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00:00:00,000 --> 00:00:03,520
Mi nombre es María González de Esteban y a continuación voy a expander una situación

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00:00:03,520 --> 00:00:07,360
de aprendizaje destinada a alumnado de quinta o educación primaria dentro de la materia

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00:00:07,360 --> 00:00:08,360
de música.

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00:00:08,360 --> 00:00:11,880
Esta está fundamentada en el aprendizaje basado en retos y el trabajo colaborativo

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00:00:11,880 --> 00:00:15,360
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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00:00:15,360 --> 00:00:19,760
En ella mi alumnado tendrá que superar diferentes retos para alcanzar con éxito un reto final.

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00:00:19,760 --> 00:00:23,440
Principalmente se promueve un aprendizaje transversal y a través de él que se trabaja

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00:00:23,440 --> 00:00:28,040
en competencias específicas de diferentes materias, tales como lengua castellana, educación

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00:00:28,040 --> 00:00:33,600
artística, ciencias de la naturaleza, educación en valores cívicos y éticos y educación

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00:00:33,600 --> 00:00:34,600
física.

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00:00:34,600 --> 00:00:38,280
Además en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal

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00:00:38,280 --> 00:00:42,760
de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar

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00:00:42,760 --> 00:00:44,800
una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:44,800 --> 00:00:49,120
El trabajo se realizará en gran grupo, pequeño y de forma individual, proponiendo en algunas

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00:00:49,120 --> 00:00:50,960
ocasiones hasta retos voluntarios.

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00:00:50,960 --> 00:00:54,560
Toda la situación de aprendizaje gira en torno al conocimiento e identificación de

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00:00:54,560 --> 00:00:57,520
alumnaciones, ya que tienen un papel básico dentro de nuestra vida.

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00:00:57,520 --> 00:01:01,000
Para cada una de las emociones que vamos a conocer se selecciona una pieza musical

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00:01:01,000 --> 00:01:02,600
de diferente estilo y género.

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00:01:02,600 --> 00:01:06,480
Cada una de ellas tendrá que ser expresada y exteriorizada mediante nuestro cuerpo, percusión

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00:01:06,480 --> 00:01:12,000
corporal, movimiento o canto, un instrumental musical, el lenguaje oral o escrito.

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00:01:12,000 --> 00:01:15,720
Todas estas emociones y su representación musical quedarán plasmadas con la realización

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00:01:15,720 --> 00:01:20,760
de un reto final, consistente en una performance musical que se realizará fuera del centro.

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00:01:20,760 --> 00:01:24,440
Cuando se comienza el trabajo con una emoción se proponen siempre una serie de actividades

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00:01:24,440 --> 00:01:27,320
introductorias para que el alumnado las conozca y las identifique.

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00:01:28,120 --> 00:01:31,160
En primer lugar, se leerá un breve relato asociado a una ilustración.

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00:01:31,160 --> 00:01:35,120
A continuación, se colocará en clase una infografía creada con Canva con detalles

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00:01:35,120 --> 00:01:36,440
de cada una de las emociones.

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00:01:36,440 --> 00:01:40,960
Y para finalizar estas actividades introductorias, el alumnado creará en grupos colaborativos

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00:01:40,960 --> 00:01:44,680
un Padlet en el que se hablará de forma personal de la emoción que corresponda.

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00:01:44,680 --> 00:01:47,320
Cada una de las emociones es trabajada en dos sesiones.

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00:01:47,320 --> 00:01:52,480
En primer lugar, se comienza con la confianza, con una versión grupal cantada de un fragmento

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00:01:52,480 --> 00:01:54,880
de una canción que representa esta emoción.

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00:01:54,920 --> 00:01:59,320
A continuación, continuaremos con la tristeza, cuyo reto consiste en una coreografía grupal

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00:01:59,320 --> 00:02:01,200
sobre un fragmento de una canción.

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00:02:01,200 --> 00:02:06,080
Seguiremos con la alegría, con un reto que propone una percusión corporal sobre un fragmento

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00:02:06,080 --> 00:02:08,360
de la canción Happy de Farway Williams.

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00:02:08,360 --> 00:02:13,880
En la sesión 7 y 8, propondremos como reto una mini batucada realizada con ritmos sencillos

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00:02:13,880 --> 00:02:18,040
y con instrumentos que fabricarán el alumnado y la familia con material reciclado.

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00:02:18,040 --> 00:02:22,760
En la sesión 9 y 10, se trabaja la gratitud y como reto se propone una versión instrumental

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00:02:22,760 --> 00:02:24,760
de la canción Viva la Vida de Coldplay.

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00:02:24,760 --> 00:02:29,760
Con la sesión 11 y 12, se propone la emoción de la melancolía con un reto que consiste

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00:02:29,760 --> 00:02:33,840
en una interpretación vocal de la canción Yesterday de The Beatles, pero en este caso

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00:02:33,840 --> 00:02:36,160
cambiando la letra y adaptándola a nosotros.

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00:02:36,160 --> 00:02:40,880
Para unir todas las emociones, en la sesión 13 y 14 se propone un reto final en el que

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00:02:40,880 --> 00:02:46,000
se realizará una performance con todas las mini retos que hemos creado y se realizará

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00:02:46,000 --> 00:02:47,280
fuera del centro.

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00:02:47,280 --> 00:02:52,360
A lo largo de todas las sesiones se utilizarán aplicaciones como Canva, Word World o H5P.

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00:02:52,360 --> 00:02:56,200
Para la evaluación, el alumnado tendrá presente en todo momento la rúbrica de evaluación

50
00:02:56,200 --> 00:02:59,560
para saber qué ítems se le evalúan y de qué forma.

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00:02:59,560 --> 00:03:03,120
Así mismo se realizará una tabulación, coevaluación y evaluación grupal.

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00:03:03,120 --> 00:03:06,640
Aquí finaliza la exposición de mi situación de aprendizaje Escucha y Siente.