1
00:00:01,470 --> 00:00:04,680
vamos a dar comienzo a la exposición de

2
00:00:05,970 --> 00:00:10,530
bombillas de colores que es nuestra situación de aprendizaje que

3
00:00:10,530 --> 00:00:15,720
he elegido para ello voy a presentarles el powerpoint

4
00:00:17,370 --> 00:00:21,210
bombillas de colores está dirigido a un aula de primer

5
00:00:21,210 --> 00:00:25,320
curso de segundo ciclo de educación infantil es decir estos

6
00:00:25,320 --> 00:00:29,250
alumnos tendrán tres años y aunque está muy relacionado con

7
00:00:29,250 --> 00:00:32,880
el área tres el descubrimiento y exploración del entorno

8
00:00:34,860 --> 00:00:35,700
esta también

9
00:00:36,840 --> 00:00:40,170
incorporadas la el área de crecimiento y armonía y el

10
00:00:40,170 --> 00:00:42,810
área tres de comunicaciones representación de la realidad

11
00:00:44,744 --> 00:00:49,770
la plantilla propuesta en la tarea tres queda desarrolladas las

12
00:00:49,770 --> 00:00:53,940
demás áreas en este power point nos hemos enfocado sobre

13
00:00:53,940 --> 00:00:57,210
todo en el área de descubrimiento y exploración del entorno

14
00:00:58,980 --> 00:01:00,150
la justificación

15
00:01:01,230 --> 00:01:03,030
que hemos dado a

16
00:01:04,890 --> 00:01:10,950
por qué hemos elegido este este este situación de aprendizaje

17
00:01:12,660 --> 00:01:15,180
es porque los alumnos de infantil

18
00:01:16,380 --> 00:01:20,640
están muy motivados hacia a este a este tema de

19
00:01:20,640 --> 00:01:24,870
hecho cuando presentamos la mesa de luz pues es un

20
00:01:24,870 --> 00:01:30,720
recurso fantástico para iniciarnos en el descubrimiento de formas de

21
00:01:30,720 --> 00:01:33,240
colores de

22
00:01:34,380 --> 00:01:36,750
y trabajar un poco por los sentidos

23
00:01:38,160 --> 00:01:41,610
por eso hay comunicado un poco el la pretensión de

24
00:01:41,610 --> 00:01:44,130
plasmar una propuesta educativa basada en el uso de diferentes

25
00:01:44,130 --> 00:01:48,150
recursos educativos relacionados con la luz y trabajaremos por medio

26
00:01:48,150 --> 00:01:53,130
de la exploración libre el juego y la expresión cautivando

27
00:01:53,130 --> 00:01:55,770
así al alumno a través de los sentidos y el

28
00:01:55,770 --> 00:01:58,080
deseo de manipular y explorar además

29
00:01:58,110 --> 00:02:01,680
de todo ello en la plantilla podréis observar que hemos

30
00:02:01,680 --> 00:02:02,400
trabajado

31
00:02:03,901 --> 00:02:09,120
el invierno hemos aprovechado también que era una época la

32
00:02:09,120 --> 00:02:12,420
temporalización de nuestra de nuestra propuesta

33
00:02:14,340 --> 00:02:15,990
se realiza en enero y febrero

34
00:02:17,070 --> 00:02:21,990
hemos planteado otras sesiones para trabajar este esta situación de

35
00:02:21,990 --> 00:02:30,330
aprendizaje y para ello además de haberlo temporal izado tenemos

36
00:02:30,330 --> 00:02:37,050
que que presentar una serie de objetivos que sería fundamental

37
00:02:37,320 --> 00:02:40,860
llevar a cabo estos objetivos son la curiosidad e interés

38
00:02:40,860 --> 00:02:44,490
por la exploración del entorno y sus elementos identificación de

39
00:02:44,490 --> 00:02:48,720
las cualidades o atributos de los objetos y materiales y

40
00:02:48,720 --> 00:02:51,330
los efectos que producen diferentes acciones sobre ellos

41
00:02:51,930 --> 00:02:52,920
construir

42
00:02:54,090 --> 00:02:58,680
de nuevos conocimientos a través de las relaciones interrelación inter

43
00:02:59,550 --> 00:03:03,270
interaccionar de calidad con las personas adultas y los iguales

44
00:03:03,300 --> 00:03:07,740
es decir las relaciones sociales la exploración de los objetos

45
00:03:07,740 --> 00:03:11,250
y materiales a través de los sentidos indagación del entorno

46
00:03:11,250 --> 00:03:14,010
próximo y para eso aprovecharemos

47
00:03:14,190 --> 00:03:15,420
la estación invernal

48
00:03:16,620 --> 00:03:22,650
y donde descubrirán tener actitudes de interés curiosidad imaginación creatividad

49
00:03:22,650 --> 00:03:23,520
y sorpresa no

50
00:03:24,750 --> 00:03:28,890
y el último objetivo que nos hemos planteado en este

51
00:03:28,920 --> 00:03:33,570
área tres es la experimentación con estrategias y técnicas de

52
00:03:33,570 --> 00:03:37,890
investigación y ensayo y error a través de la observación

53
00:03:37,950 --> 00:03:40,020
comparación y realización de preguntas

54
00:03:41,220 --> 00:03:44,190
con todos estos objetivos vamos a pretender que nuestros alumnos

55
00:03:45,030 --> 00:03:48,327
exploren su entorno natural y

56
00:03:49,680 --> 00:03:53,550
a través de la luz descubran un mundo nuevo a

57
00:03:53,550 --> 00:03:55,500
través de sus sentidos yo creo que

58
00:03:57,274 --> 00:04:01,620
es fundamental en la etapa de infantil que para eso

59
00:04:01,890 --> 00:04:08,580
hemos organizado actividades como tipo tipo estas no estas actividades

60
00:04:09,870 --> 00:04:13,770
nos van a ayudar a conseguir los objetivos que hemos

61
00:04:14,100 --> 00:04:19,560
que hemos indicado anteriormente actividades como la lectura de cuentos

62
00:04:19,560 --> 00:04:22,170
con temática de colores lectura también

63
00:04:23,550 --> 00:04:27,210
en la sala de luz negras del cuento trabajado del

64
00:04:27,210 --> 00:04:32,880
invierno realizar pequeñas danzas y canciones sobre el invierno

65
00:04:34,260 --> 00:04:36,420
pintar con con el cuerpo

66
00:04:37,440 --> 00:04:44,100
utilizando también las bandejas de de pintura fluorescente

67
00:04:46,440 --> 00:04:52,860
las bandejas de experimentación donde podemos tocar hielo cuando el

68
00:04:52,860 --> 00:04:59,040
hielo lo calentamos qué ocurre en este tipo de de

69
00:04:59,070 --> 00:05:02,940
actividades la mesa de luz donde trabajaremos las formas los

70
00:05:02,940 --> 00:05:05,280
colores hasta el propio

71
00:05:05,280 --> 00:05:08,010
el cuento podemos trabajarlo también en la mesa de luz

72
00:05:09,030 --> 00:05:15,030
lectura de cuentos con la temática del invierno y experimentos

73
00:05:15,120 --> 00:05:16,980
que lo que hemos dicho por ejemplo en la creación

74
00:05:16,980 --> 00:05:20,910
de nieve artificial como hemos plasmado en

75
00:05:22,320 --> 00:05:28,028
en las actividades de la infografía no bandejas de experimentación

76
00:05:28,028 --> 00:05:31,890
entre clases con hielo y agua donde irán descubriendo a

77
00:05:31,890 --> 00:05:33,450
través de la manipulación

78
00:05:34,740 --> 00:05:35,400
cómo

79
00:05:36,600 --> 00:05:41,370
la transformación de los elementos y luego pues experimentar con

80
00:05:41,370 --> 00:05:46,890
agua con aceites fluorescentes donde se descubrirán cómo cómo flotan

81
00:05:46,890 --> 00:05:52,650
esos esos esos colores y cómo a través de

82
00:05:55,500 --> 00:06:00,150
de un material podemos hacer dibujos con ellos todo esto

83
00:06:00,210 --> 00:06:05,910
le generará al alumno un un entusiasmo por aprender

84
00:06:07,230 --> 00:06:11,970
numerosos conceptos tanto espaciales como como temporales

85
00:06:12,720 --> 00:06:17,250
que nos ayuden a conseguir los objetivos no tanto del

86
00:06:17,250 --> 00:06:19,680
área no solo del área tres sino también de la

87
00:06:20,010 --> 00:06:22,830
del resto de áreas por eso he dicho anteriormente que

88
00:06:22,830 --> 00:06:24,000
están muy relacionadas

89
00:06:25,830 --> 00:06:31,440
por último queremos plantear unos criterios de evaluación importantes también

90
00:06:31,440 --> 00:06:32,220
para evaluar

91
00:06:33,810 --> 00:06:37,110
a nuestros alumnos en dicha evaluación sabemos que iba a

92
00:06:37,110 --> 00:06:41,550
ser una observación continua de dichas actividades y

93
00:06:42,930 --> 00:06:48,060
y aprovecharemos el diario de clase para poder ir tomando

94
00:06:48,570 --> 00:06:52,680
nota de las situaciones que van surgiendo en el aula

95
00:06:52,680 --> 00:06:52,860
no

96
00:06:54,000 --> 00:06:56,910
algunos de los criterios de evaluación que he planteado son

97
00:06:56,940 --> 00:07:00,840
relacionar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos

98
00:07:00,870 --> 00:07:05,790
mostrando curiosidad interés es decir mostrar si son grandes y

99
00:07:05,790 --> 00:07:09,872
son pequeños qué forma tienen qué color tienen ese tipo

100
00:07:09,872 --> 00:07:14,160
de de de aspectos emplear los cuatro

101
00:07:14,160 --> 00:07:18,810
picadores básicos más significativos relacionados con la experiencia diaria utilizando

102
00:07:18,810 --> 00:07:21,540
en el contexto del juego que la interacción con los

103
00:07:21,540 --> 00:07:23,670
demás que yo creo que es importante que es ahí

104
00:07:23,880 --> 00:07:27,780
a través del juego y de las relaciones sociales donde

105
00:07:27,780 --> 00:07:31,740
el alumno crece como persona otro criterio se va por

106
00:07:31,740 --> 00:07:34,020
ejemplo a afrontar las diferentes retos y problemas

107
00:07:34,320 --> 00:07:38,910
con interés iniciativa y con diferentes estrategias que eso es

108
00:07:38,910 --> 00:07:44,167
importante y ahí daremos rienda suelta también a nuestra creatividad

109
00:07:44,167 --> 00:07:47,848
a nuestra imaginación por eso las actividades en algunas en

110
00:07:47,848 --> 00:07:53,220
muchas ocasiones son muy abiertas para poder ver también las

111
00:07:53,220 --> 00:07:54,480
características de nuestros ali

112
00:07:54,480 --> 00:07:57,480
himnos y hacer una educación más individualizada

113
00:07:58,620 --> 00:08:01,680
y por último por ejemplo sería la aplicar sus conocimientos

114
00:08:01,680 --> 00:08:04,890
acerca de las nociones espaciales básicas jugando con el propio

115
00:08:04,890 --> 00:08:06,180
cuerpo y con los objetos

116
00:08:07,230 --> 00:08:10,200
ya que el cuerpo en estas edades

117
00:08:13,530 --> 00:08:19,515
es un un objetivo claro porque todas sus experiencias deben

118
00:08:19,590 --> 00:08:23,574
partir de lo más cercano que es el su cuerpo

119
00:08:23,580 --> 00:08:24,810
su familia a

120
00:08:26,340 --> 00:08:30,690
a lo más lejano que con todo ello creo que

121
00:08:30,690 --> 00:08:35,250
ha dejado he quedado reflejada en esta infografía pues mi

122
00:08:35,250 --> 00:08:36,870
situación de aprendizaje

123
00:08:38,700 --> 00:08:44,970
la cual he llevado a cabo y puedo puedo indicar

124
00:08:44,970 --> 00:08:46,830
que han estado muy motivados

125
00:08:48,996 --> 00:08:53,963
las actividades planteadas ya que la luz y la luna

126
00:08:54,030 --> 00:08:56,880
tanto la luz negra como la mesa de

127
00:08:59,580 --> 00:09:02,640
la mesa de luz les ha motivado muchísimo

128
00:09:04,920 --> 00:09:07,950
y sin y sin otra

129
00:09:09,750 --> 00:09:11,610
y sin nada más pues bueno

130
00:09:12,720 --> 00:09:17,550
tengo la la la grabación y espero que les haya

131
00:09:17,550 --> 00:09:22,260
gustado mi propuesta en mi planteamiento mi mi planteamiento de

132
00:09:22,320 --> 00:09:24,660
la situación de aprendizaje muchas gracias