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00:00:10,220 --> 00:00:19,539
Buenas tardes, me llamo Fátima Blanco y voy a hacer la presentación de la unidad didáctica

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00:00:19,539 --> 00:00:24,519
Bueno, de Breaking the Rule, se va a llamar así

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00:00:24,519 --> 00:00:31,420
De acuerdo, entonces, a través, lo que busco, la justificación inicial de este trabajo

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00:00:31,420 --> 00:00:36,700
Es que los alumnos sepan hacer un writing sobre una historia de miedo

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00:00:36,700 --> 00:00:44,380
¿Y cómo lo van a conseguir? Lo van a conseguir utilizando el vocabulario que hemos visto en la unidad y los tiempos verbales.

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00:00:44,880 --> 00:00:57,060
¿Cuál es la competencia específica? Una es ser capaces de producir textos originales, en este caso serán textos escritos de una extensión media.

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00:00:58,060 --> 00:01:05,939
Y otra de las competencias específicas que tendrán será interactuar con otras personas utilizando diferentes estrategias.

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00:01:05,939 --> 00:01:10,920
En este caso, los alumnos harán el writing por parejas.

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00:01:11,640 --> 00:01:15,859
¿Cuáles son los saberes básicos o los contenidos?

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00:01:16,719 --> 00:01:25,980
Primero entender puntos principales de diversos textos y después ser capaz de comprender lo esencial de las historias de descripción,

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00:01:26,760 --> 00:01:29,900
que sean breves y que estén bien estructuradas.

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00:01:30,780 --> 00:01:32,900
¿Cuáles serán los criterios de evaluación?

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00:01:32,900 --> 00:01:42,939
pues expresar oralmente los textos breves y sencillos, saber organizar y redactar textos y que también sean comprensibles

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00:01:42,939 --> 00:01:49,799
y lo que se le pide es que sean claros, coherentes, que tengan cohesión y que estén adecuados.

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00:01:50,700 --> 00:02:00,000
Y después, por último, otro criterio que se utilizará será saber, capaz de seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada

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00:02:00,000 --> 00:02:04,659
los conocimientos y las estrategias que les habré proporcionado.

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00:02:06,099 --> 00:02:14,520
¿Cómo se hará? Es un trabajo colaborativo donde por grupos de cuatro personas tendrán que escribir una historia de miedo

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00:02:14,520 --> 00:02:20,479
siguiendo unas pautas que se habrán trabajado en clase y que yo misma les proyectaré.

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00:02:21,819 --> 00:02:29,300
Los alumnos lo que realizarán será un producto libre, la historia, la pueden hacer en papel

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00:02:29,300 --> 00:02:38,539
o también lo pueden realizar en cualquier plataforma, ya sea Geniali, ya sea Canva, PowerPoint, cualquier plataforma,

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00:02:38,719 --> 00:02:44,599
Prezi, lo que ellos quieran. Incluso, si quieren, se pueden grabar un vídeo.

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00:02:45,419 --> 00:02:53,180
Los recursos que se utilizarán son el proyector, el ordenador, los portátiles, los diferentes worksheets

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00:02:53,180 --> 00:02:56,840
y todo el contenido que tendremos expuesto en el habla virtual.

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00:02:56,840 --> 00:03:10,199
¿Cómo comenzaremos? Comenzaremos creando los equipos, son equipos heterogéneos de Mixability y explicar el proyecto.

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00:03:11,900 --> 00:03:26,300
Mediante un vídeo, primero tendrán un icebreaker y después ya tendrán un vídeo en el que se expondrá el diferente vocabulario tanto de crímenes como de los criminales que lo realizan.

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00:03:26,840 --> 00:03:32,960
Y después, para trabajar el vocabulario, utilizaremos un worksheet sobre crímenes y criminales.

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00:03:35,120 --> 00:03:42,860
Les daré como deberes un live worksheet donde trabajarán ese material y me lo enviarán a la ola virtual.

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00:03:43,680 --> 00:03:49,860
Para utilizar el Flip Class, lo que haré es colgar un vídeo con los tiempos verbales que se van a trabajar,

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00:03:49,860 --> 00:03:54,400
Es decir, el pasado simple, el pasado continuo, el buen y el guay.

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00:03:54,800 --> 00:03:56,939
Y esto lo tendrán que ver en su casa.

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00:03:57,879 --> 00:04:02,099
En la segunda sesión explicaré los tiempos verbales,

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00:04:02,199 --> 00:04:07,759
que como ya previamente habrán visualizado el vídeo en casa, pues no habrá tantos problemas.

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00:04:08,699 --> 00:04:12,120
La cosa es ver si tienen dudas y explicar las dudas.

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00:04:13,039 --> 00:04:16,480
Y después, para trabajar también la diferencia de estos dos tiempos verbales,

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00:04:16,480 --> 00:04:29,279
lo que haremos será a través de una canción, tienen que extraer o sacar de una manera inductiva el uso del pasado simple y del pasado continuo.

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00:04:29,920 --> 00:04:45,519
Una vez terminada esta tarea, proyectaré unas tarjetas con unas imágenes y tendrán que elaborar oraciones utilizando el pasado simple, el pasado continuo, el when, el while.

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00:04:45,519 --> 00:04:51,220
Siempre tienen unas diferentes clues para que ellos puedan realizar las oraciones.

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00:04:51,480 --> 00:04:52,660
Esto siempre es por parejas.

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00:04:53,939 --> 00:04:59,740
Después para trabajo para casa, para ver si han entendido todo, se les volverá a mandar un light worksheet

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00:04:59,740 --> 00:05:06,860
que como ya sabréis lo pueden corregir, tiene autocorrección y los resultados me los tienen que mandar.

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00:05:07,939 --> 00:05:14,519
Los recursos que se utilizarán para esta sesión serán los light worksheets, el portátil, los proyectores

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00:05:14,519 --> 00:05:21,959
y luego las diferentes presentaciones, el vídeo y también se puede utilizar con la canción en el Libris Training.

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00:05:22,720 --> 00:05:33,379
Pasamos a la tercera sesión, que utilizaremos una proyección y veremos un vídeo de miedo, miedo relativo.

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00:05:34,360 --> 00:05:41,300
Y luego ya será empezar a realizar la creación del producto, que tiene que seguir las pautas de la presentación.

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00:05:41,300 --> 00:05:45,899
Yo digo qué tipo de personajes tienen que ser, ellos los describen

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00:05:45,899 --> 00:05:51,379
Yo propongo diferentes settings, ellos tienen que elegir el setting que les guste más

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00:05:51,379 --> 00:05:56,699
Los tiempos verbales que tienen que utilizar obviamente es el pasado simple y el pasado continuo

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00:05:56,699 --> 00:06:00,519
Y también les doy unos linkers que tienen que ir utilizando en el writing

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00:06:00,519 --> 00:06:04,579
Especifico el tipo de estructura del writing que serán

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00:06:04,579 --> 00:06:11,279
Que sea, tienen que hacer una introducción donde ponen el paisaje, los personajes, el paisaje que se encuentra y tal

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00:06:11,279 --> 00:06:16,720
dos párrafos explicando las diferentes acciones que están sucediendo

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00:06:16,720 --> 00:06:21,459
y luego en el último párrafo pondrán la conclusión o el desenlace de la historia.

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00:06:22,740 --> 00:06:29,160
Ese es el trabajo que tendrán para casa, que es finalizar el producto

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00:06:29,160 --> 00:06:31,639
y enviármelo por el aula virtual.

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00:06:32,480 --> 00:06:36,300
De nuevo, los materiales y los recursos que utilizarán serán

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00:06:36,300 --> 00:06:40,680
la presentación que les pondré en clase, utilizar los portátiles,

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00:06:40,680 --> 00:06:52,639
el proyector, la presentación de Acrobat Reader que les pongo y nada, y diferentes layouts con el tipo de estructura del writing.

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00:06:53,439 --> 00:07:01,519
Y ya por la última sesión lo que tienen que hacer es, vienen delante y tienen que compartir el producto.

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00:07:02,639 --> 00:07:08,040
Y esto quiere decir que tienen que leer la redacción delante de toda la clase, ¿de acuerdo?

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00:07:08,040 --> 00:07:16,079
Pero a su vez a sus compañeros les pasará unas rúbricas para hacer la evaluación.

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00:07:16,980 --> 00:07:27,959
Entonces tienen que decir cosas mejorables, que si se ha cumplido la calidad, que los objetivos, si es interesante.

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00:07:29,279 --> 00:07:36,220
Ellos después harán también una evaluación para saber si lo han sabido hacer o qué quieren, qué han hecho.

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00:07:36,220 --> 00:07:40,459
y por último yo también les evaluaré su trabajo.

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00:07:40,899 --> 00:07:46,180
Entonces en este caso los recursos TIC y los materiales serán los portátiles, el proyector,

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00:07:46,819 --> 00:07:50,920
las hojas de registro y las diferentes rúbricas que trabajaremos en el aula.