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00:00:00,000 --> 00:00:17,339
4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas.

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00:00:18,160 --> 00:00:26,320
Hola, buenos días. Pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial con un resumen de lo que estuvimos trabajando los maestros y las maestras

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00:00:26,320 --> 00:00:31,940
en la segunda sesión del curso de Scratch que estamos dando en el Jovellano, ¿no?

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00:00:32,000 --> 00:00:40,140
Pues estuvimos reflexionando y nos dimos cuenta, bueno, no sabíamos que las variables son fundamentales en la programación.

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00:00:40,140 --> 00:00:48,020
Entonces, pues estuvimos buscando situaciones de las muchas que hay, pues donde empezar y es con el tiempo para empezar con las variables.

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00:00:48,200 --> 00:00:57,420
Entonces, hemos creado varias variables dentro de lo que sería toda la primaria, pues que incluye los minutos, los segundos y lógicamente el tiempo.

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00:00:57,920 --> 00:01:05,879
Y a partir de esto, pues lo más sencillo pues era hacer un temporizador donde medir un minuto o medir distintos tiempos.

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00:01:05,879 --> 00:01:17,219
Como ya teníamos algo de experiencia, pues sabemos que siempre, o por lo menos al hacer clic en la bandera, vamos a ir a una situación inicial, ¿no?

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00:01:17,219 --> 00:01:30,060
Porque vamos trabajando, mira por aquí está corriendo un programa, pero luego lo paramos y queremos volver al inicio y ahí ya lo tenemos siempre localizado y no se nos queda en ningún otro lado.

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00:01:30,060 --> 00:01:38,180
Este quizás sea. Pues vamos a ver dos situaciones. Una, claro, la hemos ido complicando al hacer clic en el objeto.

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00:01:39,000 --> 00:01:47,159
Lo hemos dado 60, va a repetirse 60 veces durante un segundo y entonces tenemos ese minuto, ¿no?

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00:01:47,540 --> 00:01:53,459
Y luego ya, pues a la variable tiempo, pues le vamos sumando 1, que realmente es lo que dice, ¿no?

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00:01:53,459 --> 00:02:13,139
Y además luego encima cambia el disfraz. Esto al principio pues el programa simplemente era moverse 60 veces, luego ya vimos que le podíamos poner que dijera el tiempo y ya creamos esta variable tiempo, que moviera las piernas y entonces ya le hemos dado siguiente disfraz.

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00:02:13,139 --> 00:02:18,280
luego cuando llegaba al borde pues se quedaba parado pues le hemos puesto que rebotara

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00:02:18,280 --> 00:02:24,020
y así pues ya hemos ido creando pues un temporizador pues más complejo

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00:02:24,020 --> 00:02:30,539
si le vamos quitando decir el tiempo solamente con mover y esperar un segundo

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00:02:30,539 --> 00:02:38,900
tendríamos nuestro gato desplazándose durante 60 veces que son a un segundo pues un minuto

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00:02:38,900 --> 00:02:42,439
le hemos hecho que rebote también

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00:02:42,439 --> 00:02:44,039
porque llegábamos al final

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00:02:44,039 --> 00:02:46,620
y veíamos que el gato se quedaba ahí parado

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00:02:46,620 --> 00:02:50,139
entonces sabemos que tenemos que darle aquí en la dirección

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00:02:50,139 --> 00:02:53,759
y bueno, pues agregar este bloque donde lo poníamos

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00:02:53,759 --> 00:02:56,159
y la verdad que lo hace más divertido

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00:02:56,159 --> 00:02:57,580
pero luego también nos dimos cuenta

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00:02:57,580 --> 00:03:00,580
claro, para un temporizador de un minuto está bien

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00:03:00,580 --> 00:03:02,879
pero si queremos de 18 minutos

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00:03:02,879 --> 00:03:05,539
que tenemos que estar multiplicando 18 por 60

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00:03:05,539 --> 00:03:07,939
bueno, pues ahí ya nos hemos ido

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00:03:07,939 --> 00:03:35,139
Y lo que decía del principio, pues es esto. Nosotros se nos acaba nuestro programa, bueno, luego poníamos un sonido, nos hemos ido a elegir los distintos sonidos que ya sabemos que los tenemos aquí y luego pues ya cuando nos damos cuenta de que 18 minutos no podemos estar calculando los segundos, lo que hemos hecho es venirnos a poner en sensores esta pregunta.

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00:03:35,139 --> 00:03:40,780
Y entonces ya nos hemos hecho otra variable, la que es segundos y la que es minutos.

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00:03:40,780 --> 00:03:49,939
Siempre las solemos poner, aquí lo llevamos al principio, las ponemos al cero, cuántos minutos quieres y le damos a minutos el valor respuesta.

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00:03:50,659 --> 00:03:58,840
Y le damos a segundos el valor que le dábamos a los minutos, quizás esta variable no es muy necesaria, y lo multiplicamos por 120.

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00:03:58,840 --> 00:04:07,939
Porque si antes veíamos que, claro, dar un paso o dar 10 pasos cada un segundo, pues quedaba muy mal cuando cambiaba el disfraz.

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00:04:08,080 --> 00:04:11,319
Entonces, lo que hemos hecho es duplicarlo.

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00:04:11,599 --> 00:04:14,860
Y así, al duplicarlo, pues se va moviendo más rápido.

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00:04:14,979 --> 00:04:20,839
En vez de un minuto de ser 60 movimientos, pues le hemos puesto 120.

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00:04:22,259 --> 00:04:24,079
Y luego, por lo demás, todo lo mismo.

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00:04:24,079 --> 00:04:31,639
tienes ahí una sirena cuando acabas y bueno pues vamos a ver cómo nos quedaría. Le damos al clic

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00:04:31,639 --> 00:04:38,100
cuántos minutos quieres y aquí ya pues si quiero 18 ya me lo va a convertir a todos los pasos que

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00:04:38,100 --> 00:04:44,939
yo le necesito porque le hemos puesto ahí. Si queremos ver las variables pues ya veíamos mira

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00:04:44,939 --> 00:04:51,339
aquí tenemos minutos, segundos y el tiempo. El tiempo pues va corriendo hemos visto pues mira

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00:04:51,339 --> 00:05:00,220
Los minutos que hemos puesto son, los 18 minutos son 2.168 segundos y así va a estar hasta llegar a 2.168.

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00:05:00,220 --> 00:05:09,920
La verdad que es muy grande, pero vamos a, y luego, pues al final la reflexión de, bueno, y si quiero solo medio minuto, ¿cómo lo pongo?

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00:05:10,939 --> 00:05:17,300
Bueno, pues ¿cómo lo podemos poner? Estábamos pensando si la coma o con el punto. Yo creo que va a ser con el punto.

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00:05:17,300 --> 00:05:34,459
Vamos a poner 0,25 segundos, que será 15 segundos, a ver si nos lo coge y nos sonaría la campana, cuando pasara, mira, 30 segundos.

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00:05:35,100 --> 00:05:45,680
Vale, pues aquí lo tenemos, que los 15 segundos, el cuarto de segundo, pero aquí en segundos tenemos esta variable mal puesta.

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00:05:45,680 --> 00:05:53,100
porque claro le hemos puesto a segundos el valor por 120 pero para que se mueva

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00:05:53,100 --> 00:05:58,100
entonces este segundo realmente es una variable que tenemos que renombrar

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00:05:58,100 --> 00:06:02,920
que es la que nos hace no son los segundos de verdad sino que son los pasos

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00:06:02,920 --> 00:06:08,980
vamos a llamarla pasos y ahí la tenemos bien entonces 15 segundos es verdad que es un cuarto

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00:06:08,980 --> 00:06:13,019
pero serían 30 pasos o 30 movimientos o lo que queramos llamarle

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00:06:13,019 --> 00:06:30,560
Vamos a ponerlo otra vez, vamos a llamarlo medio minuto, que serían 30 segundos, 0,5, le damos y efectivamente va a dar 60 pasos, medio minuto y cuando llegue a 30 pues se va a parar.

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00:06:32,540 --> 00:06:46,480
También, pues mira, de aquí sacamos la reflexión cuando veamos este resumen de que muchas veces programando, pues al final son tantos números o tantas cosas y sobre todo en algo que se hace tan dinámico y tan rápido, pues que lleva a esa confusión.

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00:06:46,480 --> 00:06:55,980
Aquí va a dar 60 pasos, no hay que darle más vueltas, que no son segundos, mira, 30 segundos y el medio minuto y se queda ahí parado.

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00:06:55,980 --> 00:07:05,819
Y luego otra actividad que ya hicimos usando las variables, está súper sencilla, es cogimos dos variables, número 1 y número 2,

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00:07:05,939 --> 00:07:13,300
porque vamos a hacer una calculadora que nos permita sumar un número aleatorio entre 1 y 10 porque estábamos pensando en los pequeños.

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00:07:14,019 --> 00:07:22,220
Y también hemos visto este bloque que es importante, el unir manzana a plátano, porque lo hemos hecho poniendo texto.

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00:07:22,220 --> 00:07:30,360
entonces lo paramos y cuando hacemos clic en el objeto nos pregunta cuántos son 6, 3 y 9

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00:07:30,360 --> 00:07:34,600
no es autocorregible ni nada sino que simplemente nos da

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00:07:34,600 --> 00:07:40,720
aquí podemos ver el tiempo pues si es para niños pequeñitos pues igual le podríamos poner más segundos

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00:07:40,720 --> 00:07:47,459
que estuvieran ahí para que lo pudieran ver pues depende y luego pues ya según las edades cada vez más grande

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00:07:47,459 --> 00:07:58,600
Y luego también trabajamos, que no lo hemos reflejado aquí, con las extensiones, la de traducir y la de texto a voz, que la verdad que funcionan muy bien.

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00:07:59,199 --> 00:08:05,300
Bueno, pues esto fue la segunda sesión, reflexionar acerca de la importancia de las variables y cómo utilizarlas en el aula.

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00:08:06,100 --> 00:08:08,060
Espero que le veáis utilidad. Muchas gracias.