1
00:00:05,679 --> 00:00:10,500
Han pasado más de 30 años, pero Pedro Sesma todavía guarda la memoria de aquel proyecto.

2
00:00:10,720 --> 00:00:14,720
Experiencias educativas sobre las energías renovables en formación profesional.

3
00:00:15,480 --> 00:00:18,440
Fue muy innovado en aquella época, estamos hablando de los años 80,

4
00:00:18,980 --> 00:00:21,679
cuando no se veía ningún aerogenerador en ningún monte.

5
00:00:22,339 --> 00:00:27,300
Fue uno de los proyectos galardonados en la primera edición de los premios Francisco Giner de los Ríos.

6
00:00:27,539 --> 00:00:29,480
Me recuerdo perfectamente José Luis.

7
00:00:29,800 --> 00:00:31,280
Nos supuso una gran satisfacción.

8
00:00:31,280 --> 00:00:37,679
De hecho, este premio nos supuso luego un gran impulso para continuar durante varios años esta misma tarea.

9
00:00:38,219 --> 00:00:42,219
La tarea de enseñar mirando al futuro, arriesgando y comprometiéndose,

10
00:00:42,520 --> 00:00:45,579
haciendo honor al filósofo y pedagogo que bautiza estos premios.

11
00:00:46,479 --> 00:00:51,679
Francisco Giner de los Ríos murió hace ahora 100 años, pero su rebeldía docente sobrevive,

12
00:00:52,479 --> 00:00:58,299
presente en la labor de todos aquellos maestros que, por encima de las circunstancias, luchan por su mismo ideal.

13
00:00:58,299 --> 00:01:05,280
Mejorar la sociedad, mejorar el país a través de nuestra herramienta más poderosa, la educación

14
00:01:05,280 --> 00:01:17,180
Los galardones han ido creciendo y consolidándose en sus 30 ediciones

15
00:01:17,180 --> 00:01:20,739
premiando el ingenio, la innovación y el trabajo

16
00:01:20,739 --> 00:01:26,680
Hoy, gracias al esfuerzo del Ministerio de Educación y de la Fundación BBVA

17
00:01:26,680 --> 00:01:31,379
cubren con sus ocho categorías todos los ciclos de la educación obligatoria

18
00:01:31,379 --> 00:01:36,400
y su dotación ha aumentado hasta alcanzar en conjunto los 129.000 euros.

19
00:01:37,900 --> 00:01:41,439
24.000 de ellos nutren el Premio Especial al Mejor Trabajo,

20
00:01:41,640 --> 00:01:45,239
que en esta trigésima edición de los premios viaja hasta aquí,

21
00:01:45,359 --> 00:01:47,859
el I.E. Scottes Baixes de Alcoy, en Alicante.

22
00:01:50,340 --> 00:01:52,540
El proyecto, coordinado por Miguel Ángel Ibars,

23
00:01:52,900 --> 00:01:56,140
consiste en la edificación en el mismo patio del Instituto

24
00:01:56,140 --> 00:01:58,799
de una casa energéticamente sostenible,

25
00:01:58,799 --> 00:02:02,040
equipada con todo tipo de energías renovables.

26
00:02:02,719 --> 00:02:05,040
Aunque antes de equiparla hubo que levantarla.

27
00:02:05,400 --> 00:02:07,420
Se encargó el departamento de carpintería.

28
00:02:07,579 --> 00:02:09,439
No es lo mismo hacer un pequeño mueble de banistería

29
00:02:09,439 --> 00:02:13,479
que hacer una instalación de carpintería de treinta y tantos metros cuadrados.

30
00:02:13,719 --> 00:02:15,080
La motivación fue inmediata.

31
00:02:15,219 --> 00:02:18,520
Los alumnos asumieron el reto, encargándose de todo el proceso,

32
00:02:18,840 --> 00:02:20,599
descubriendo los gajes del oficio.

33
00:02:20,599 --> 00:02:25,000
Qué difícil es cortar esta madera o no pueda atornillar si no hago un taladro previo.

34
00:02:25,199 --> 00:02:26,120
Eso no te lo da un libro.

35
00:02:26,120 --> 00:02:33,000
Tienes que poder tocar los materiales, tienes que poder equivocarte para poder seguir aprendiendo y evolucionando mucho más

36
00:02:33,000 --> 00:02:38,759
Las horas y horas de duro trabajo dieron su fruto y llegó el momento de los cables y las placas

37
00:02:38,759 --> 00:02:45,199
Ellos querían montar, querían instalar, querían aplicar los conocimientos que se estaban dando en el aula

38
00:02:45,199 --> 00:02:49,199
Nosotros lo único que hacemos es guiarles por el camino

39
00:02:49,199 --> 00:02:55,560
El profesorado no está sobre el alumno, ni un departamento sobre otro, sino que aquí estamos trabajando como si fuera un equipo

40
00:02:55,560 --> 00:03:03,759
Un equipo formado por alumnos de carpintería, energías renovables, electricidad, trabajando juntos con un mismo fin.

41
00:03:04,259 --> 00:03:11,099
Yo creo que es el camino que te deben seguir los profesores y creo que es la educación de ya o del futuro.

42
00:03:12,680 --> 00:03:18,360
Una educación basada en el contacto con la realidad que protagoniza también el proyecto Los Pollitos,

43
00:03:18,539 --> 00:03:23,099
coordinado por Mercedes Carpintero en el Colegio Nuestra Señora del Villar de Laguna de Duero.

44
00:03:23,500 --> 00:03:26,979
Cogimos unos huevos de dos tipos diferentes de especie de gallina,

45
00:03:27,099 --> 00:03:29,680
los metimos en una incubadora y esperamos a ver qué sucedía.

46
00:03:29,939 --> 00:03:31,759
Vamos a contar los que metemos, venga.

47
00:03:34,219 --> 00:03:42,099
Había que ponerle agua también, silencio y calor.

48
00:03:43,379 --> 00:03:47,199
Nosotros les presentamos el nacimiento de los pollitos como algo que iba a ocurrir en un futuro

49
00:03:47,199 --> 00:03:49,800
y ellos inmediatamente querían saber más.

50
00:03:49,800 --> 00:03:55,360
y nosotros simplemente les planteamos situaciones de aprendizaje en las cuales ellos podían saber más

51
00:03:55,360 --> 00:03:59,900
siempre y cuando hablaron entre ellos, siempre y cuando utilizaron el lenguaje escrito.

52
00:04:00,159 --> 00:04:06,060
Trabajamos lectoescritura, trabajamos conceptos matemáticos, huevos más grandes, más pequeños, el color de los huevos.

53
00:04:06,300 --> 00:04:09,759
Vamos a hacer una boscopia y vamos a ver si el pollito está creciendo dentro, ¿vale?

54
00:04:09,759 --> 00:04:15,759
La incubación se convierte en una oportunidad para experimentar, invitarles a razonar y expresarse,

55
00:04:16,100 --> 00:04:19,720
aunque lo mejor llega al final.

56
00:04:19,800 --> 00:04:24,860
Lo que más me gustó es cuando nacieron los pollitos y yo le toqué a uno.

57
00:04:25,139 --> 00:04:31,579
Cuando salen no vuelan tan rápido, cuando tengan tres años o así ya empiezan a volar.

58
00:04:31,680 --> 00:04:34,759
Todo lo que ellos habían imaginado, todo sobre lo que habían aprendido,

59
00:04:35,019 --> 00:04:37,180
se transformaba en estamos viendo nacer a un pollito.

60
00:04:38,180 --> 00:04:40,980
Y claro, ese broche final es lo que hace que se acuerden toda la vida.

61
00:04:40,980 --> 00:04:44,939
En el Colegio Andrés Segovia de Móstoles, el truco de Jorge Escabias

62
00:04:44,939 --> 00:04:49,720
para que sus alumnos no olviden las clases de música es mezclarlas con la historia.

63
00:04:49,800 --> 00:04:53,399
Vale chicos, vamos a entrar en la parte de la edad media, en el aula virtual.

64
00:04:53,540 --> 00:04:56,519
Allí, a través de una web interactiva elaborada por el profesor,

65
00:04:56,779 --> 00:04:58,980
aprenden las claves de cada momento histórico.

66
00:04:59,459 --> 00:05:01,519
Fijaos qué notas más raras tenían en la época.

67
00:05:01,939 --> 00:05:05,920
Tratamos la música, el contexto histórico, el contexto artístico de cada periodo

68
00:05:05,920 --> 00:05:08,620
y hacemos una pequeña actividad musical, bueno, pequeña no,

69
00:05:08,959 --> 00:05:12,800
gran actividad musical referida a ese periodo artístico.

70
00:05:13,560 --> 00:05:17,019
Para la edad antigua, una de las primeras partituras que se conserva.

71
00:05:17,220 --> 00:05:18,579
Un, dos, tres.

72
00:05:19,800 --> 00:05:26,180
Podríamos tocar, por ejemplo, el epitacio de 6 kilos directamente, porque el profesor lo manda.

73
00:05:26,259 --> 00:05:27,420
¿Y esto por qué es importante?

74
00:05:27,579 --> 00:05:32,019
Bueno, pues el conocer, por ejemplo, el contexto histórico les ayuda a entender por qué estamos haciendo esto,

75
00:05:32,100 --> 00:05:34,959
por qué es tan importante el epitacio de 6 kilos para la historia del hombre.

76
00:05:35,079 --> 00:05:38,740
Pero los alumnos no solo interpretan, también crean sus propias canciones,

77
00:05:38,740 --> 00:05:45,759
hacen variaciones sobre partituras clásicas y hasta experimentan, al final, con la música electrónica.

78
00:05:45,759 --> 00:05:54,019
Se aprende de todo. Aprendemos a tocar, aprendemos a buscar información, a hacer deberes en el ordenador.

79
00:05:54,240 --> 00:05:59,139
Así que se consigue implicar más a los alumnos y que tengan un interés mayor sobre la asignatura.

80
00:05:59,740 --> 00:06:01,019
Hola chicos. Hola.

81
00:06:02,160 --> 00:06:07,759
El interés y la motivación son también las herramientas principales de Lola Guillén en su proyecto La Voz Escolar.

82
00:06:08,120 --> 00:06:12,000
Es un programa de radio en toda regla, digamos.

83
00:06:12,000 --> 00:06:18,379
Un programa con más de 70.000 oyentes que se prepara aquí, en el Colegio Mata Linares de San Vicente de la Barquera.

84
00:06:18,579 --> 00:06:23,060
Los alumnos leen, resumen, escriben, se documentan para las entrevistas.

85
00:06:23,540 --> 00:06:29,300
Ellos son periodistas, bueno, es más, hacen la labor de un equipo de periodistas.

86
00:06:29,459 --> 00:06:30,620
¿Hacemos un último repaso?

87
00:06:30,899 --> 00:06:39,579
Con el guión listo y las preguntas preparadas, solo queda ponerse los cascos, soltar la mandíbula y disfrutar.

88
00:06:39,579 --> 00:06:42,839
Los pequeños habían vivido en la más absurda miseria.

89
00:06:42,939 --> 00:06:48,459
Al principio te sientes nervioso, pero cuando empiezas a hablar se te quitan los nervios y te olvidas.

90
00:06:48,560 --> 00:06:53,579
Podemos dar temas del mundo, del colegio, podemos entrevistar a gente importante.

91
00:06:54,620 --> 00:06:55,740
¿Cuál ha sido tu receta?

92
00:06:56,139 --> 00:07:01,759
Es emoción, es nervios, trabajar así es aprender cada día un poco, asumir retos.

93
00:07:01,899 --> 00:07:03,220
No entiendo otra manera de trabajar.

94
00:07:03,459 --> 00:07:05,579
Esa pasión que Lola Guillén siente por la radio...

95
00:07:06,199 --> 00:07:06,879
Estos son ellos.

96
00:07:06,879 --> 00:07:11,459
Es la que Agustín Ayuso siente por los sellos ilustrados con mosaicos romanos.

97
00:07:11,699 --> 00:07:15,800
Su proyecto Piedra sobre Papel, desarrollado en el IES Leopoldo Cano de Valladolid,

98
00:07:16,019 --> 00:07:20,720
los convierte en herramientas para aprender arte, historia, cultura clásica...

99
00:07:20,720 --> 00:07:23,920
¿De qué territorio griego proceden los primeros mosaicos conservados?

100
00:07:24,100 --> 00:07:26,560
Los alumnos tienen un libro con toda la información

101
00:07:26,560 --> 00:07:31,139
y una aplicación informática que les obliga a repasarlo de arriba a abajo.

102
00:07:31,319 --> 00:07:35,259
Tú llegas a tu clase y le das la explicación, ellos no son más que meros receptores.

103
00:07:35,259 --> 00:07:38,699
tendrán más o menos interés, tendrán más o menos curiosidad.

104
00:07:38,839 --> 00:07:42,199
De esta otra manera, ellos son los que descubren.

105
00:07:42,379 --> 00:07:46,399
Me gusta venir, trabajamos por parejas, colaboramos las dos,

106
00:07:46,519 --> 00:07:49,339
uno está con el índice, otro está al ordenador.

107
00:07:49,459 --> 00:07:54,060
Además de para trabajar en pareja en un ordenador, el sistema puede usarse en el aula.

108
00:07:54,620 --> 00:07:57,579
Hay que identificar el mosaico con los datos que aporta el sello.

109
00:07:57,860 --> 00:08:00,240
Convirtiendo las clases en casi un juego.

110
00:08:00,240 --> 00:08:04,420
Y precisamente así puede entenderse el proyecto Encuentros,

111
00:08:04,420 --> 00:08:08,720
desarrollado por Javier Medina y Ana Robles en Elíes Alpagés de Aranjuez.

112
00:08:09,079 --> 00:08:13,040
Es sorprendente los conocimientos científicos que tenían los autores.

113
00:08:13,259 --> 00:08:19,800
Alumnos de ciencia jugando a leer La Celestina, El Lazarillo de Tormes y El Quijote con sus ojos científicos.

114
00:08:19,879 --> 00:08:26,560
Las tres obras se escriben en un momento en que afortunadamente los lenguajes de la ciencia y el lenguaje literario no estaban separados.

115
00:08:26,560 --> 00:08:29,319
Cuando hablamos del bálsamo de Fiera Brás, ¿qué contiene?

116
00:08:29,420 --> 00:08:32,340
Entonces hemos estado estudiando el romero, los componentes químicos.

117
00:08:32,340 --> 00:08:37,179
Trabajos botánicos, químicos y hasta psicológicos, pero con raíz literaria.

118
00:08:37,279 --> 00:08:45,039
Mi proyecto se basaba a partir de la pregunta de si la propia Celestina era manipuladora o simplemente era bruja.

119
00:08:45,220 --> 00:08:49,980
Tuvimos que mirar su comportamiento en cada capítulo específico.

120
00:08:50,100 --> 00:08:55,600
Además no había mucha información en la web, entonces teníamos que estar ahí ralzando la información.

121
00:08:56,159 --> 00:08:59,559
Nada que ver con un alumno sentado atrincherado detrás de su pupitre,

122
00:08:59,659 --> 00:09:02,559
recopiando como loco lo que este profesor le está contando, que ha leído en Agulá.

123
00:09:02,740 --> 00:09:05,820
Los chicos han estado, por ejemplo, desarrollando videocuestionarios,

124
00:09:06,100 --> 00:09:09,080
imágenes interactivas, tienen una potencial de aprendizaje tremendo.

125
00:09:09,320 --> 00:09:13,960
Podemos añadir una serie de etiquetas, como imágenes o vídeos o simplemente anotaciones,

126
00:09:14,299 --> 00:09:17,039
que nos permiten hacer una explicación mucho más lúdica.

127
00:09:17,360 --> 00:09:20,320
Todos los trabajos están recogidos en esta web interactiva,

128
00:09:20,320 --> 00:09:23,039
donde cualquiera puede entrar a disfrutarlos.

129
00:09:23,039 --> 00:09:31,399
Ahora lo ves y ves el trabajo que hemos hecho, que ha merecido la pena, que ha tenido su reconocimiento y nos produce mucho orgullo.

130
00:09:31,419 --> 00:09:36,899
Un orgullo que también se respira aquí, en las clases de iniciativa emprendedora del Colegio Nazaret San Blas de Madrid,

131
00:09:37,539 --> 00:09:41,919
sobre todo cuando las empresas que montan los alumnos de José X empiezan a funcionar.

132
00:09:42,039 --> 00:09:47,960
Es tu trabajo, una idea tuya, que has pensado tú, que la has hecho tú y que te felicite. Es increíble.

133
00:09:47,960 --> 00:09:57,960
Los proyectos de emprendimiento basados en Steps guían a los alumnos en un proceso en el que tienen que echar mano de competencias lingüísticas, digitales, artísticas, matemáticas...

134
00:09:58,720 --> 00:10:05,559
Lo que vamos a ver es cómo vamos a organizar nuestro modelo de negocio. ¿Cómo vas a explicar eso si no tienen una idea?

135
00:10:05,919 --> 00:10:10,899
Habéis desarrollado un producto, vosotros tenéis el drag bag, vosotros tenéis el hoodie pack.

136
00:10:10,899 --> 00:10:14,240
sobre vuestro modelo, cómo rellenaríais la propuesta de valor,

137
00:10:14,740 --> 00:10:18,279
a qué clientes se lo venderíais, qué canales de distribución utilizaríais.

138
00:10:18,559 --> 00:10:21,740
Lo haces tú, lo haces tú, pero él lo que hace es apoyarte.

139
00:10:21,899 --> 00:10:23,679
El trabajo en equipo lo es todo.

140
00:10:23,740 --> 00:10:26,799
Todo el dinero que ganemos tenemos que invertirlo y ir haciendo más, ¿sabes?

141
00:10:27,220 --> 00:10:30,500
No es una asignatura en sí, lo que te intenta transmitir es de cara al futuro,

142
00:10:30,659 --> 00:10:32,779
lo que te vas a encontrar, las dificultades que vas a tener.

143
00:10:32,779 --> 00:10:35,480
Aquí no te preguntan nunca esto para qué sirve.

144
00:10:36,860 --> 00:10:38,720
Ellos se dan cuenta de que esto les va a servir.

145
00:10:38,720 --> 00:10:43,779
Es ahí, en la certeza de enseñar con éxito, donde ellos encuentran su premio diario.

146
00:10:44,419 --> 00:10:55,960
Donde las horas invertidas en construir, en pensar, en crear, en atreverse, en investigar, en cooperar o en motivar, compensan.

147
00:10:57,240 --> 00:11:02,120
Ellos son el ejemplo de que se puede y este es su mensaje a quien quiera seguir su estela.

148
00:11:02,120 --> 00:11:10,919
Pues que les va a valer la pena, que ese esfuerzo se recompensa tanto personalmente como sobre todo en el trabajo con los alumnos.

149
00:11:11,480 --> 00:11:20,259
Solo verles la cara, ver los conocimientos que han adquirido, que tienen un razonamiento consciente de lo que está pasando, ya eso compensa todo lo demás.

150
00:11:20,600 --> 00:11:29,279
Claro que me compensa, el proyecto, uno de los ejes fundamentales es la creación y yo estoy creando algo, es un trabajo que me encanta.

151
00:11:29,279 --> 00:11:32,720
Entrar en tu clase, ese es tu mundo, es tu burbuja

152
00:11:32,720 --> 00:11:36,320
Y hacer de ese mundo el mejor de los mundos posibles

153
00:11:36,320 --> 00:11:38,720
Lleva muchas horas detrás, no podemos engañar a nadie

154
00:11:38,720 --> 00:11:40,340
Esto lleva muchas horas de trabajo

155
00:11:40,340 --> 00:11:44,120
Pero es un trabajo que al final renunda en tus ganas de volver a trabajar

156
00:11:44,120 --> 00:11:46,799
Y de volver a invertir y mirar al futuro con los chicos

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Si de verdad quieres sentir esas satisfacciones

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Esta es una asignatura, este es un proyecto que te las puede proporcionar

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No nos engañemos, aquí al final los importantes, tal y como yo lo veo, son nuestros alumnos, todo lo demás son parches, pero lo importante es la calidad de la educación que tú das a tus alumnos.