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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Marta y voy a comenzar con la explicación de la actividad número 6 en la que tengo que explicar las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:11,000 --> 00:00:22,000
A modo de introducción, nos encontramos en una aula de 4 años de educación infantil y vamos a trabajar la unidad didáctica o la propuesta de los animales de la granja.

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00:00:23,000 --> 00:00:32,000
Mi propuesta recoge tanto actividades que se van a realizar durante la unidad didáctica en la que serán de conocimientos previos.

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00:00:32,000 --> 00:00:49,000
Durante el desarrollo realizaremos una salida a la granja que es la que recojo en mi plantilla y terminaremos con actividades de síntesis y de conclusión donde realizaremos actividades de evaluación para conocer los conocimientos que han ido adquiriendo los niños.

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00:00:49,000 --> 00:01:16,000
Comenzando con la primera parte, la tarea número 3, con respecto a la primera parte, a modo de introducción realizaremos una serie de cuestiones a los niños para saber qué conocimientos tienen acerca de la granja.

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00:01:16,000 --> 00:01:27,000
Si saben lo que es una granja, si han estado en una granja, qué animales hay, qué tipo de animales podemos encontrar, cómo los cuidamos, qué nos dan esos animales.

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00:01:27,000 --> 00:01:40,000
Todo ello también con la finalidad de que los niños conozcan los diferentes animales que podemos encontrar en la granja, así como sus características físicas y de comportamiento.

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00:01:41,000 --> 00:01:59,000
También entender la importancia de los animales en la granja ya que producen alimentos y productos, iremos nombrando muchos de ellos, por ejemplo, la oveja nos da lana con el que podemos hacer jerseys, ropa, textiles, productos como la vaca que produce leche, que podemos hacer queso.

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00:01:59,000 --> 00:02:07,000
Todo ello también para aprender cómo se cuidan los animales en la granja y sobre todo para valorar y respetar la importancia de los animales.

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00:02:08,000 --> 00:02:19,000
En este caso, como en mi propuesta iba dirigida primero a la salida de la granja, la distribución y la organización serían dos grupos, ya que el aula cuenta con 20 niños.

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
Entonces, dividiríamos el grupo en dos, 10 y 10, con monitores de la granja escuela y uno contará con el maestro de apoyo y el otro con el docente.

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00:02:28,000 --> 00:02:38,000
Eso en la granja escuela, en el caso de las actividades que se realizarán en el aula, ya que realizaremos, como veremos en la tarea 4, una serie de cuestiones de conocimientos previos.

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00:02:38,000 --> 00:02:50,000
Todo ello se realizará en el aula en gran grupo y donde también se trabajarán en pequeños grupos, ya que podemos realizar también dinámicas de grupos para saber quién contesta más, etc.

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00:02:51,000 --> 00:03:00,000
Por otro lado, el material, utilizaremos tanto material manipulativo, ya que una de las propuestas también es realizar nuestro propio rincón llamado la granja, donde seremos granjeros.

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00:03:00,000 --> 00:03:05,000
Y también utilizaremos las nuevas tecnologías, como van a ser en las tareas 4 y 5.

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00:03:05,000 --> 00:03:12,000
Dentro de la temporalización, la ubicaremos en el primer trimestre dentro de la unidad didáctica de los animales.

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00:03:12,000 --> 00:03:25,000
Y para finalizar, evaluaremos a los niños para saber si conocen e identifican los diferentes animales de la granja, que citan algunas características propias de los animales, que muestran una actitud de empatía y respeto hacia ellos,

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00:03:25,000 --> 00:03:31,000
que relacionan cada animal con las materias que nos proporcionan y, sobre todo, que muestran interés en su cuidado.

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00:03:32,000 --> 00:03:38,000
Pasando a la actividad 4, nos encontramos con la serie de cuestiones.

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00:03:38,000 --> 00:03:53,000
En este caso he metido varias. La 1 y 2 van dirigidas a conocimientos previos, la 3 a conocimientos durante el desarrollo de las actividades y la 4 y 5 ya como síntesis y cierre de la propuesta.

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00:03:54,000 --> 00:03:58,000
En el primer ejercicio sería relacionar qué animal se trata.

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00:03:58,000 --> 00:04:07,000
He realizado, he puesto varias imágenes de varios animalitos y los propios niños en gran grupo tendrán que ir diciendo, pues esto es un cerdo, una vaca, etc.

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00:04:07,000 --> 00:04:12,000
Y tendrán que guiar y comprobar el resultado.

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00:04:12,000 --> 00:04:21,000
Este caso es muy bueno porque además como pueden ver una imagen y la palabra escrita, lo aprenden a relacionar y ya también asocian la palabra.

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00:04:21,000 --> 00:04:28,000
La segunda actividad va relacionada a huecos, donde los propios niños van a tener que ir rellenando los huecos.

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00:04:28,000 --> 00:04:34,000
En este caso ofreceremos también un apoyo a los niños que serán pictogramas.

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00:04:34,000 --> 00:04:45,000
Ya que muchos niños todavía no saben escribir o no saben relacionar las palabras, pues con las pictogramas ayudaremos a que ellos mismos puedan escribir las palabras que faltan en los huecos.

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00:04:46,000 --> 00:04:56,000
Ya como tarea 3, durante el desarrollo, en este caso van a ir rellenando los huecos pero relacionándolos con las palabras que aparecen aquí al lado derecho.

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00:04:56,000 --> 00:05:04,000
Los comen zanahorias, pues vamos poniendo los conejos comen zanahorias, así con todos hasta comprobar todas las respuestas.

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00:05:05,000 --> 00:05:09,000
Y ya como síntesis tendríamos la tarea 4 y 5.

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00:05:09,000 --> 00:05:17,000
La 4 va enfocada a cuestiones donde los niños van a tener que ir resolviendo cada una de las preguntas.

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00:05:17,000 --> 00:05:20,000
¿Qué produce la vaca? Pues leche.

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00:05:20,000 --> 00:05:24,000
Y así con muchísimas más preguntas.

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00:05:24,000 --> 00:05:28,000
Siguiente, ¿qué el queso se hace con? Leche.

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00:05:28,000 --> 00:05:29,000
Y así con todas.

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00:05:29,000 --> 00:05:34,000
Y la última tarea ya sería enfocado a un verdadero y falso.

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00:05:34,000 --> 00:05:38,000
¿Los caballos dan lana? Falso.

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00:05:38,000 --> 00:05:42,000
¿Las ovejas nos dan lana? En este caso sí.

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00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Y así con cada una de las cuestiones.

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00:05:46,000 --> 00:05:54,000
Y ya pasando a la última tarea, que es la número 5, irán pinchando ellos mismos.

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00:05:54,000 --> 00:06:00,000
Esta sí que sería una tarea más individual, ya que es para que ellos mismos también vayan trabajando.

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00:06:00,000 --> 00:06:06,000
Ya no es tanto en gran grupo como en la tarea 4, sino que ya aquí sería de manera individualizada.

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00:06:07,000 --> 00:06:22,000
En la primera pantalla encontramos este índice donde leeremos en voz alta para hacerles entender a los niños que cada uno tenemos un ritmo de aprendizaje y que debemos de respetarlo.

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00:06:22,000 --> 00:06:30,000
Por ejemplo, en la primera parte directamente decimos que tienen que prestar atención, tienen que abrir los ojos y ver y no perder ninguna pista.

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00:06:30,000 --> 00:06:42,000
En la segunda decimos que si tienen dificultades siempre podemos recurrir a más tiempo o pedir ayuda también porque no hay prisa, sino que lo importante es el camino, disfrutar del camino.

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00:06:42,000 --> 00:06:50,000
Y por último que cada uno de nosotros es único y diferente y por ello necesitamos nuestro tiempo para realizar las tareas de manera adecuada.

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00:06:50,000 --> 00:07:02,000
Entonces así poco a poco motivaremos a los niños e incitaremos a los niños para que tengan interés en aprender cada una de las actividades.

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00:07:02,000 --> 00:07:13,000
Con respecto a la actividad tarea 1, nos encontraríamos con un vídeo en YouTube donde explica cada una de las cualidades de los animales de manera más dinámica.

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00:07:14,000 --> 00:07:24,000
Me hubiera gustado enseñarlo, si me dais un segundito, os enseño aunque sea un poquito, tenemos bastantes anuncios ahora.

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00:07:25,000 --> 00:07:47,000
Bueno, es un vídeo en el que se van explicando, por ejemplo, que los animales no solamente nos proporcionan comida o nos proporcionan productos para poder elaborar otras cosas como puede ser la lana para realizar jerseys, sino que también servían muchas veces como medio de transporte.

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00:07:48,000 --> 00:08:08,000
Si nos vamos a la tarea número 2, nos encontraríamos un geniality, creo que es, en el que trata de los diferentes animales de la granja y ellos mismos pueden ir explorando, escuchando los sonidos que realizan, enlazando de qué animal se trata, etc.

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00:08:09,000 --> 00:08:26,000
En la tarea número 3, nos iríamos a una actividad de lectoescritura donde los niños van a aprender un poco más de cómo se llama cada uno de los animales y podrán unirlos, incluso podemos ampliar la actividad donde ellos mismos tendrán que escribir también las palabras.

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00:08:27,000 --> 00:08:46,000
En la tarea número 4, nos vamos otra vez a un geniality que es un escape room, que tendrán que ir resolviendo diferentes puzles, etc.

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00:08:47,000 --> 00:09:02,000
Luego, en el caso de que haya niños que tengan dificultades durante las tareas, en mi caso, he llamado el apartado a provisiones, ir a por provisiones, ir a por más ideas y demás.

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00:09:02,000 --> 00:09:15,000
Cuando pinchamos, nos enlaza directamente a un vídeo de YouTube también, donde vamos conociendo más características y demás de los animales, pero de una manera un poco más graciosa.

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00:09:16,000 --> 00:09:24,000
En este caso, hay una persona que les pone como botes más divertidas a los niños y de esta manera, a lo mejor, llaman la atención de ellos.

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00:09:25,000 --> 00:09:26,000
Por ejemplo.

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00:09:34,000 --> 00:09:38,000
Y así con muchos de los animales del mundo de la granja.

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00:09:39,000 --> 00:09:52,000
Y ya como tarea final, nos iríamos a un cajuc, donde los niños directamente irían a la actividad y irían respondiendo a diversas preguntas relacionadas con los animales.

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00:09:53,000 --> 00:09:57,000
Y hasta aquí sería la aplicación de cada una de las tareas.

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00:09:58,000 --> 00:10:04,000
Muchísimas gracias. Espero que haya estado todo muy bien. Muchas gracias. Hasta luego.