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00:00:00,130 --> 00:00:01,929
Buenos días, mi nombre es María Muñoz Rodríguez,

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00:00:02,169 --> 00:00:05,410
pertenezco a la etapa de Educación Primaria en la Especialidad de la Lengua Inglesa.

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00:00:05,849 --> 00:00:08,650
En este vídeo voy a explicar el Área 4, Evaluación y Retroalimentación.

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00:00:09,130 --> 00:00:11,650
En esta evidencia voy a explicar cómo uso las tecnologías digitales,

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00:00:11,730 --> 00:00:15,949
tanto para poner notas y para monitorizar el progreso de mis estudiantes,

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00:00:16,329 --> 00:00:19,870
ofreciéndoles un feedback o retroalimentación para poder mejorar y reflexionar sobre su aprendizaje.

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00:00:20,250 --> 00:00:21,870
Vamos a empezar con la Plataforma Institucional de Raíces,

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00:00:22,449 --> 00:00:23,850
que me sirve principalmente para poner notas.

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00:00:24,210 --> 00:00:29,030
Si vamos a Mi alumnado, Seguimiento Académico, iríamos a Cuaderno de Clase

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00:00:29,030 --> 00:00:46,530
Y dentro del cuaderno de clase vamos a escoger mi clase de segundo B, la primera evaluación y nos saldría el cuaderno con los diferentes porcentajes para todo el apartado de Skills o para los porcentajes de proyecto, cuaderno, trabajo cooperativo, etc.

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00:00:47,630 --> 00:00:57,549
Todo eso está organizado según los parámetros que tengo elaborados en mi web de raíces y los porcentajes que tiene cada parte.

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00:00:57,549 --> 00:01:01,969
Dentro de la plataforma de EducaMadrid y Zabla Virtual, arriba podemos ver mi nombre

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00:01:01,969 --> 00:01:04,890
Al finalizar cada unidad podemos subir tareas evaluables

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00:01:04,890 --> 00:01:10,349
En algunas ocasiones pedimos tareas de speaking o tareas de writing o alguna comprensión lectora

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00:01:10,349 --> 00:01:15,750
Como este año estamos con el primer ciclo, en el colegio está estipulado que para primer ciclo no se suben tareas

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00:01:15,750 --> 00:01:17,489
Sin embargo, para ciclos superiores sí

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00:01:17,489 --> 00:01:21,549
Como la Zabla Virtual se cierra de un año para otro, no podemos traer evidencias de cursos superiores

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00:01:21,549 --> 00:01:25,469
Pero sí voy a mostrar cómo efectivamente se realizarlas, ya que las he tenido que realizar para otros cursos

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00:01:25,469 --> 00:01:47,150
Por ejemplo, si pensamos en una tarea que hemos creado para Speaking, se puede ver que no hay entregas. Daríamos a configuración de esta tarea donde le pedimos que describa su animal favorito hablando y ponemos las fechas de entrega. Ponemos máximo un archivo subido y el tipo de documento, el tipo de formato de documento. En este caso serían todos los tipos de audio.

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00:01:47,150 --> 00:02:00,230
Tipo de retroalimentación, vamos a poder dejar comentarios, anotaciones en comentarios de retroalimentación, archivos o hoja de calificación externa si queremos añadir alguna rúbrica.

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00:02:01,549 --> 00:02:14,550
Vamos a añadir en calificación que vamos a evaluar de 1 al 10 y pasaríamos a la parte de entregas donde podríamos ir evaluando.

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00:02:14,550 --> 00:02:18,949
la nota que vamos a poner, los comentarios

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00:02:18,949 --> 00:02:21,330
aparecerían si hemos añadido comentarios o lo podemos añadir aquí

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00:02:21,330 --> 00:02:26,909
y si vamos a dejar, si hemos subido alguna

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00:02:26,909 --> 00:02:39,159
escala o alguna rúbrica en concreto. Si nos vamos también a calificar

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00:02:39,159 --> 00:02:43,939
podríamos entrar dentro del vídeo o audio que nos ha mandado el alumno y podríamos

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00:02:43,939 --> 00:02:47,379
indicar aquí algún comentario

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00:02:47,379 --> 00:02:52,919
entregado, muy bien, su calificación

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00:02:52,919 --> 00:02:56,979
un ocho, por ejemplo, y un comentario de retroalimentación, por ejemplo.

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00:02:58,699 --> 00:03:05,060
Debes tener cuidado con los errores gramaticales, is o are.

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00:03:05,659 --> 00:03:13,199
En el caso de que haya confundido esa gramática, has mostrado una excelente pronunciación.

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00:03:13,860 --> 00:03:16,199
Y podríamos dejarle a esta notación.

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00:03:17,900 --> 00:03:22,139
En el caso de una tarea de writing o escritura, en el que le pedimos que describa a su animal favorito,

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00:03:22,139 --> 00:03:28,120
escribiendo frases sencillas. Vamos a dar la configuración, donde vamos a poner el título de la tarea,

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00:03:28,300 --> 00:03:33,639
lo que le pedimos al alumno, vamos a habilitar los días de entrega, vamos a poner 50 palabras máximo,

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00:03:34,919 --> 00:03:40,979
número de archivos subidos posibles, uno únicamente, tipo de reatributación, vamos a poner comentarios

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00:03:40,979 --> 00:03:50,669
o anotaciones en el PDF o una hoja externa si queremos añadir alguna rúbrica y nos vamos a la parte de entregas

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00:03:50,669 --> 00:04:02,289
donde podríamos ver y aportar su calificación, el texto que le hayamos dejado, comentarios de otra orientación y su calificación final.

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00:04:02,289 --> 00:04:15,599
Para ello, vamos a ir a la parte de tarea, calificar, y aquí podríamos leer el writing de cada alumno y dejar anotaciones.

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00:04:15,599 --> 00:04:24,639
Por ejemplo, podríamos ponerle un sellito de una cruz en un error o podríamos ponerle un sellito de una carita feliz o de un tic en alguna frase concreta que nos haya gustado.

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00:04:25,399 --> 00:04:38,899
Podemos dejarle también, indicar una frase o rodearle algún concreto que queremos o indicarle algún error, un círculo o señalarle ese error o esa frase correcta que nos ha gustado.

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00:04:41,110 --> 00:04:45,509
Incluso le podemos añadir ese tic al lado o esa cruz.

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00:04:45,509 --> 00:05:16,879
Podemos también marcarle con figuras geométricas y añadir algún comentario. Aquí también podemos añadir su calificación, 7,5 y dejar algún comentario. Has descrito tu animal muy bien, usando mucho vocabulario, pero debes tener cuidado con los errores de spelling que te indico en tu tarea.

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00:05:19,279 --> 00:05:23,660
Y en este apartado podríamos añadir y agregar las rúbricas que hayamos usado para evaluar.

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00:05:23,980 --> 00:05:28,779
Por ejemplo, en el caso de una tarea de speaking, a mí me gusta añadir esta rúbrica,

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00:05:28,959 --> 00:05:32,740
donde evalúo vocabulario, gramática, estructura, pronunciación, fluidez y detalles que da el alumno.

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00:05:33,259 --> 00:05:37,439
En el caso de una tarea de escritura, me gusta usar esta rúbrica en la que corrijo la puntuación,

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00:05:37,439 --> 00:05:42,600
si usa puntos y mayúsculas, con capitalización, su spelling y ortografía y si sus ideas son claves y usa buena gramática.

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00:05:45,519 --> 00:05:48,439
Otras plataformas no institucionales que uso para evaluar y dar feedback a mis alumnos es Kahoot,

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00:05:48,439 --> 00:05:55,379
en el que elaboro diferentes cuises, como podéis ver aquí, pero en la parte de reports puedo comprobar los resultados que mis alumnos han obtenido.

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00:05:55,639 --> 00:06:02,379
Por ejemplo, nos vamos a ir a un quiz en el que evaluamos el cuerpo humano en el área de ciencias naturales.

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00:06:03,019 --> 00:06:07,180
Podemos ver los participantes que ha habido y el número de preguntas, el tiempo que lo hemos realizado.

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00:06:07,779 --> 00:06:16,019
Aquí podemos ver alumnos que no han terminado y para proteger el nombre de mis alumnos, cada alumno usa el número de lista que tiene.

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00:06:16,740 --> 00:06:25,180
Si le damos a las preguntas, podemos ver los resultados obtenidos a un nivel general, viendo qué preguntas han sido más difíciles para ellos.

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00:06:26,180 --> 00:06:30,699
Por ejemplo, la número 5. Sé que en esta parte tendría que revisar estos contenidos.

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00:06:31,360 --> 00:06:34,339
O la parte número 8 o la pregunta número 10.

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00:06:34,620 --> 00:06:37,779
Pues esto me sirve para elaborar en mis próximas clases un repaso en función de los fallos que ha habido.

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00:06:38,759 --> 00:06:46,680
En ejemplos de otros quizzes podemos ver que el alumnado usa nicknames y no nombres reales para proteger su identidad.

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00:06:47,199 --> 00:06:53,480
Si nos vamos a la parte de preguntas, podemos darle un feedback inmediato a nuestros alumnos y realizar una reflexión conjunta para ver en qué contenidos hemos tenido más dificultades.

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00:06:53,480 --> 00:07:03,439
Por ejemplo, la número 1, la número 2 o la número 3. En otras podemos ver que los resultados han sido mejores y esto me permitirá a mí como docente programar y planificar una sesión de repaso antes de una prueba final.

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00:07:04,139 --> 00:07:17,480
Otro ejemplo sería a través de la plataforma Plickers. Si nos vamos al apartado de Reports, podemos comprobar los resultados. Si nos vamos a la parte de la prueba de sistema, puedo ver que mis alumnos tienen su nombre, pero no añadimos apellido.

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00:07:18,040 --> 00:07:24,879
Puedo identificar que alumnos han tenido mayor dificultad para tener en cuenta una sesión de repaso con ellos o puedo identificar la pregunta en concreta en la que más alumnos han fallado.

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00:07:24,879 --> 00:07:32,199
puedo irme al apartado 2 y lo mismo identificar que alumnos han tenido mayores dificultades

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00:07:32,199 --> 00:07:36,699
y qué pregunta ha sido con mayor número de fallos y poder trabajar sobre ello.

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00:07:37,420 --> 00:07:40,279
Esto me permite tener una reflexión a nivel grupal con mi alumnado

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00:07:40,279 --> 00:07:43,360
y identificar qué contenidos mostramos mayor dificultad.

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00:07:43,779 --> 00:07:47,699
Otra plataforma que uso es Google Forms, sobre todo en la época de la pandemia,

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00:07:48,060 --> 00:07:50,819
en la que utilizábamos diferentes pruebas de manera online

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00:07:50,819 --> 00:07:52,699
y las enviábamos a nuestros alumnados a través de Teams

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00:07:52,699 --> 00:07:55,759
y nos enviaban, podíamos recolectar diferentes resultados.

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00:07:56,620 --> 00:07:59,560
He elaborado un ejemplo de un reading comprehension para un primer reciclo,

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00:07:59,899 --> 00:08:04,439
donde el alumnado tendrá que poner su nombre y tiene diferentes opciones para responder.

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00:08:05,420 --> 00:08:08,680
Puede ser escribiendo una respuesta, puede ser seleccionando una de multiple choice,

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00:08:09,160 --> 00:08:14,579
o puede ser escribiendo una respuesta after school y doy varias posibilidades en función de spellings,

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00:08:14,959 --> 00:08:16,920
ya que no estoy hablando de spellings, sino comprensión.

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00:08:16,920 --> 00:08:37,649
Si me voy a este apartado, es el link en el que yo enviaría a mi alumnado para poder realizar la prueba online o la prueba de manera digital en el aula. Si nos vamos a ver respuestas, veríamos que tenemos una respuesta en la respuesta de Pablo en la que podemos ver qué fallos ha obtenido.