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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
A continuación, voy a explicar dónde he integrado los contenidos digitales educativos que he creado.

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00:00:05,000 --> 00:00:08,000
Como pueden ver en la pantalla, me encuentro en mi aula virtual del centro,

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
a la que trato de darle un diseño atractivo, interactivo y accesible para mi alumnado.

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00:00:13,000 --> 00:00:18,000
Los contenidos creados forman parte de una misma secuencia didáctica dirigida a mi alumnado de primero A,

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00:00:18,000 --> 00:00:22,000
en la que se repasan saberes básicos y habilidades cognitivas del área de matemáticas.

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00:00:22,000 --> 00:00:26,000
Los he integrado dentro de un mismo documento, como verán a continuación.

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00:00:27,000 --> 00:00:30,000
La secuencia didáctica se llama MissionCAT Matabilidades Felinas

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00:00:30,000 --> 00:00:34,000
y está contextualizada en el marco del centro de interés del grupo a lo largo del curso.

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00:00:34,000 --> 00:00:39,000
El alumnado se convierte en aprendiz a superhéroe, por lo que su objetivo es adquirir diferentes habilidades.

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00:00:39,000 --> 00:00:46,000
Los elementos de accesibilidad que he introducido para los estudiantes con necesidades educativas son un diseño inclusivo.

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00:00:46,000 --> 00:00:51,000
He creado los contenidos atendiendo a las diferencias de contraste de color entre fondo y forma,

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00:00:51,000 --> 00:00:55,000
al tamaño y legibilidad de la fuente para facilitar su lectura y su accesibilidad.

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00:00:56,000 --> 00:00:58,000
Para el alumnado con discapacidad visual.

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00:00:58,000 --> 00:01:02,000
Por otro lado, he introducido diferentes adaptaciones y herramientas de apoyo.

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00:01:02,000 --> 00:01:06,000
Subtítulos para el alumnado con discapacidad auditiva, lectura en voz alta para el alumnado

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00:01:06,000 --> 00:01:10,000
que está en los niveles más bajos de comprensión lectora y alumnado con discapacidad visual,

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00:01:10,000 --> 00:01:14,000
modo lupa, puesto que al ser formato PDF puede ser ampliado,

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00:01:14,000 --> 00:01:19,000
así como una descripción de imágenes, uso de números, símbolos y anticipación

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00:01:19,000 --> 00:01:23,000
para el alumnado con dificultades atencionales y TEA.

20
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
Asimismo, los juegos y las evaluaciones son accesibles.

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00:01:27,000 --> 00:01:29,000
Tienen contenido sin tiempo limitado.

22
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
Además, pueden ser jugadas infinitas veces.

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00:01:31,000 --> 00:01:38,000
Así atendemos al alumnado que tiene un déficit de atención, TEA y a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje.

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
Voy a comenzar por la ruleta de números que he diseñado con la herramienta Wordwall.

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
Es un tipo de actividad de calentamiento en la que se trabaja la agilidad mental y el cálculo.

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00:01:49,000 --> 00:01:56,000
Tendrán que girar la ruleta mínimo cinco veces y luego escribir en la ficha dada el resultado.

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00:01:59,000 --> 00:02:03,000
El juego de parejas lo he diseñado con la plataforma online Genial

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00:02:03,000 --> 00:02:07,000
y está precedida por la presentación de un vídeo de repaso de la lectura y escritura de números.

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00:02:07,000 --> 00:02:13,000
Es una actividad en la que se trabaja la discriminación visual, la orientación espacial,

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00:02:13,000 --> 00:02:18,000
la atención y la escritura de números del uno al cien.

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00:02:20,000 --> 00:02:23,000
Por último, el quiz de problemas.

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
Diseñado con la plataforma online Genial y está precedido por el repaso escrito de cómo realizar un problema matemático.

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00:02:31,000 --> 00:02:42,000
Es una actividad que trabaja la comprensión lectora, la discriminación de información relevante, la lógica matemática y el cálculo.

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
Con un diseño accesible y motivador.

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00:02:51,000 --> 00:02:56,000
Espero les hayas resultado de su interés. Gracias por su atención. Un saludo.