 --> 00:15:23,680
Notebook es el software de la pizarra Smart, no sé si lo conocéis, nosotros no nos hemos

545
00:15:23,680 --> 00:15:24,680
dicho que tienen que utilizar.

546
00:15:24,720 --> 00:15:28,840
Les hemos dejado libertad absoluta, por eso es una metodología abierta, de que elijan

547
00:15:28,840 --> 00:15:33,440
cómo quieren presentarnos, entonces al principio muchos presentaban en cartulinas y ahora

548
00:15:33,440 --> 00:15:39,320
utilizan la cartulina como un soporte más, pero casi toda la presentación viene en formato

549
00:15:39,320 --> 00:15:43,320
digital y o bien utilizan impress o bien utilizan el notebook, ¿vale?

550
00:15:43,320 --> 00:15:49,520
Y es lo que les funciona muy bien y lo dominan, o sea, de verme a mí trabajar con él en clase

551
00:15:49,520 --> 00:15:53,320
ya ellos saben dónde tienen que ir y si tienen alguna duda te preguntan y tú vas y les aclaras

552
00:15:53,320 --> 00:15:57,680
esa duda o les dices, chicos, yo quitaría este fondo, aunque luego al final, que después

553
00:15:57,680 --> 00:16:01,360
de cada exposición se hace una valoración grupal de toda la clase, les decimos, hacemos

554
00:16:01,360 --> 00:16:05,360
un feedback positivo siempre y unas críticas constructivas, ¿vale?

555
00:16:05,360 --> 00:16:10,480
Y sobre todo una cosa muy importante es disfrutar, tienen que disfrutar, no siempre lo consiguen

556
00:16:10,480 --> 00:16:14,120
pero han trabajado mucho y tienen que conseguir disfrutar de lo que han hecho.

557
00:16:14,120 --> 00:16:19,720
Y ahora viene el vídeo, que bien, lo he hecho hasta rápido y todo.

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¿Eh? ¿Llevo dos minutos? ¿Qué digo yo? Pues sí que he hablado rápido, qué susto.

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Esta es una imagen que la he seleccionado por lo que tiene.

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Representa muy bien qué es un trabajo, cómo entendíamos nosotros esta metodología y qué se puede hacer.

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00:16:42,720 --> 00:16:47,720
Una alumna está trabajando con el tablet PCC, en este caso lo que está haciendo es calcar

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un dibujo que tenían ellos en una hoja que lo van a insertar en PowerPoint,

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pero buscar información.

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Otro alumno está con un libro, ¿vale?

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Y otra alumna está empezando a hacer los apuntes que van a entregar a sus compañeros.

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Esto es uno de los objetivos que nos planteamos al empezar y que hemos conseguido.

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Ella es una de las alumnas sordas de clase y está participando igual que sus compañeros, ¿vale?

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Y los tres están igual, aunque puedan venir con un desfase curricular o lo que sea,

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pero están participando igual, igual.

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Lo bueno que tiene esta metodología además es que cada uno va llegando hasta donde puede

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y los demás le apoyan y le ayudan y le van empujando.

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Además saben que si no empujan a su compañero ellos no llegan al final,

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porque ya ha habido momentos de que uno ha dicho, yo hago mi presentación y luego se lo enseño a mis compañeros

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y ellos mismos se han dado cuenta que eso es meter la pata.

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Yo creo que veo... ¿Cuánto me queda?

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Dos minutos, ¿no? Vale, pues ya está.

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El vídeo está enlazado a un blog donde están colgadas todas las presentaciones.

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Os digo por si alguien quiere verlo en la ponencia, si vais a uno de los blogs que tenemos,

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pincháis y vais a todas las presentaciones que han hecho ellos con PowerPoint,

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o vamos, Impress o con Notebook.

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Y las he subido a ese blog a través de Slic3r.

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Pero os voy a enseñar el vídeo aquí porque se ve un poco mejor.

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¿Se oye un poco bajo, no?

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Ella es mi compañera y Marta, en este caso, ha adaptado o interpretado la información de sus compañeros.

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Y aprende la lengua de signos porque es algo que está metido dentro del aula directamente.

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De hecho, Marta ya no me mira a mí.

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Solo mira a Judith cuando signa.

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Y nos pide que, por favor, que signe.

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Pero hay dos o tres compañeras.

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Como veis, es ella la que adapta la información y utiliza técnicas que utiliza Judith para tal.

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Y nosotros ya... Judith ya participa cuando a veces a ella le preguntan algún signo en el momento

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y tienen total... ¿Vale?

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Entonces, bueno, como veis ya, la forma de su disposición ante el aula...

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Está un poco oscuro, no se ve muy bien.

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Aquí yo os lo cuento para que...

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Aquí hay sillas y ellos están sentados porque al principio estaban muy nerviosos.

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No sabían qué hacer, se ponían nerviosos.

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Entonces hemos puesto tres sillas, se sientan.

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Este es uno de los alumnos sordos que utiliza, como veis, la lengua de signos.

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Y como veis está integrado en el grupo como los demás y participa igual que sus compañeros.

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Lo único que cambia es la lengua con la que nos hace llegar la información, que es la lengua de signos.

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Son cosas que pasan. Ahí vienen los efectos ya para que no se oigan las cosas que dijeron.

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Es otro de los momentos de los volcanes.

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Como veis, que utilicemos la tecnología no quita para que utilicemos otro tipo de cosas que hemos utilizado siempre o que se han utilizado siempre.

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Que son igual de válidas o más en algunos momentos.

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Y por último voy a deciros que ellos entregan unos apuntes que nosotros revisamos y que van a dar sus compañeros.

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Y sus compañeros tienen los apuntes delante cuando están dando a sus compañeros la ponencia.

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Entonces les sirve mucho y hacen preguntas sobre los apuntes.

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Incluso a veces hacen preguntas de, oye, que habéis dicho esto y aquí no viene.

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A mí se me ponen los puntos de punta porque no pasaba.

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Y por último, creo que es muy importante, al final, cada vez que acaba cada equipo, se hace lo que os he dicho antes.

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Hacemos una valoración grupal.

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Además, siempre hablan ellos primero y cuando han terminado ellos, nosotros ya damos nuestra opinión o añadimos cosas que cada vez tenemos que añadir menos.

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Porque ya ellos, Diego se ha metido las manos en los bolsos, ha leído mucho, no nos ha mirado, los apuntes no están en relación con lo que han contado.

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Al final dedicamos otros diez minutos o cinco a ese tipo de cosas y la verdad es que el resultado es increíble.

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Y sobre todo, como os he dicho al principio, es una metodología en la que están dentro las TIC.

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No tenemos de objetivo las TIC y estamos adaptando la metodología a ellas, sino hemos adaptado la metodología donde tienen cabida las TIC para llegar al mayor número de alumnos

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y que, como sabéis, nos da pie a llegar a sitios que otro tipo de herramientas no nos da.

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Y con esto he terminado.