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00:00:00,000 --> 00:00:06,240
Voy a explicar la situación de aprendizaje que he preparado. Se titula Enganchados. Cómo

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00:00:06,240 --> 00:00:11,040
conecto con Dios. Corresponde a un área de religión, nivel educativo primero de la ESO,

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00:00:11,040 --> 00:00:17,320
y vamos a estudiar los sacramentos en 9 sesiones. El objetivo de esta situación de aprendizaje

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00:00:17,320 --> 00:00:21,600
es acercar el significado e importancia de cada uno de los sacramentos a los alumnos

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00:00:21,600 --> 00:00:26,680
para que puedan resolver una serie de casos prácticos propuestos. Esto les permite demostrar

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00:00:26,680 --> 00:00:31,080
que han interiorizado los contenidos y saben aplicarlos a situaciones reales, facilitando

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00:00:31,080 --> 00:00:36,320
el aprendizaje significativo y aumentando la motivación. Aquí tenemos recogidos las competencias

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00:00:36,320 --> 00:00:44,920
específicas, saberes básicos y contenidos. Voy a explicar ahora la metodología.

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00:00:44,920 --> 00:00:50,320
Vamos a aplicar la metodología ABP, aprendizaje basado en proyectos y trabajo cooperativo,

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00:00:50,320 --> 00:00:54,400
lo que permite a los alumnos desarrollar su autonomía, habilidades de búsqueda y síntesis

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00:00:54,400 --> 00:00:59,680
de información, trabajo en equipo y resolución de problemas, entre otros. Además se ha tenido

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00:00:59,680 --> 00:01:04,240
en cuenta las pautas del DUA, diseño universal de aprendizaje, proporcionando información

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00:01:04,240 --> 00:01:10,340
y posibilitando la entrega del producto final en distintos formatos, video, texto, presentación,

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00:01:10,340 --> 00:01:15,440
para así facilitar el aprendizaje. Se recoge el material en un Google Sites.

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00:01:15,440 --> 00:01:19,560
Hemos programado 9 sesiones en las que los alumnos irán recibiendo feedback a través

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00:01:19,560 --> 00:01:24,760
de distintas actividades, observación directa, actividades en cuaderno y online, infografía,

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00:01:24,760 --> 00:01:29,840
storyboard, auto-evaluación y co-evaluación, para asegurarnos de que la comprensión y

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00:01:29,840 --> 00:01:35,160
la reflexión se están produciendo. Comienza con una sesión de motivación. Proyectaremos

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00:01:35,160 --> 00:01:40,320
una imagen y dos preguntas y los alumnos realizarán de manera individual la rutina de pensamiento

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00:01:40,320 --> 00:01:45,120
«Pienso, me interesa, investigo» y se pondrá en común en la pizarra. De esa manera podremos

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00:01:45,120 --> 00:01:49,700
conocer las inquietudes de los alumnos y los conocimientos de los que parten. Terminaremos

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00:01:49,700 --> 00:01:54,120
presentando el reto al que se enfrentarán. Aquí podemos encontrar los retos a los que

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00:01:54,120 --> 00:02:00,080
se enfrentarán los alumnos en una imagen interactiva de Geniali y aquí la rúbrica

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00:02:00,080 --> 00:02:06,800
de evaluación. Se organizarán los grupos cooperativos de cuatro alumnos, con sus roles,

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00:02:06,800 --> 00:02:11,340
las tareas y se les dejarán unos minutos para poner en común las habilidades y fortalezas

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00:02:11,340 --> 00:02:16,720
que pueden aportar al grupo. Decidirán en qué plataforma realizar su diario de aprendizaje

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00:02:16,720 --> 00:02:21,420
que se pueda compartir fácilmente con el profesor. Por último, se sorteará el sacramento

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00:02:21,420 --> 00:02:26,520
sobre el que van a investigar. La siguiente fase es la de investigación. En la primera

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00:02:26,520 --> 00:02:30,940
sesión se hará una breve exposición general de los sacramentos y la gracia a través del

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00:02:30,940 --> 00:02:36,480
Google Sites y una actividad de equipo que permiten la evaluación continua. Hay también

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00:02:36,480 --> 00:02:41,400
enlaces a actividades online autocorregibles de refuerzo y ampliación. Durante dos sesiones

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00:02:41,400 --> 00:02:46,840
más los alumnos investigarán con la bibliografía proporcionada y elaborarán el boceto del

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00:02:46,840 --> 00:02:52,340
producto final. Además, realizarán una infografía en Canva que recoja los aspectos necesarios

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00:02:52,340 --> 00:02:57,360
que deben saber del sacramento que están estudiando. Según el producto final, elaborarán

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00:02:57,360 --> 00:03:03,840
un storyboard en caso de vídeo o diálogo o un esquema de la carta. Pasamos a la siguiente

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00:03:03,840 --> 00:03:09,960
sesión o fase del proyecto que es la del feedback del boceto. Se intercambiarán entre

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00:03:09,960 --> 00:03:15,720
los equipos el boceto del storyboard o el esquema del producto final y evaluarán con

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00:03:15,720 --> 00:03:21,280
la misma rúbrica de evaluación los trabajos de los compañeros. En la siguiente sesión

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00:03:21,280 --> 00:03:30,360
realizarán una revisión para mejorar el producto final y prepararán la presentación oral.

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00:03:30,360 --> 00:03:35,160
Después tenemos la sesión de presentación y evaluación. Cada equipo realizará la presentación

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00:03:35,160 --> 00:03:41,600
de su producto final y obtendrán feedback de los demás equipos a través de forums.

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00:03:41,600 --> 00:03:46,920
A continuación realizarán un cajut de manera individual que completará la evaluación.

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00:03:46,920 --> 00:03:51,720
Además rellenarán las encuestas de autoevaluación y coevaluación también en forums para valorar

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00:03:51,720 --> 00:03:57,320
cómo han trabajado en equipo. En la última sesión de distribución y reflexión se reflexionará

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00:03:57,320 --> 00:04:02,240
sobre lo aprendido a través de la rutina antes pensaba ahora pienso. Se proporcionará

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00:04:02,240 --> 00:04:06,840
feedback con las evaluaciones de la sesión anterior a cada equipo y con toda esa información

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00:04:06,840 --> 00:04:11,280
completarán su diario de aprendizaje y lo compartirán con el profesor. Por último

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00:04:11,280 --> 00:04:15,720
se publicarán los trabajos en la plataforma virtual y en la web y redes sociales del colegio.

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00:04:15,720 --> 00:04:25,400
Vamos a explicar el cuaderno de calificaciones creado. Pasamos al cuaderno de calificaciones

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00:04:25,400 --> 00:04:31,320
y como se puede comprobar existen tres evaluaciones y en cada una de ellas una de las actividades

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00:04:31,320 --> 00:04:38,400
como estaba indicado. Si pasamos al modo de edición y entramos en una de ellas podemos

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00:04:38,400 --> 00:04:50,680
comprobar que hace la media de calificaciones que el tipo de calificación es valor. Si

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00:04:50,680 --> 00:04:56,360
entramos en la de evaluación 1 se comprueba además que se encuentra dentro de la categoría

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00:04:56,360 --> 00:05:04,680
padre primera evaluación. Pasamos a mostrar las tres actividades realizadas 2H5P y un

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00:05:04,680 --> 00:05:15,080
cuestionario. La primera consiste en rellenar webcos. La segunda de ellas es simplemente

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00:05:15,080 --> 00:05:28,360
arrastrar los conceptos propuestos

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00:05:28,360 --> 00:05:44,960
y la tercera es un cuestionario que consta de cuatro preguntas.

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00:05:44,960 --> 00:05:56,320
Pruebamos que están enlazadas con el cuaderno del profesor. En categoría de calificaciones

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00:05:56,320 --> 00:06:01,280
evaluación 1 de modo que al corregir irán directamente las calificaciones al cuaderno

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00:06:01,280 --> 00:06:07,840
del profesor. Ahora presentamos las actividades preparadas para alumnos con distintos ritmos

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00:06:07,840 --> 00:06:15,440
de aprendizaje. Empezaríamos con unas instrucciones que se encuentran en esta infografía pero

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00:06:15,440 --> 00:06:29,000
también hemos preparado un vídeo para aquellos alumnos para los que les resulte más fácil.

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00:06:29,000 --> 00:06:34,120
En ellas indicamos la secuenciación de actividades y la posibilidad de realizar actividades

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00:06:34,120 --> 00:06:44,400
de refuerzo e incluso de ampliación. Empezamos con la tarea 1 que es un video sencillo. Continuamos

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00:06:44,400 --> 00:06:56,080
con la tarea 2 que es un Geniali que lleva incluidas algunas actividades. La tarea 3

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00:06:56,080 --> 00:07:06,600
que supone una evaluación de mitad del proceso es un Live Worksheets autocorregible y en

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00:07:06,600 --> 00:07:11,200
caso de que no les haya quedado claro otro Live Worksheets que además lleva un vídeo

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00:07:11,200 --> 00:07:21,440
insertado. En caso de que necesiten mayor información hemos incluido un resumen con

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00:07:21,440 --> 00:07:33,280
cada uno de los sacramentos. Por último realizarán la tarea 4 que es otro vídeo

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00:07:33,280 --> 00:07:38,640
con unos conocimientos para proporcionar unos conocimientos un poco más avanzados. La actividad

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00:07:38,640 --> 00:07:44,360
final resulta ser un cajud para los que lo tendremos que proporcionar el PIN y por último

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00:07:44,360 --> 00:07:49,840
los que se atrevan realizarán alguna de estas actividades interactivas autocorregibles

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00:07:49,840 --> 00:07:51,680
y les darán los resultados al profesor.