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00:00:00,500 --> 00:00:10,160
Hola, en este vídeo voy a explicar cómo trabajamos en tecnología y digitalización de la ESO con el aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:10,839 --> 00:00:21,539
Normalmente primero hacemos una actividad de motivación, que suele ser un vídeo que les colgamos en el classroom de la clase y que reproducimos en la clase.

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Luego se les pide siempre una investigación inicial guiada sobre el tema y dependiendo del nivel se les proporcionan los enlaces con toda la información

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00:00:29,300 --> 00:00:37,899
a través de un Simbaloo o en la propia tarea del Classroom, cuando el nivel ya es tercero o cuarto de la ESO

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00:00:37,899 --> 00:00:44,659
pues normalmente no es necesario que les pasemos los enlaces porque ellos ya saben hacer mejor curetaje de la información.

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00:00:46,159 --> 00:00:53,619
Solemos hacer luego siempre una actividad de Visual Thinking, creación de un mapa mental con Kogel o con Ro.io

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00:00:53,619 --> 00:00:59,299
o un póster o una infografía con Canva sobre una parte del contenido o para resumir una parte del contenido.

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Y se comparte con el resto de la clase a través bien de una carpeta de Google Drive

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00:01:04,099 --> 00:01:09,120
o si es un mapa mental a veces los ponemos en un Jamboard también

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00:01:09,120 --> 00:01:15,579
y colgamos el enlace al Jamboard en el Classroom para que no solo lo vean en la pizarra del profesor

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00:01:15,579 --> 00:01:18,980
sino también en sus propios dispositivos.

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00:01:18,980 --> 00:01:24,780
Utilizamos herramientas de Flip Classroom también para trabajar algunos contenidos

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00:01:24,780 --> 00:01:25,980
Para ello se usa Edpuzzle

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Después de que visualicen el vídeo, las dudas que hayan surgido se resuelven en clase

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00:01:31,159 --> 00:01:37,390
También trabajamos algún personaje importante relacionado con el campo del proyecto

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00:01:37,390 --> 00:01:39,689
Haciendo hincapié en las mujeres en la ciencia

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Y solemos utilizar la herramienta Canva para ello

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Se tratan de relacionar varios contenidos de manera interdisciplinar

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y lo hacemos con ayudas de herramientas de diseño y simulación digitales como Tinkercad para diseño 3D

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o para circuitos electrónicos y eléctricos, PetColorado para simulaciones sobre electricidad,

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la ley de Ohm, circuito serie paralelo, Sketch también para hacer diseños 3D y 2D.

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00:02:11,800 --> 00:02:14,240
De esta manera obtienen resultados más creativos.

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00:02:15,020 --> 00:02:21,180
El trabajo es en cooperativo, fomentando la autonomía individual, la colaboración grupal,

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00:02:21,379 --> 00:02:25,500
compartiendo los distintos trabajos en los que estén realizando.

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Para ello, se me olvida mencionar que utilizan sus propios dispositivos Chromebook

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00:02:30,159 --> 00:02:35,020
o bajamos al aula-taller donde también tenemos dispositivos para el alumnado

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que está en curso donde todavía no se utiliza el Chromebook.

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00:02:39,919 --> 00:02:43,800
El trabajo se documenta mediante informes técnicos o distintos formatos,

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00:02:43,800 --> 00:02:47,759
sitios web con Canva, con Wix, Wikis, documentos de Google,

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00:02:47,919 --> 00:02:49,539
respetando siempre los derechos de autor.

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00:02:49,539 --> 00:02:55,539
Se utilizan rúbricas para evaluar todo el proceso, se publican desde el inicio para que puedan autorregular su aprendizaje

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y están creadas con Google Sheets y con Rubrics y publicadas en Claro.

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00:03:00,879 --> 00:03:10,340
Además se puede realizar co-evaluación, bueno realizamos co-evaluación entre pares creando un formulario a partir de las rúbricas creadas con Rubrics

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y también evalúan el trabajo en cooperativo con formularios de Google Docs.

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00:03:15,539 --> 00:03:23,419
Durante el proyecto se realizan test diagnósticos que no tienen por qué ser, normalmente no son calificables

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Pero que nos sirven para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

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00:03:27,840 --> 00:03:32,340
Se utiliza mediante Kahoot, Quizit, Google Forms, etc.

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Muchas gracias por su atención