1
00:00:01,580 --> 00:00:06,000
Buenas tardes, voy a proceder a explicar la secuencia didáctica en la que he trabajado,

2
00:00:06,360 --> 00:00:12,300
que está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Blon y el trabajo cooperativo

3
00:00:12,300 --> 00:00:16,260
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

4
00:00:16,260 --> 00:00:20,980
utilizando sus propios dispositivos para conseguir un producto final.

5
00:00:22,660 --> 00:00:27,579
Para ello, el título es Mi amigo el extraterrestre, está enfocado en educación primaria.

6
00:00:27,579 --> 00:00:35,740
En ello se trabajan equipos cooperativos que van a desarrollar una misión orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales

7
00:00:35,740 --> 00:00:39,320
relativos al desarrollo del cuidado y conservación del medio ambiente.

8
00:00:40,000 --> 00:00:42,359
Trabajaremos, por tanto, los ecosistemas.

9
00:00:43,579 --> 00:00:50,460
A la hora de diseñar las actividades se han tenido en cuenta diferentes formas de implicación para una respuesta inclusiva en el aula.

10
00:00:50,460 --> 00:00:58,939
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios en el centro.

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00:00:59,439 --> 00:01:04,840
La secuencia didáctica se ha dividido en diferentes fases con actividades y un producto evaluable.

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00:01:05,920 --> 00:01:10,159
La primera de las fases sería la fase de lanzamiento o motivación.

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00:01:11,120 --> 00:01:18,900
Un extraterrestre ha llegado con una carta donde cuenta la necesidad de conocer mejor y aprender nuestra forma de vida en la Tierra.

14
00:01:18,900 --> 00:01:22,900
A través de una rutina de pensamiento, como veo siempre o me pregunto,

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00:01:23,019 --> 00:01:27,200
reflexionaremos sobre lo que queremos enseñar a nuestro extraterrestre.

16
00:01:27,799 --> 00:01:32,859
De forma grupal, se realizará un debate con Cajud para analizar lo que queremos enseñarle,

17
00:01:33,159 --> 00:01:36,099
cómo camuflarle y buscarle un hogar donde pueda sentirse a gusto.

18
00:01:36,739 --> 00:01:41,760
La pregunta guía del proyecto es, ¿cuidamos los ecosistemas donde puede vivir nuestro extraterrestre?

19
00:01:42,620 --> 00:01:45,680
La segunda fase sería la fase de diseño.

20
00:01:45,680 --> 00:02:15,639
Los grupos cooperativos trabajarán en equipo buscando información sobre los ecosistemas que vamos a presentar a nuestro extraterrestre. Utilizarán un cuaderno de equipo, Google Site, recogerán información y lo plasmarán en murales de equipo para exponerlos. Se le dará una rúbrica para explicar lo que debe aparecer en su trabajo de investigación. Tomarán notas en porfolio utilizando Keynote y utilizarán rutinas de pensamiento y autoevaluación. Pueden también realizar mapas mentales a través de Kama.

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00:02:17,000 --> 00:02:22,620
La fase 3 de creación incluye la fase de investigación y la propia fase de creación.

22
00:02:23,199 --> 00:02:31,900
En la investigación se utilizarán el navegador seguro de ThinkLink, utilizarán rutinas de pensamiento como la escalera de metacondición

23
00:02:31,900 --> 00:02:36,699
y se realizarán mapas mentales para organizar la información a través de Canva o Genial.

24
00:02:37,819 --> 00:02:43,840
La fase de creación ya crearán los mundales propiamente dichos que pueden utilizar también Genial

25
00:02:43,840 --> 00:02:48,379
y lo colgarán en el aula virtual para realizar una evaluación entre iguales.

26
00:02:52,120 --> 00:02:56,599
La fase quinta sería el visionado o presentación de los propios murales,

27
00:02:56,699 --> 00:03:01,960
se expondrán los trabajos y se llevará a cabo una evaluación entre iguales o escalera de feedback.

28
00:03:02,479 --> 00:03:07,939
Se les habrá presentado anteriormente una rúbrica del proyecto para que sepan qué es lo que se les va a evaluar.

29
00:03:10,039 --> 00:03:17,240
La fase de difusión, que sería la fase número 6, ocuparía ya las sesiones del 13 y 14.

30
00:03:18,159 --> 00:03:22,319
Se realizaría un cartel publicitario de esta difusión a través de Canva

31
00:03:22,319 --> 00:03:26,460
y anunciando que se va a realizar un escape room en las instalaciones del centro

32
00:03:26,460 --> 00:03:31,659
contando con la colaboración de otros profesores y diferentes espacios o aulas.

33
00:03:32,599 --> 00:03:37,300
En esta actividad, el resultado final, se descubrirá la identidad del extraterrestre

34
00:03:37,300 --> 00:03:39,699
y el ecosistema donde habitará.

35
00:03:42,120 --> 00:03:47,280
Como evaluación final, entregarán Google Sites, lo subirán a la aula virtual,

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00:03:47,280 --> 00:03:53,759
se evaluará a través de trabajo cooperativo, a través de una diana de evaluación o una RU.

37
00:03:53,759 --> 00:04:02,400
La fase final para resolver nuestro problema se realizará en el centro.

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00:04:03,199 --> 00:04:12,259
Se descubrirá que ha decidido el extraterrestre incluyendo pruebas que capaciten la globalización de contenidos con otras asignaturas,

39
00:04:12,439 --> 00:04:14,659
es decir, con matemáticas, lengua, etc.

40
00:04:15,400 --> 00:04:22,160
Descubriremos el animal que va a ser nuestro extraterrestre y el ecosistema en el que ha decidido habitar.

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00:04:22,740 --> 00:04:27,579
Este extraterrestre proporcionará medidas de mejora y cuidado del medio ambiente.

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00:04:28,519 --> 00:04:31,379
Los pasos a seguir de nuestro Skyrun.

43
00:04:31,379 --> 00:04:39,379
Aquí explicamos brevemente las fases del proyecto de investigación que deben de realizar los alumnos.

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00:04:39,379 --> 00:04:54,800
y después aparecerían las pistas, donde incluimos las asignaturas de lengua, inglés, matemáticas, etc.

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00:04:55,279 --> 00:05:07,819
Tenemos que decir que en el aula de primaria contamos con niños TEA

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00:05:07,819 --> 00:05:14,540
y se va a realizar una inclusión a través del aula Paraíso, que es el aula TEA correspondiente,

47
00:05:14,540 --> 00:05:22,399
donde incluiremos una actividad realizada con pictogramas para fomentar esta inclusión.

48
00:05:23,720 --> 00:05:26,420
Y hasta aquí la presentación de mi infografía. Muchas gracias.