1 00:00:02,609 --> 00:00:12,990 Buenas tardes, soy de Aprendizaje en la tarea 3 y para ello os muestro el PowerPoint que he preparado 2 00:00:12,990 --> 00:00:19,690 para mis alumnos de Ciencias Naturales de segundo de primaria. 3 00:00:19,890 --> 00:00:26,550 El guardián del huerto es el producto final, puesto que la metodología activa que voy a utilizar es ABP, 4 00:00:26,710 --> 00:00:32,570 Aprendizaje Basado en Proyectos, en el cual, siguiendo las indicaciones del constructivismo, 5 00:00:32,570 --> 00:00:36,229 vamos a tratar de que nuestros alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje. 6 00:00:37,250 --> 00:00:45,770 Ellos tendrán que partir de la motivación por aprender, pues como recurso principal para mover durante todo el año 7 00:00:45,770 --> 00:00:50,310 la pregunta guía a la que tendrán que responder. 8 00:00:50,750 --> 00:00:56,850 La pregunta guía es qué tengo que hacer antes de recolectar y en esta pregunta guía 9 00:00:56,850 --> 00:01:05,469 pues se apoyarán ellos para ir resolviendo los enigmas de todo el proceso para aprender lo que es de las plantas. 10 00:01:05,829 --> 00:01:14,629 Vamos a conocer los aspectos fundamentales de estas utilizando diferentes recursos tecnológicos que nos ayuden a acercarnos a ellas hasta que llegue la recogida. 11 00:01:14,769 --> 00:01:26,329 Se llama Guardián de Hueso nuestro proyecto porque serán espantapájaros como producto final que ellos mismos llegarán a conocer como agente principal del cuidado de nuestro huerto. 12 00:01:26,329 --> 00:01:34,150 Va a haber momentos para explicar, trabajar, repasar, investigar y sobre todo trabajo individual y grupal para poder disfrutar aprendiendo. 13 00:01:34,349 --> 00:01:42,569 Así que os intentaremos mostrar las múltiples actividades desde las diferentes áreas, aunque la mayoría parten de las ciencias naturales. 14 00:01:44,769 --> 00:01:51,849 Principalmente queremos alcanzar como competencias que nuestros alumnos utilicen los dispositivos y recursos digitales de una forma segura y responsable, 15 00:01:51,849 --> 00:02:00,310 que sean capaces de dar respuesta a pequeñas cuestiones científicas en relación al aprendizaje de los seres vivos 16 00:02:00,310 --> 00:02:12,069 en este apartado principal de las plantas, que utilicen nuestros productos finales para dar respuesta a este proyecto global 17 00:02:12,069 --> 00:02:17,050 e identificar cuáles son las causas y consecuencias de la intervención que vamos a hacer nosotros en la naturaleza. 18 00:02:17,050 --> 00:02:29,090 Incluimos nuestro proyecto y nuestro espacio de aprendizaje dentro del bloque A, cultura científica de la vida en nuestro planeta, el reino de las plantas 19 00:02:29,090 --> 00:02:35,789 Y vamos a estudiar principalmente su diferenciación, sus características, su clasificación y todo el proceso de la siembra 20 00:02:35,789 --> 00:02:43,750 Como se trata de un aprendizaje basado en proyectos, vamos a hacer grupos pequeños de 5 alumnos dentro de nuestra aula 21 00:02:43,750 --> 00:02:49,129 y todas las clases para continuar con la metodología activa basada en la BP, 22 00:02:49,270 --> 00:02:52,650 pues vamos a partir de una evaluación previa de saber qué conocen nuestros alumnos. 23 00:02:52,810 --> 00:02:57,469 Vamos a llevar a cabo observaciones e investigaciones con búsquedas bibliográficas, 24 00:02:58,050 --> 00:03:01,990 a explorar los diferentes recursos, vamos a cuidar nuestro huerto, 25 00:03:02,490 --> 00:03:07,349 pues compartiendo diferentes actividades de fichas de trabajo individual 26 00:03:07,349 --> 00:03:09,210 junto con otras que haremos de manera global. 27 00:03:09,729 --> 00:03:12,069 Principalmente, como os decía, se va a llevar a cabo en ciencias, 28 00:03:12,069 --> 00:03:17,530 pero también podremos utilizarlo en lenguaje o en educación artística. 29 00:03:17,610 --> 00:03:20,530 Lo más importante será dar respuesta a esa pregunta vía, 30 00:03:21,090 --> 00:03:28,030 que cada trimestre seguiremos evaluando a través de unas diferentes actividades evaluables 31 00:03:28,030 --> 00:03:33,530 que os presentaré en el año 4, pero también en ese producto final. 32 00:03:33,729 --> 00:03:36,310 En el primer trimestre, el producto final va a ser un cuaderno de fotografía, 33 00:03:36,310 --> 00:03:41,669 que va a ser un cuaderno con un 5 o una infografía con el paso de la siembra. 34 00:03:42,069 --> 00:03:55,409 Se podrá presentar también un mapa conceptual con el genial y que así se utilizará como método el mapa conceptual de la metodología activa que utiliza el elegido. 35 00:03:56,009 --> 00:04:07,150 Durante el segundo trimestre vamos a poner en contacto a las familias con nuestro cole, haciéndoles partícipes de un espantapájaros con material reciclable para esa parte de cuidado, respeto por la naturaleza y del medioambiente. 36 00:04:07,150 --> 00:04:14,789 y ese espantapájaros es el protagonista que participa y a la vez da sentido a nuestro tercer producto 37 00:04:14,789 --> 00:04:20,189 que es el libro viajero sobre nuestro guardián del huerto que será ese espantapájaros que entre todos crearemos 38 00:04:20,189 --> 00:04:30,189 y en el que juntos elaboraremos una poesía que podrán grabar y narrar cada uno para sus familias 39 00:04:30,189 --> 00:04:36,009 el cuento viajero que irá de casa a casa acercando nuestro proyecto a todos 40 00:04:36,009 --> 00:04:38,970 las actividades además de nuestros productos 41 00:04:38,970 --> 00:04:41,069 que se van a plantear a lo largo de cada trimestre 42 00:04:41,069 --> 00:04:42,810 pues serán fichas de huerto y sus partes 43 00:04:42,810 --> 00:04:45,370 el memory que serán las que os presenté a continuación 44 00:04:45,370 --> 00:04:47,449 y pues al igual que esas 45 00:04:47,449 --> 00:04:49,110 actividades diversas que podremos 46 00:04:49,110 --> 00:04:50,490 hacer como dibujos 47 00:04:50,490 --> 00:04:52,769 en expresión artística y plástica 48 00:04:52,769 --> 00:04:54,290 incluso puntos interactivos 49 00:04:54,290 --> 00:04:56,949 que utilizaremos cuando trabajamos 50 00:04:56,949 --> 00:04:59,069 con el uso de atención, memoria, planificación 51 00:04:59,069 --> 00:05:01,009 o secuenciación a modo de juego 52 00:05:01,009 --> 00:05:02,529 entonces va a estar como todo 53 00:05:02,529 --> 00:05:04,490 incorporado dentro de nuestro 54 00:05:04,490 --> 00:05:06,930 proyecto. Vamos a hacer 55 00:05:06,930 --> 00:05:08,709 actividades trimestrales en la web 56 00:05:08,709 --> 00:05:11,110 para el aula y en la aula de eventos múltiples 57 00:05:11,110 --> 00:05:12,889 la sesión semanal 58 00:05:12,889 --> 00:05:14,930 aproximadamente, en el año de los trimestres 59 00:05:14,930 --> 00:05:16,870 y programado entre 10 y 12 60 00:05:16,870 --> 00:05:19,009 millones. Los recursos que utilizaremos 61 00:05:19,009 --> 00:05:21,470 aparte de las tablets y de internet 62 00:05:21,470 --> 00:05:23,050 serán recursos 63 00:05:23,050 --> 00:05:24,730 web diversos, vamos a hacer actividades 64 00:05:24,730 --> 00:05:26,730 con HP5 y a utilizar las diferentes 65 00:05:26,730 --> 00:05:29,149 páginas interactivas que nos recomendáis 66 00:05:29,149 --> 00:05:30,990 Geniali o LiveWorksheet 67 00:05:30,990 --> 00:05:32,910 evaluaremos de una 68 00:05:32,910 --> 00:05:37,670 manera lo más objetiva que podamos, dentro de que siempre al ser una metodología activa 69 00:05:37,670 --> 00:05:41,670 a BP, pues vamos a hacer una evaluación inicial del conocimiento del que parten nuestros 70 00:05:41,670 --> 00:05:46,009 alumnos, una evaluación continua para ver cómo van y esa evaluación final en la que 71 00:05:46,009 --> 00:05:50,610 muestran las creaciones y veamos un cuestionario final de evaluación dentro de nuestra aula 72 00:05:50,610 --> 00:05:55,689 virtual. Vamos a aprender entonces a utilizar estos dispositivos, mostrar un interés, ver 73 00:05:55,689 --> 00:06:00,790 un producto final sencillo que desolucione esa pregunta, que como recordamos es que hay 74 00:06:00,790 --> 00:06:06,389 que hacer antes de recolectar y valorar siempre ese respeto y cuidado de las plantas a través 75 00:06:06,389 --> 00:06:17,310 de nuestros alumnos. Finalizo la presentación y voy a intentar mostraros en mi tarea 4 desde 76 00:06:17,310 --> 00:06:26,350 el aula virtual las distintas TES que hemos utilizado para poder evaluar. En la primera 77 00:06:26,350 --> 00:06:33,750 he planteado un verdadero y falso que presenta una de nuestras plantas del huerto, que es 78 00:06:33,750 --> 00:06:39,029 una vil. Preguntamos si el fruto está listo o no para la recolecta. Vemos y comprobamos 79 00:06:39,029 --> 00:06:45,769 que nuestros alumnos podrán directamente puntuar su evaluación. Y en el segundo os 80 00:06:45,769 --> 00:06:54,290 presento el memory que he preparado con diferentes fotografías. Vamos a que veáis un par de 81 00:06:54,290 --> 00:06:57,810 y a ver si recuerdo donde estaba 82 00:06:57,810 --> 00:07:01,129 y puedo completar el memory y acierto 83 00:07:01,129 --> 00:07:05,370 en una para que podáis ver 84 00:07:05,370 --> 00:07:07,250 que funciona 85 00:07:07,250 --> 00:07:09,970 nada, no hay una 86 00:07:09,970 --> 00:07:17,230 ahí la tenemos, vale, y una evaluación final 87 00:07:17,230 --> 00:07:20,850 que es ese cuestionario de opción múltiple 88 00:07:20,850 --> 00:07:28,269 en el que vamos a previsualizar las necesarias, ¿no? 89 00:07:28,269 --> 00:07:34,350 Pues vemos, por ejemplo, la cuarta pregunta para que veáis cómo acaba el intento. 90 00:07:34,769 --> 00:07:36,290 ¿Cuáles son las plantas de hoja caduca? 91 00:07:36,329 --> 00:07:37,410 Y damos varias opciones, ¿no? 92 00:07:37,410 --> 00:07:41,149 Pues aquellas que necesitan agua, aquellas que no pierden hojas o aquellas que lo pierden, ¿no? 93 00:07:41,509 --> 00:07:44,569 De hecho, he marcado esta para que podáis ver que terminamos el intento 94 00:07:44,569 --> 00:07:49,529 y ellos mismos pueden evaluar y poder seguir en las respuestas guardadas de las cuatro que hicimos 95 00:07:49,529 --> 00:07:56,790 todas las que planteamos en el cuestionario que acabaran de evaluar a nuestros alumnos. 96 00:07:57,329 --> 00:08:09,470 Si acudo a la última tarea, entrando en las instrucciones de mi espacio de aprendizaje creado para alumnos que vayan a distintos ritmos, 97 00:08:09,470 --> 00:08:20,709 podemos acudir en el inicio a esas instrucciones que nos pedíais de cara a que nuestros alumnos puedan entender lo que les preguntamos. 98 00:08:21,370 --> 00:08:28,069 Si las instrucciones las leemos, pues vemos que están dirigidas a nuestros alumnos de segundo 99 00:08:28,069 --> 00:08:32,490 que deben prestar atención al realizar la tarea para hacerla correctamente y comprenderla, 100 00:08:32,490 --> 00:08:42,509 que es obligatorio, como bien decíamos, llegar a la tarea número 3 y si no ir a repostaje para recibir aclaraciones necesarias para poder seguir aprendiendo 101 00:08:42,509 --> 00:08:52,649 y sobre todo lo que parte de cualquier metodología activa, motivadora, que es que deben disfrutar de las actividades y no tener que llegar los primeros, 102 00:08:52,649 --> 00:08:54,490 sino pues aprender y disfrutar. 103 00:08:56,009 --> 00:09:01,169 Es algo de mediática. 104 00:09:01,309 --> 00:09:05,509 Vamos a entrar en la tarea inicial que he preparado sobre las partes de la planta. 105 00:09:11,899 --> 00:09:26,220 Y podemos ver el vídeo que he preparado. 106 00:09:26,220 --> 00:09:36,220 En este vídeo de Smile and Learn ellos van a poder aprender cuáles son las partes más importantes de la planta. 107 00:09:36,220 --> 00:10:03,100 planta, a ver si quiere, y entramos, a ver, vamos a la 2, vale, si nosotros volvemos a 108 00:10:03,100 --> 00:10:13,539 nuestra infografía, si nosotros volvemos a nuestra infografía, podemos ver la segunda 109 00:10:13,539 --> 00:10:22,379 actividad que he preparado, que es un vídeo, y en la tarea número 2 vamos a poder acceder 110 00:10:22,379 --> 00:10:31,539 directamente desde nuestro Geniali a otra de las actividades que he preparado. 111 00:10:33,500 --> 00:10:39,399 En ella ven los tipos de planta y pueden hacer múltiples actividades y jugar al mundo de 112 00:10:39,399 --> 00:10:45,820 las plantas. Vemos que han hecho nuevos amigos, que hay varios personajes y que todos ellos 113 00:10:45,820 --> 00:10:53,080 les van a ayudar a aprender. Van a ver también vídeos y van a poder hacer actividades de 114 00:10:53,080 --> 00:11:00,700 diferente tipo, como podéis ir apreciando. Si vuelvo a la actividad 3, vemos la principal, 115 00:11:01,080 --> 00:11:06,860 esa tarea tan importante a la que tienen que llegar todos nuestros alumnos y vemos que 116 00:11:06,860 --> 00:11:17,879 Hay fichas de trabajo que son las que engloban esos contenidos que hemos dicho que tienen que acceder nuestros alumnos y una vez terminada la ficha, pues podemos evaluarlos. 117 00:11:18,879 --> 00:11:30,419 Los alumnos que tengan que pasar por sabotaje porque tengan complicada la tarea 3 van a acceder a un sencillo vídeo, a ver si nuestra wifi nos deja, 118 00:11:30,419 --> 00:11:35,740 y en este vídeo lo que van a hacer es poder acceder al aprendizaje 119 00:11:35,740 --> 00:11:41,159 desde unas instrucciones más sencillas como el vídeo anterior 120 00:11:41,159 --> 00:11:47,659 y vemos que didácticamente la información que les facilita el vídeo 121 00:11:47,659 --> 00:11:49,320 pues tiene un... 122 00:11:49,320 --> 00:11:58,340 Y por último, pues mostraros que en la actividad de la tarea 4 123 00:11:58,340 --> 00:12:03,879 Tenemos una ficha más compleja para aquellos alumnos que ya hayan pasado 124 00:12:03,879 --> 00:12:10,019 que podrán ir completando no solo las partes sino también las funciones de cada una de ellas 125 00:12:10,019 --> 00:12:13,059 y terminar a modo de evaluación 126 00:12:13,059 --> 00:12:18,539 Y finalmente esa evaluación final que planteábamos como tarea final 127 00:12:18,539 --> 00:12:24,200 en la que nuestros alumnos los vamos a poder evaluar de manera objetiva 128 00:12:24,200 --> 00:12:31,200 con este quiz sí que planteado a modo de examen, en el que tienen diferentes preguntas que tendrán que ir complementando 129 00:12:31,820 --> 00:12:38,200 hasta llegar a ver si saben las funciones, si conocen las partes, si saben cómo se reproducen, 130 00:12:39,320 --> 00:12:45,200 si saben qué le ocurre a las hojas, si se pierden o no las hojas en las diferentes estaciones, 131 00:12:45,200 --> 00:12:54,700 estaciones para poder evaluar todo el bloque de contenidos al que corresponde las plantas 132 00:12:54,700 --> 00:13:04,899 como seres vivos. Y con esto damos por finalizada la presentación. Muchas gracias y esperamos 133 00:13:04,899 --> 00:13:06,100 que esté todo bien.