1 00:00:04,080 --> 00:00:14,759 Hola, mi nombre es José Antonio Pérez Fernández y voy a exponer a continuación la evidencia fundamental para la competencia digital de una gestión de una plataforma de aprendizaje y evaluación, 2 00:00:14,900 --> 00:00:21,140 concretamente va a ser del aula virtual, de la asignatura que yo imparto de Educación Física y a los tres niveles que yo imparto. 3 00:00:22,019 --> 00:00:29,100 Voy a ejemplificarlo con el nivel de Educación Física de segundo de ESO, los tres niveles tienen una organización similar. 4 00:00:29,100 --> 00:00:36,259 Aquí concretamente, primero, los participantes son matriculados por el profesor 5 00:00:36,259 --> 00:00:43,000 El profesor selecciona por medio de la herramienta de los grupos 6 00:00:43,000 --> 00:00:52,619 Y matricula a todos los alumnos y después ellos con su usuario y contraseña de la aula virtual ya pueden entrar 7 00:00:52,619 --> 00:00:56,500 Concretamente el curso está dividido en varios apartados 8 00:00:56,500 --> 00:01:02,859 primero el apartado general, un apartado sobre el primer trimestre, segundo trimestre, tercer trimestre y un examen final. 9 00:01:04,540 --> 00:01:09,939 Concretamente, dentro del apartado general nos vamos a encontrar una serie de avisos que puede incluir el profesor, 10 00:01:10,579 --> 00:01:13,879 una guía del curso de lo que se van a encontrar en cada uno de los apartados, 11 00:01:14,680 --> 00:01:17,819 tanto en los trimestres como tienen que hacer las actividades teóricas. 12 00:01:19,400 --> 00:01:25,159 También vamos a tener los baremos de los test de condición física que tienen en su curso concreto, 13 00:01:25,159 --> 00:01:31,200 que les dice en función de lo que haga la nota que van a tener en ese apartado práctico 14 00:01:31,200 --> 00:01:38,239 también vamos a tener una serie de tareas que pueden ser tareas que mandemos en guardias 15 00:01:38,239 --> 00:01:42,659 o en otras situaciones, aquí por ejemplo tenemos una tarea de una guardia 16 00:01:42,659 --> 00:01:48,200 en la que tienen que subir un resumen sobre un trabajo de recopilación e investigación 17 00:01:48,200 --> 00:01:53,659 de las reglas del baseball, lo tendrían que subir al pdf y es una actividad evaluable 18 00:01:53,659 --> 00:01:56,319 luego también 19 00:01:56,319 --> 00:01:58,540 otro ejemplo 20 00:01:58,540 --> 00:02:01,120 lo encontramos en el curso 21 00:02:01,120 --> 00:02:02,420 de primero de bachillerato 22 00:02:02,420 --> 00:02:05,159 que es un trabajo extra para poder 23 00:02:05,159 --> 00:02:06,939 subir nota, en el que tienen que hacer también 24 00:02:06,939 --> 00:02:09,099 subir un trabajo en un documento Word 25 00:02:09,099 --> 00:02:10,599 PDF sobre 26 00:02:10,599 --> 00:02:13,500 contenidos teórico prácticos 27 00:02:13,500 --> 00:02:15,280 del rugby, concretamente 28 00:02:15,280 --> 00:02:17,259 ejemplificar dos sesiones 29 00:02:17,259 --> 00:02:19,240 prácticas con sus ejercicios y explicando 30 00:02:19,240 --> 00:02:21,120 por qué son cada uno de ellos 31 00:02:21,120 --> 00:02:35,120 Además de esto, nos vamos a encontrar otro apartado de apuntes del primer trimestre 32 00:02:35,120 --> 00:02:39,580 donde encontraremos los apuntes de las unidades didácticas ordenados cronológicamente 33 00:02:39,580 --> 00:02:45,659 Por ejemplo, podemos entrar en los apuntes de calentamiento y es lo que los alumnos tienen que conocer 34 00:02:45,659 --> 00:02:49,819 para realizar las actividades teóricas de la asignatura que se van a encontrar en el aula virtual 35 00:02:49,819 --> 00:02:57,560 Concretamente, además de las actividades evaluables del apartado general 36 00:02:57,560 --> 00:03:01,219 Vamos a tener un cuestionario por cada uno de los trimestres 37 00:03:01,219 --> 00:03:04,400 En este caso hay un cuestionario, este concretamente 38 00:03:04,400 --> 00:03:07,800 Que es para los alumnos que no tienen adaptaciones 39 00:03:07,800 --> 00:03:11,180 Y el cuestionario para alumnos que sí tienen adaptaciones 40 00:03:11,180 --> 00:03:16,219 Dentro del cuestionario va a ser un cuestionario que va a durar 15 minutos 41 00:03:16,219 --> 00:03:23,860 es un cuestionario que se encuentra abierto durante tres semanas del trimestre 42 00:03:23,860 --> 00:03:26,960 que dura como hemos dicho 15 minutos, se envía automáticamente 43 00:03:26,960 --> 00:03:30,419 solo se puede revisar una vez cerrado el cuestionario 44 00:03:30,419 --> 00:03:34,639 para que los alumnos no conozcan las respuestas correctas por parte de sus compañeros 45 00:03:34,639 --> 00:03:39,479 y que tiene una restricción de acceso que los alumnos no deben tener adaptaciones 46 00:03:39,479 --> 00:03:44,219 en el caso del cuestionario del primer trimestre para alumnos sin adaptaciones 47 00:03:44,219 --> 00:04:01,020 Las preguntas son aleatorias de una batería de preguntas y, como he dicho previamente, además del cuestionario teórico para alumnos sin adaptaciones, 48 00:04:01,020 --> 00:04:19,319 También tenemos otro para alumnos con adaptaciones, que en este caso, en vez de durar 15 minutos, va a durar 20 minutos y va a tener algunas preguntas que sí tienen alguna traducción del inglés, ya que la asignatura se imparte en su totalidad en inglés. 49 00:04:19,319 --> 00:04:24,399 Aparte de este primer trimestre y de las actividades teóricas del primer trimestre 50 00:04:24,399 --> 00:04:28,420 también tenemos los apuntes de las actividades del segundo trimestre, del tercer trimestre 51 00:04:28,420 --> 00:04:35,060 y un examen global, un cuestionario de recuperación final para aquellos alumnos que han suspendido la asignatura 52 00:04:35,060 --> 00:04:41,860 que tiene además de más preguntas una mayor duración y diferencia también entre alumnos con y sin adaptaciones 53 00:04:41,860 --> 00:04:52,259 y esta es la evidencia fundamental que quería mostrar para la competencia digital.