1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Evidencias fundamentales, innovación metodológica.

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00:00:04,000 --> 00:00:08,000
En el siguiente vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje de manera muy sintética

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00:00:08,000 --> 00:00:11,000
y estaría dirigida a una clase de cuatro años.

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00:00:11,000 --> 00:00:14,000
Estaría fundamentada un aprendizaje basado en proyectos

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00:00:14,000 --> 00:00:16,000
y un aprendizaje basado en retos.

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00:00:16,000 --> 00:00:19,000
En esta propuesta el trabajo cooperativo cobra especial relevancia.

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
La organización por rincones favorece en todo momento el aprendizaje entre iguales,

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00:00:23,000 --> 00:00:26,000
primando en todo momento una metodología activa,

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00:00:26,000 --> 00:00:29,000
siendo los alumnos los máximos protagonistas.

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00:00:29,000 --> 00:00:31,000
El proyecto se titula Pelo, Pico, Pata.

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
El objetivo principal es que los niños adquieran una serie de conocimientos sobre los animales,

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
adquiriendo durante el desarrollo de este proyecto unas actitudes positivas

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
hacia el cuidado del medio que les rodea y los animales que viven en él.

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00:00:44,000 --> 00:00:47,000
En el diseño de las diferentes actividades planteadas

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:50,000 --> 00:00:55,000
utilizando múltiples formas de organización, implicación, expresión y representación,

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00:00:55,000 --> 00:00:59,000
procurando en todo momento una respuesta más inclusiva dentro del aula.

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00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Utilizarán los diferentes espacios del centro y el entorno

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00:01:02,000 --> 00:01:06,000
para la realización de las diferentes dinámicas y actividades.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Mi secuencia didáctica está organizada en ocho pasos.

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00:01:09,000 --> 00:01:11,000
Primer paso, motivación.

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00:01:11,000 --> 00:01:14,000
Aparece una serie de huellas de animales en clase.

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00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Se produce una rutina de pensamiento.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
Veo, siento, me pregunto, un debate, un juego de asociación de huellas con animales

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00:01:21,000 --> 00:01:23,000
y por fin decidimos investigar.

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00:01:23,000 --> 00:01:26,000
En los siguientes días se les presenta a los niños un vídeo

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00:01:26,000 --> 00:01:29,000
hecho con realidad aumentada en que se puede observar

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00:01:29,000 --> 00:01:31,000
los animales que han estado dentro del aula.

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00:01:31,000 --> 00:01:34,000
En el segundo paso se realiza un mapa mental

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00:01:34,000 --> 00:01:36,000
partiendo de los conocimientos previos de los alumnos

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00:01:36,000 --> 00:01:40,000
con la metodología Visual Thinking, con la aplicación iZotre.

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00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Se produce una lluvia de ideas y posteriormente qué queremos saber.

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00:01:44,000 --> 00:01:48,000
El cuarto paso, formación de grupos, se basará en una metodología por rincones

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00:01:48,000 --> 00:01:50,000
con cuatro alumnos como máximo en cada rincón

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
donde se elaborarán diferentes propuestas como son retos y talleres.

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00:01:54,000 --> 00:01:58,000
El número de alumnos a participar dependerá de la actividad que vayamos a realizar.

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00:01:58,000 --> 00:02:00,000
Cuarto, búsqueda de información.

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00:02:00,000 --> 00:02:03,000
Se hará a través de presentaciones utilizando la aplicación Keynote,

39
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
el proyecto Sendas que consiste en visitar el entorno más próximo

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00:02:06,000 --> 00:02:08,000
siguiendo una metodología bosque-escuela,

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00:02:08,000 --> 00:02:10,000
aportación de material al rincón del proyecto

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00:02:10,000 --> 00:02:13,000
y las asambleas diarias donde se produce un intercambio de información.

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00:02:13,000 --> 00:02:16,000
Cinco, mapa mental final elaborado por el profesor

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00:02:16,000 --> 00:02:20,000
y uno elaborado en el aula por los propios alumnos en un lugar muy visible.

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00:02:20,000 --> 00:02:23,000
El repaso se hará en la asamblea con el material del rincón de los animales,

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00:02:23,000 --> 00:02:26,000
con los contenidos colgados en la plataforma de aprendizaje

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00:02:26,000 --> 00:02:29,000
y con los vídeos elaborados por los propios niños.

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00:02:29,000 --> 00:02:30,000
Siete, creación.

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00:02:30,000 --> 00:02:32,000
Los niños elaboran unos proyectos en casa,

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00:02:32,000 --> 00:02:35,000
posteriormente los exponen ante sus compañeros y se produce un debate,

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
una co-evaluación y una recogida de fotos y vídeos

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00:02:38,000 --> 00:02:40,000
para la posterior elaboración de un vídeo.

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00:02:40,000 --> 00:02:43,000
Ocho, presentación de los vídeos realizados en el aula y a las familias

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00:02:43,000 --> 00:02:46,000
y recogidas en el panel, previamente publicados en la mediateca.