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El contenido digital que presento está alojado en el aula virtual de Classroom.

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Desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje de la unidad didáctica, los cuerpos geométricos, para cuarto de educación primaria en el área de matemáticas.

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00:00:12,759 --> 00:00:18,440
Es de creación propia a través de una presentación de Canva que consta de dos páginas.

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La primera página corresponde con la fase de motivación y de conocimientos previos en el que realizamos la siguiente pregunta.

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00:00:25,300 --> 00:00:40,479
Los copos geométricos solo están en los libros de matemáticas, generando un debate en el aula, que posteriormente realizarán un visionado sobre el acantilado de los chiflantes de Irlanda, donde observaremos en la propia naturaleza los trismas hexagonales.

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00:00:41,619 --> 00:00:56,170
La segunda página corresponde con el desarrollo de la unidad. En el comienzo aquí he elaborado una infografía sobre los contenidos propios de la unidad.

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00:00:56,609 --> 00:01:05,129
Es una infografía muy sencilla que a simple vista observamos el contenido de manera global y muy diferenciado entre sus componentes y elementos.

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00:01:06,890 --> 00:01:21,950
Pasaríamos directamente a la actividad número uno, que es un vídeo de YouTube que nos explica los poliedros y que a través de Spathlet lo he modificado incrustando preguntas que hay que responder a lo largo del diccionario.

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La actividad número 2 es un conjunto de actividades de la página de Lightworkseed que trabaja en los poliedros relacionado con el visionado anterior.

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La actividad número 3 y 4 se han elaborado igual que la actividad número 1 y 2 pero con el contenido de los cuerpos redondos.

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redondos. La 3 es un visionario de un vídeo de YouTube introducida unas preguntas y la

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00:01:52,109 --> 00:01:59,269
4 sería otra página de la web. A lo largo de este viaje introducimos la aplicación

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00:01:59,269 --> 00:02:06,569
de Google Lens para localizar en qué lugar es realizada la foto que aparece en los dibujos

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00:02:06,569 --> 00:02:13,710
de las actividades. También disponemos de otra parada que es el Whirlpool. Su función es la de

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coger energía para realizar las actividades con éxito. Consiste en una presentación en Canva

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sobre el contenido del tema de manera mucho más dinámica e entretenida y divertida.

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Por último, la parada número 5 consiste en la elaboración de un juego en Bambusle mediante

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preguntas con diversas opciones de respuesta. Esta actividad a la que a la vez me sirve de

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00:02:41,969 --> 00:02:47,710
evaluación se realiza primero de manera individual registrando la respuesta en el cuaderno de cada

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alumno. Una vez finalizada por equipos se realiza de nuevo el juego para comprobar las respuestas

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que han dado cada uno de ellos y se autocorregirá si es necesario y se aclararán las posibles dudas

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o errores cometidos. Para facilitar la accesibilidad del alumnado se han incluido las siguientes

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extensiones. Un zoom que nos permite ampliar la imagen y la letra, un traductor de idiomas,

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un lector de texto, por ejemplo. Tenemos un adaptador de texto para el alumnado con dislesia

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que se modificaría aquello que fuera posible para favorecer la comprensión de la lectura de estos alunos.

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Tenemos también un comprobador de fuente y ya por último tenemos un cambiador de fuente y de contraste.

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Bien, con esto terminaría esta...