1 00:00:00,000 --> 00:00:08,099 Hola, buenos días. En este vídeo voy a tratar de explicar lo que he desarrollado en mi situación de aprendizaje. 2 00:00:08,640 --> 00:00:15,040 Mi situación de aprendizaje está orientada a primero de bachillerato a la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. 3 00:00:15,880 --> 00:00:17,640 Y bueno, yo soy Ariadna Cortés Martín. 4 00:00:18,480 --> 00:00:26,900 En la situación de aprendizaje que os muestro a continuación, voy a ir explicando paso a paso lo que yo tengo pensado hacer con mi alumnado. 5 00:00:26,900 --> 00:00:41,100 Bien. La situación de aprendizaje consiste en lo siguiente. Yo he planteado aquí una pregunta. Voy a ser un periodista o un filósofo famoso. La idea de esto es hacérselo atractivo al alumnado. 6 00:00:41,560 --> 00:00:56,460 Entonces, yo aquí pregunto, ¿qué sabes tú sobre la ilustración? ¿En qué época tuvo lugar? ¿Conoces a algún escritor o escritora de la época? Bueno, la idea aquí es un poco introducir al alumnado sobre el conocimiento que tiene sobre el tema que vamos a desarrollar. 7 00:00:56,460 --> 00:01:05,900 Previamente se habrá explicado en clase qué es la ilustración, cuáles son sus pensamientos principales, para que ellos ya tengan una idea de lo que vamos a hablar. 8 00:01:06,780 --> 00:01:18,379 La idea es que los alumnos y alumnas imaginen que son un periodista de la época y que tienen un periódico y que tienen que hacer una entrevista a ese personaje de la ilustración. 9 00:01:18,379 --> 00:01:29,699 Entonces, uno de los alumnos sería el periodista y el otro alumno o alumna sería el filósofo o filósofa que elijan, eso lo tienen que elegir ellos. 10 00:01:30,239 --> 00:01:42,840 Para ayudarles a la realización de su tarea, pues se les va a aportar textos, imágenes en el aula virtual y según vayan cumpliendo una serie de etapas, se les irá dando una serie de insignias. 11 00:01:42,840 --> 00:02:04,700 Entonces la idea es primero que se documenten sobre qué es la ilustración y qué pensamiento tenía el filósofo o filósofa que elijan y después tendrán que hacer esto en un canva y tendrán que simular a continuación en un vídeo como una entrevista simulada donde uno es periodista y el otro es el pensador o pensadora famosa. 12 00:02:04,700 --> 00:02:19,699 He intentado también aquí incluir a mujeres filósofas importantes para también visibilizar el papel que tuvo la mujer en la ilustración, ya que hubo muchos pensadores famosos, importantes, pero también hubo filósofas importantes en este periodo. 13 00:02:22,039 --> 00:02:32,259 Una vez que tengan toda la información, deberán grabarlo en vídeo y subirlo al aula virtual. En esta diapositiva se explica paso a paso al alumnado lo que tiene que hacer. 14 00:02:32,259 --> 00:02:36,500 ¿Cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje? 15 00:02:36,500 --> 00:02:41,780 Bueno, sobre todo que el alumnado se quede con el contenido, ¿no? 16 00:02:41,780 --> 00:02:47,799 Que es la ilustración, cuáles son los pensadores, filósofos y filósofas más importantes del periodo, 17 00:02:47,919 --> 00:02:53,599 ya que esto es una parte, digamos, del temario importante a desarrollar correspondiente al siglo XVIII. 18 00:02:54,340 --> 00:02:59,500 Sobre todo que utiliza las nuevas tecnologías para hacer su trabajo, que se diviertan también, ¿vale? 19 00:02:59,500 --> 00:03:02,960 es tratar de hacérselo un poco divertido. 20 00:03:03,460 --> 00:03:05,860 Para ello, una vez que tengan toda la información, 21 00:03:06,560 --> 00:03:08,620 tendrán que elaborar un mapa mental en Canva, 22 00:03:09,280 --> 00:03:11,419 desarrollar la entrevista grabada en vídeo 23 00:03:11,419 --> 00:03:14,319 y en esta entrevista se tendrán en cuenta 24 00:03:14,319 --> 00:03:16,259 la expresión oral, la escritura corporal 25 00:03:16,259 --> 00:03:18,939 y luego el saber trabajar en equipo, 26 00:03:18,939 --> 00:03:21,120 ya que es un trabajo por pareja. 27 00:03:22,620 --> 00:03:24,080 En la siguiente diapositiva, 28 00:03:24,240 --> 00:03:26,240 muestro los pasos a seguir el trabajo. 29 00:03:26,780 --> 00:03:29,460 Aquí se ha tratado de seguir una metodología activa 30 00:03:29,460 --> 00:03:34,920 que está basada en la metodología, la taxonomía de Bloom, donde siguen los siguientes pasos, 31 00:03:35,080 --> 00:03:39,000 recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. 32 00:03:39,520 --> 00:03:42,920 Y en estos pasos, ellos no saben qué es esta metodología, ¿no? 33 00:03:43,000 --> 00:03:44,620 Bueno, yo se la introduzco de esta manera. 34 00:03:45,260 --> 00:03:47,980 En cada uno de estos pasos yo les digo lo que tienen que hacer. 35 00:03:48,120 --> 00:03:54,500 Pues en el primer paso, según la taxonomía de Bloom, pues primero investigan qué es la ilustración, 36 00:03:55,219 --> 00:03:58,020 cuáles son los principales pensadores con la ayuda de Internet. 37 00:03:58,020 --> 00:04:04,060 Este es un trabajo que conllevará dos horas en clase y el resto lo tendrán que hacer en casa. 38 00:04:04,700 --> 00:04:10,920 El paso dos, comprender, utilizar textos de la época que lo encontrarán en el aula virtual. 39 00:04:11,360 --> 00:04:14,960 Aquí ya tienen que desarrollar el Canva que tienen que subir también al aula virtual. 40 00:04:15,560 --> 00:04:22,519 Y después elegir ya su personaje en el paso tres, documentarse sobre este personaje y ampliar este trabajo en Canva. 41 00:04:23,040 --> 00:04:26,300 Y sobre todo, esta parte, trabajarla ya en equipo. 42 00:04:27,220 --> 00:04:38,439 El paso cuatro se trata de que tengan muy clara ya toda la información que tienen y a partir de esa información que la ponen ya un guión de la entrevista que van a desarrollar posteriormente en el vídeo. 43 00:04:39,060 --> 00:04:44,960 En el paso cinco, en evaluar, pues tienen que ensayar la presentación y tener muy claro lo que van a hacer. 44 00:04:44,959 --> 00:05:00,639 Y por último, grabar en vídeo la presentación y subirlo al aula virtual junto al Canva que han realizado, que después se verá en clase. Cada grabación que hayan hecho los compañeros lo vamos a poner en clase. 45 00:05:00,639 --> 00:05:02,939 en esta presentación, yo les digo 46 00:05:02,939 --> 00:05:04,979 pues podéis disfrazaros, si no quieren 47 00:05:04,979 --> 00:05:06,779 que les haga la... normalmente dan 48 00:05:06,779 --> 00:05:08,759 un consentimiento a los padres para 49 00:05:08,759 --> 00:05:11,139 grabar estas cosas dentro del aula de 50 00:05:11,139 --> 00:05:12,839 EducaMadrid, en caso de no tenerlo 51 00:05:12,839 --> 00:05:14,939 puede ser en audio, bueno, eso ya 52 00:05:14,939 --> 00:05:16,899 se ve con el alumnado y según las normas 53 00:05:16,899 --> 00:05:18,319 de cada instituto 54 00:05:18,319 --> 00:05:20,500 pueden disfrazarse, pueden 55 00:05:20,500 --> 00:05:22,459 hacerlo sin que se les vea la cara 56 00:05:22,459 --> 00:05:24,800 la idea sobre todo 57 00:05:24,800 --> 00:05:27,019 en este paso, que graben 58 00:05:27,019 --> 00:05:28,759 el vídeo y que desarrollen sobre todo 59 00:05:28,759 --> 00:05:38,300 su imaginación también, pues cómo se vestían en esa época, pues a ver, cómo era este filósofo, esta filósofa, pues pueden pensar una vestimenta, ¿no? 60 00:05:38,420 --> 00:05:48,180 Esto yo creo que lo hace más divertido y al mismo tiempo, pues conoce cómo se vestían en esa época, cómo se hablaba, sobre todo qué pensamiento se tenía, ¿no? 61 00:05:48,439 --> 00:05:56,079 El objetivo también aquí es que las preguntas estén muy bien pensadas en relación a lo que ya han desarrollado en los pasos anteriores, 62 00:05:56,079 --> 00:06:03,719 que es absorber y retener todo el conocimiento respecto a la ilustración y sus pensadores. 63 00:06:04,839 --> 00:06:08,699 Por último, se pone una temporalización para que los chicos y chicas lo sepan. 64 00:06:09,060 --> 00:06:11,060 Dos horas, búsqueda de información en casa. 65 00:06:11,439 --> 00:06:14,120 Una hora, puesta en común, elaboración de un guión en revista. 66 00:06:14,279 --> 00:06:17,279 Una hora, grabarlo en casa, subirlo a la hora virtual. 67 00:06:17,879 --> 00:06:20,459 Y una hora que lo dedicaremos a subir en clase. 68 00:06:20,459 --> 00:06:28,379 Esta temporalización es flexible, a lo mejor dejaría más tiempo en clase según como vea el alumnado 69 00:06:28,379 --> 00:06:36,859 Ya que muchas veces nos encontramos con un alumnado con ritmos diferentes, como vemos en otro apartado 70 00:06:36,859 --> 00:06:43,419 Entonces dependiendo del nivel del alumnado, pues lo haría de una manera, les dejaría más tiempo o menos tiempo 71 00:06:43,420 --> 00:07:05,980 Hay a veces que los conocimientos sobre la ilustración no quedan bien asentados por su dificultad y por ese motivo a lo mejor dejaría más tiempo. Pero si no, si veo que lo desarrollan bien, pues intentaría dedicarle menos. Pero se va viendo que la temporalización adecuada sería la que muestro aquí. 72 00:07:05,980 --> 00:07:34,520 Y por último, una rúbrica de evaluación. Esta rúbrica les sirve al alumnado para saber qué es lo que tiene que hacer y qué es lo que yo voy a tener en cuenta para evaluarles. Pues que sepan qué es la ilustración y cuáles son sus principales características, que han sabido recoger y recopilar la información adecuada sobre su personaje, que el guión que han hecho en la entrevista tiene una coherencia, una originalidad, que está relacionada con la ilustración, claro, que se expresan adecuadamente en el vídeo, 73 00:07:34,519 --> 00:07:37,299 que es serio, que no se lo toman a risa 74 00:07:37,299 --> 00:07:39,219 porque esto a veces ocurre con la edad que tienen 75 00:07:39,219 --> 00:07:41,519 y luego que el trabajo 76 00:07:41,519 --> 00:07:43,180 pues es eso, serio, coherente 77 00:07:43,180 --> 00:07:45,079 que han sabido trabajar en equipo 78 00:07:45,079 --> 00:07:47,319 que han sabido subir el vídeo adecuadamente 79 00:07:47,319 --> 00:07:49,060 al aula virtual y a tiempo 80 00:07:49,060 --> 00:07:51,319 no fuera de tiempo y que han utilizado 81 00:07:51,319 --> 00:07:53,180 los materiales dados en clase 82 00:07:53,180 --> 00:07:55,299 los apuntes que hayamos dado en clase 83 00:07:55,299 --> 00:07:57,439 los textos e imágenes que hayas subido 84 00:07:57,439 --> 00:07:59,659 al aula virtual 85 00:07:59,659 --> 00:08:01,639 y con esto pues tendríamos 86 00:08:01,639 --> 00:08:03,939 la situación de aprendizaje 87 00:08:03,939 --> 00:08:06,079 completa. Muchas gracias.