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Hola, soy Rubén Rodrigo Garrote, docente de la Especialidad de Tecnología en el Centro Educativo del Siglo XXI de Leganes.

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En este vídeo presento las evidencias correspondientes al Área 4,

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evaluación y retroalimentación del marco de referencia de la competencia digital docente.

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00:00:13,259 --> 00:00:16,559
A través de las evidencias seleccionadas mostraré cómo utilizo las tecnologías digitales

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00:00:16,559 --> 00:00:18,800
para recoger información sobre el aprendizaje del alumnado,

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00:00:19,420 --> 00:00:23,160
analizar los resultados obtenidos y proporcionar una retroalimentación eficaz

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que contribuya a la mejora continua del proceso educativo.

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Las evidencias que voy a presentar pertenecen a los cursos de tercero y cuarto de la educación secundaria obligatoria de esta materia

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00:00:33,920 --> 00:00:38,219
y forman parte de las distintas situaciones de aprendizaje desarrolladas durante el curso académico.

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Las herramientas digitales utilizadas me permiten realizar una evaluación continua, objetiva y transparente,

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00:00:44,979 --> 00:00:50,939
facilitando tanto el seguimiento individual del alumnado como la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencias.

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00:00:50,939 --> 00:01:01,320
En primer lugar, muestro un cuestionario realizado al alumnado de tercero de la ESO sobre el tema de plásticos.

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00:01:02,159 --> 00:01:16,040
En él aparecen una serie de preguntas en las que el alumnado irá respondiendo y, posteriormente, una vez que finaliza dicho cuestionario, tendrá la posibilidad de ver su calificación.

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00:01:16,040 --> 00:01:22,280
Estas calificaciones aparecerán en el libro de calificaciones del curso correspondiente.

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00:01:22,280 --> 00:01:35,159
En este caso estoy mostrando el perteneciente al cuarto de la ESO, donde todas las tareas que han ido realizando serán calificadas y van a tener a su disposición todas las calificaciones obtenidas y un total de la evaluación.

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00:01:36,120 --> 00:01:42,340
Todas ellas estarán ponderadas o bien calificadas de manera objetiva.

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00:01:42,340 --> 00:01:51,680
Habrá diferentes tareas como exámenes, proyectos o cuestionarios que van a ir realizando, ejercicios de clase que van a ir realizando a lo largo de todo el curso

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00:01:51,680 --> 00:01:57,620
Y esto lo van a tener siempre abierto en su disposición

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00:01:57,620 --> 00:02:04,040
Lo que va a permitir realizar un seguimiento más detenido de este tipo de alumnado

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00:02:04,040 --> 00:02:24,500
Además, para hacer una calificación mucho más objetiva utilizaremos también las rúbricas, como puede ser en este caso la que planteamos para el proyecto de un brazo neumático.

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00:02:24,500 --> 00:02:33,460
Para ello vamos a utilizar la siguiente rúbrica que tenemos a su disposición.

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00:02:34,020 --> 00:02:38,199
En ella iremos marcando en función de los ítems que van consiguiendo los alumnados

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00:02:38,199 --> 00:02:43,360
de manera que tengan siempre presentes qué es lo que se va a realizar.

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00:02:43,599 --> 00:02:50,719
Además, aparte de esta rúbrica, cuando vamos a calificar vamos a realizar los comentarios pertinentes a cada ítem de calificación

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00:02:50,719 --> 00:02:54,120
y ellos podrán ir mejorando sus proyectos.

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00:02:54,500 --> 00:03:01,300
Esto hace que sean conscientes de cómo va su proceso de aprendizaje.

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00:03:04,770 --> 00:03:11,689
En todo momento tendrán una retroalimentación personalizada y podrán irse autoevaluando de esta manera.

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00:03:13,939 --> 00:03:20,680
Para un mayor seguimiento de este alumnado podremos acceder a los informes

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00:03:20,680 --> 00:03:32,889
que nos permite ver cómo van los procesos de cada uno de los alumnos.

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00:03:33,090 --> 00:03:37,889
En general, de esta manera, podremos ir accediendo en este apartado de informes

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00:03:37,889 --> 00:03:43,770
a las actividades que han ido realizando de manera gráfica y visual.

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00:03:43,770 --> 00:03:47,990
La utilización de los materiales para la elaboración ha mejorado significativamente

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00:03:47,990 --> 00:03:50,210
la recogida y el análisis de evidencia de aprendizaje,

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00:03:50,210 --> 00:03:54,590
permitiéndome realizar un seguimiento más preciso y penalizado del alumno.

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00:03:55,770 --> 00:04:01,550
Asimismo, la incorporación de rúbricas permite la autoevaluación y una retroalimentación continua

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00:04:01,550 --> 00:04:07,849
que va a favorecer una mayor implicación de los estudiantes en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje

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y contribuye al desarrollo de una evaluación más formativa y orientada a la mejora.

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00:04:13,090 --> 00:04:19,670
Con todo ello, considero que están acreditados los indicadores correspondientes

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00:04:19,670 --> 00:04:24,730
al área 4 de elaboración y retroalimentación del marco de referencia de la competencia digital docente.