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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Presentamos nuestra LMS Aura Virtual para un curso de segundo de la ESO de la Asignatura de Matemáticas.

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00:00:08,000 --> 00:00:16,000
La presentación se inicia con los alumnos matriculados en el curso y como se puede apreciar, sus nombres se encuentran alumnizados.

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00:00:16,000 --> 00:00:27,000
El curso está formado por bloques. Un bloque general compuesto por el foro de avisos, el foro de clases para dudas en la resolución de problemas o en la preparación de exámenes,

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00:00:27,000 --> 00:00:37,000
la netiqueta y se ha añadido un código QR para acceder de una forma cómoda a la netiqueta.

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00:00:37,000 --> 00:00:45,000
Y por último, una tarea que consiste en la realización de una infografía, con la ayuda del profesor, de cuatro normas de la netiqueta.

6
00:00:45,000 --> 00:00:58,000
Se debe realizar con la herramienta Canva y debe cumplir una serie de requisitos como el tipo de letra, el tamaño, el espaciado, la alineación y el fondo.

7
00:00:58,000 --> 00:01:04,000
Los siguientes doce bloques del curso son cada una de las unidades que constan en la programación.

8
00:01:04,000 --> 00:01:12,000
Vamos a presentar la secuenciación de la unidad 1, divisibilidad, números enteros. El resto de las unidades tiene una estructura análoga.

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00:01:12,000 --> 00:01:20,000
A la izquierda de la pantalla disponemos de un directorio que va a facilitar el acceso a cada unidad. La secuenciación de la unidad 1 es la siguiente.

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00:01:20,000 --> 00:01:32,000
En primer lugar, un recurso que consta de una serie de ejercicios de conocimientos previos a la unidad y a continuación la presentación de los contenidos de la unidad.

11
00:01:34,000 --> 00:01:40,000
Los contenidos de la unidad se presentan en una infografía realizada con la herramienta Canva.

12
00:01:41,000 --> 00:01:54,000
En tercer lugar, una tarea que consiste en la realización de una presentación, por ayuda del profesor, de los criterios de divisibilidad del 2, 3, 5, 7, 10 y 11.

13
00:01:54,000 --> 00:02:04,000
La presentación se debe realizar con la herramienta Canva y debe cumplir una serie de requisitos como el tipo de letra, el tamaño, el espaciado y el fondo.

14
00:02:04,000 --> 00:02:09,000
En cuarto lugar, un cuestionario de los criterios de divisibilidad.

15
00:02:11,000 --> 00:02:16,000
El objetivo del cuestionario es comprobar si los alumnos dominan los criterios.

16
00:02:18,000 --> 00:02:23,000
En quinto lugar, se presenta el procedimiento para descomponer un número en factores primos.

17
00:02:24,000 --> 00:02:30,000
La presentación se ha realizado con la herramienta Canva e incluye contenidos adaptados.

18
00:02:31,000 --> 00:02:39,000
En sexto lugar, se incluye un vídeo con el procedimiento del cálculo del máximo común divisor y un ejercicio resuelto.

19
00:02:39,000 --> 00:02:43,000
El vídeo se encuentra subtitulado para favorecer la accesibilidad visual.

20
00:02:44,000 --> 00:02:56,000
En séptimo lugar, un pequeño proyecto ABP, titulado Estadio de Maracaná, cuyo objetivo es consolidar el dominio de la factorización de un número y el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.

21
00:02:56,000 --> 00:02:59,000
El proyecto se realizará en grupos de tres.

22
00:03:00,000 --> 00:03:04,000
Y se inicia con una investigación sobre el Estadio de Maracaná.

23
00:03:04,000 --> 00:03:10,000
Los datos recogidos, frutos de la investigación, van a permitir realizar las cuestiones pedidas.

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00:03:12,000 --> 00:03:16,000
En octavo lugar, la coevaluación del proyecto Estadio de Maracaná.

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00:03:16,000 --> 00:03:20,000
En noveno lugar, se presenta la jerarquía de las operaciones combinadas.

26
00:03:22,000 --> 00:03:25,000
Dicha jerarquía se presenta en una infografía realizada con Canva.

27
00:03:26,000 --> 00:03:29,000
En décimo lugar, un excel learning de las operaciones combinadas.

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00:03:29,000 --> 00:03:32,000
El árbol de contenidos consta de seis páginas.

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00:03:32,000 --> 00:03:35,000
En la primera se presenta el contenido.

30
00:03:35,000 --> 00:03:41,000
En la segunda se describe la jerarquía de las operaciones y se realiza, a modo de ejemplo, un ejercicio.

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00:03:41,000 --> 00:03:50,000
La tercera es un vídeo de Youtube de refuerzo de la jerarquía de las operaciones, cuyo autor es Eduardo Alejandro Gómez Hernández.

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00:03:50,000 --> 00:03:55,000
En la cuarta se presentan las instrucciones para la activación de los subtítulos del vídeo.

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00:03:55,000 --> 00:03:59,000
La quinta página es una actividad de verdadero o falso acerca de la jerarquía.

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00:03:59,000 --> 00:04:04,000
Y la última página es una actividad de elección múltiple de operaciones combinadas.

35
00:04:04,000 --> 00:04:11,000
El excel learning cuenta con una barra de herramientas de accesibilidad, gracias al script de Juan José de Are.

36
00:04:13,000 --> 00:04:17,000
En undécimo lugar, un cuestionario de operaciones combinadas.

37
00:04:17,000 --> 00:04:21,000
Y por último, una prueba H5P de cálculo mental.

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00:04:23,000 --> 00:04:28,000
Para calificar las diferentes tareas utilizamos la herramienta del aula virtual.

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00:04:28,000 --> 00:04:32,000
También utilizamos el cuaderno del profesor de raíces, que veremos posteriormente,

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00:04:32,000 --> 00:04:37,000
ya que ahora vamos a mostrar la insignia creada para dar un refuerzo positivo al alumnado.

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00:04:38,000 --> 00:04:41,000
Esta es la insignia creada para tal fin.

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00:04:41,000 --> 00:04:49,000
Como habíamos comentado anteriormente, solo nos falta dirigirnos al cuaderno del profesor de raíces para mostrar las calificaciones.

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00:04:49,000 --> 00:04:54,000
En la imagen anonimizada se puede observar la de la primera evaluación.