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00:00:00,000 --> 00:00:14,920
Hola, el desarrollo del Classroom lo he hecho para trabajar objetivos relacionados con la

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00:00:14,920 --> 00:00:19,320
lógica matemática y que tienen que ver con el conocimiento de los números que se trabajan

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00:00:19,320 --> 00:00:27,040
a nivel grafomotor en tres años, el 1, el 2 y el 3, además de otros objetivos que también

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00:00:27,040 --> 00:00:32,120
se trabajan en lógica matemática y también con su discriminación visual que se sitúa

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00:00:32,120 --> 00:00:36,640
dentro del área de descubrimiento y exploración del entorno para el segundo ciclo de la etapa

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00:00:36,640 --> 00:00:42,080
de educación infantil del nivel de primero. Además incluye subtítulos para mejorar la

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00:00:42,080 --> 00:00:48,480
accesibilidad a los contenidos que he creado y también he anonimizado sus perfiles. En

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00:00:48,480 --> 00:00:56,560
este Classroom he inscrito a dos estudiantes y lo he hecho enviándoles una invitación

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00:00:56,560 --> 00:01:00,920
en su correo, pero también puede realizarse enviándoles el código que está asociado

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00:01:00,920 --> 00:01:08,080
a la clase y uniéndose ellos mismos al entrar en la página de Classroom. Este Classroom

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00:01:08,080 --> 00:01:13,040
está organizado de la siguiente manera. He puesto tres temas en el que el primer tema

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00:01:13,040 --> 00:01:18,760
son trazos, que es el 1, el 2 y el 3, el segundo hay figuras geométricas y el tercero secuencias

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00:01:18,760 --> 00:01:25,360
temporales. Aquí, por ejemplo, sigue más o menos la misma estructura. En el trazo del

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00:01:25,360 --> 00:01:31,520
1, pues primero ven un vídeo del número 1 que tiene un acceso a YouTube y después

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00:01:31,520 --> 00:01:37,860
realizan el trazo del número 1. Estas imágenes, por cierto, están incluidas dentro de un

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00:01:37,860 --> 00:01:43,640
proyecto propio, están hechas por el equipo de docentes de mi colegio, entonces están

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00:01:43,640 --> 00:01:51,600
protegidas. Y siguen la misma estructura, tienen que realizar el número 1 y enviar

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00:01:51,600 --> 00:01:58,880
el feedback. Además, he incluido una ficha complementaria con Live Worksheets en la que

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00:01:58,880 --> 00:02:07,440
tienen que asociar el número con su cantidad y también he puesto una ampliación para

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00:02:07,440 --> 00:02:17,000
aquellos alumnos que van un poquito por delante en temas de lógica matemática y así ampliar

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00:02:17,200 --> 00:02:23,400
sus conocimientos y llegar al mayor número de alumnos. En este caso, he puesto un acceso

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00:02:23,400 --> 00:02:30,240
directo a Live Worksheet en el que, además de relacionar el número-cantidad del 1, 2 y 3,

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00:02:30,240 --> 00:02:43,240
pues añade el 4 y el 5. Luego, aparte, también se trabajaría las figuras geométricas y

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00:02:43,240 --> 00:02:48,640
las secuencias temporales. En las secuencias temporales también he puesto, porque normalmente

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00:02:48,640 --> 00:02:55,840
en 3 años trabajamos secuencias temporales de 3 tiempos, entonces he añadido una secuencia

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00:02:55,840 --> 00:03:05,880
temporal para niños que necesitan un poquito más de peso académico, una secuencia temporal

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00:03:05,920 --> 00:03:18,480
de 4 tiempos. Luego, lo que utilizo para evaluar es IDOCEO. Una vez que tenemos todo el feedback

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00:03:19,680 --> 00:03:26,560
presentado por los niños, pues me iría a IDOCEO y les calificaría. En este caso,

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00:03:27,680 --> 00:03:35,200
tenemos aquí todos los objetivos que se trabajan y, en concreto, me iría a identificar las grafías

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00:03:35,320 --> 00:03:43,000
del 1, 2 y 3, reconocer las figuras geométricas del círculo cuadrado y triángulo y realizar series.

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00:03:43,000 --> 00:03:51,920
Serían estos tres ítems. La forma de calificar es mediante cuatro criterios, que serían el color

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00:03:51,920 --> 00:03:59,800
MI mediante caritas, porque así lo asocian ellos mejor a su progreso académico. La carita roja

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00:03:59,800 --> 00:04:06,960
sería no superado, la carita naranja sería en proceso, la amarilla superado y la verde bien

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00:04:06,960 --> 00:04:13,240
superado. Esta sería mi manera de evaluar. Muchas gracias.