1 00:00:00,240 --> 00:00:04,120 Mi nombre es Noemi Mayordomo, soy profesora de Geografía e Historia en Educación Secundaria 2 00:00:04,120 --> 00:00:08,380 y a continuación presento una evidencia que corresponde a la RSI de la competencia digital docente B 3 00:00:08,380 --> 00:00:12,339 relacionada con el desarrollo de la competencia digital del alumnado. 4 00:00:12,560 --> 00:00:15,980 Nos encontramos en el aula virtual dentro de tercero de la ESO Geografía e Historia 5 00:00:15,980 --> 00:00:22,399 y voy a presentar mi situación de aprendizaje para tercero de la ESO a través de los sectores económicos. 6 00:00:22,620 --> 00:00:27,039 Como podemos observar aquí están todos los materiales que hemos creado para dicha situación de aprendizaje. 7 00:00:27,039 --> 00:00:34,420 El objetivo principal es que el alumnado desarrolle su competencia digital mediante la creación de una campaña digital colaborativa. 8 00:00:34,859 --> 00:00:37,179 La situación de aprendizaje se organiza en seis fases. 9 00:00:37,700 --> 00:00:42,520 En la primera fase se presenta la situación de aprendizaje, cómo funciona la economía que nos rodea, 10 00:00:42,640 --> 00:00:48,119 acompañada de una lluvia de ideas con preguntas iniciales para activar el pensamiento del alumnado. 11 00:00:48,119 --> 00:00:59,560 Además, incluyen tres vídeos subtitulados que están aquí, pero los tengo abiertos para que veamos que están insertados también los subtítulos, como podéis observar. 12 00:01:01,240 --> 00:01:08,560 Bien, además, se han puesto los objetivos de aprendizaje, las competencias que va a tratar todo el alumnado en esta situación de aprendizaje. 13 00:01:09,340 --> 00:01:14,900 Y, bueno, en cuanto a la fase 2, se trata de activación de los conocimientos previos en los que parte el alumnado. 14 00:01:14,900 --> 00:01:20,120 participa en un foro, hay una actividad aquí insertada. 15 00:01:21,019 --> 00:01:22,420 El alumnado participa en un foro titulado 16 00:01:22,420 --> 00:01:24,579 La economía en mi vida diaria 17 00:01:24,579 --> 00:01:26,719 y a través de esta pregunta va a reflexionar 18 00:01:26,719 --> 00:01:28,260 en su entorno más cercano 19 00:01:28,260 --> 00:01:31,000 y esta actividad va a fomentar la participación activa 20 00:01:31,000 --> 00:01:31,939 y la interacción entre el alumnado 21 00:01:31,939 --> 00:01:33,420 mediante herramientas digitales. 22 00:01:34,200 --> 00:01:36,780 En cuanto a la fase 3 que podemos observar aquí, 23 00:01:37,540 --> 00:01:40,019 investigamos los sectores económicos. 24 00:01:41,140 --> 00:01:42,920 Esto se trata para adquirir los conocimientos 25 00:01:42,920 --> 00:01:44,040 porque va a investigar el alumnado 26 00:01:44,040 --> 00:01:49,980 los distintos sectores y para ello se va a utilizar un vídeo explicativo que también tengo anclado aquí 27 00:01:49,980 --> 00:01:56,700 para no perder demasiado tiempo con los subtítulos y, bueno, pues un cuestionario, como podemos observar aquí, 28 00:01:56,780 --> 00:02:04,439 sobre el sector primario en el que, bueno, vamos a, están permitidos dos intentos, están las imágenes insertadas 29 00:02:04,439 --> 00:02:11,460 y, bueno, el alumnado va a ir eligiendo la opción correcta y, como digo, pues tienen dos intentos para realizarlo. 30 00:02:11,460 --> 00:02:34,419 Bien, además de este cuestionario, tenemos la fase 4, que es sobre la alfabetización mediática, en la que se indica cómo van a aprender el alumnado a buscar información fiable, citar las fuentes, usar imágenes libres, que es gratis, y las normas de etiqueta. 31 00:02:34,419 --> 00:02:54,689 Además, se incluye en la estrategia para el bienestar digital como el uso responsable de la información, la gestión del tiempo y la prevención de riesgos como el ciberacoso, la protección de datos 32 00:02:54,689 --> 00:03:03,330 Y bueno, pues ya en la fase 5 encontramos el proyecto de investigación que el alumnado trabaja en grupos de 4 personas como podemos ver aquí para desarrollar el proyecto de investigación 33 00:03:04,090 --> 00:03:06,449 Solo uno de los sectores económicos tendrá que elegir cada grupo 34 00:03:06,449 --> 00:03:09,949 y van a analizar su impacto social, los problemas actuales, 35 00:03:09,990 --> 00:03:12,969 soluciones sostenibles, deben crear un documento colaborativo digital 36 00:03:12,969 --> 00:03:16,509 y van a tener que aportar información, imágenes y fuentes citadas. 37 00:03:16,650 --> 00:03:20,830 Ya en la fase 6 es la creación del propio contenido digital, 38 00:03:21,030 --> 00:03:22,689 es decir, el reto final, la campaña final, 39 00:03:22,689 --> 00:03:25,389 que a través de, bueno, ellos tienen que elegir si hacen un podcast, 40 00:03:25,530 --> 00:03:29,150 video, infografía o presentación, deben explicar qué sector han investigado 41 00:03:29,150 --> 00:03:31,509 y, bueno, todas las condiciones que se ponen aquí. 42 00:03:31,509 --> 00:03:48,189 Y luego, al finalizar esta situación, pues, ¿qué hábitos digitales saludables puedo mejorar? Como una pequeña reflexión final. Y, bueno, esta situación requiere la resolución de un problema complejo, ¿vale? Como es la de los sectores económicos, uno de ellos, mediante el uso de tecnologías digitales, integrando aprendizajes adquiridos a lo largo de la situación. 43 00:03:48,889 --> 00:03:59,590 Y, bueno, para finalizar, en conjunto, esta situación de aprendizaje permite desarrollar la competencia digital del alumnado, fomentando el trabajo colaborativo, la alfabetización mediática y el uso seguro y responsable de las tecnologías.