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00:00:00,000 --> 00:00:03,680
Les voy a explicar la actividad desarrollada en Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente

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00:00:03,680 --> 00:00:06,960
en segundo de bacherato, englobada en la unidad de análisis del paisaje,

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00:00:06,960 --> 00:00:09,840
en el que vamos a aprender simplemente a interpretar paisajes.

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00:00:09,840 --> 00:00:13,200
La gracia de las ciencias naturales es que se pueden utilizar diferentes espacios,

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00:00:13,200 --> 00:00:16,240
que se salen un poco del aula común,

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00:00:16,240 --> 00:00:20,240
como por ejemplo podría ser el laboratorio o en este caso la salida al campo.

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00:00:20,240 --> 00:00:24,320
La idea es que tengan primero unos conceptos básicos sobre cómo caracterizar

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00:00:24,320 --> 00:00:29,040
y los elementos del paisaje para que luego ellos en el campo puedan realizar ese análisis.

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00:00:30,080 --> 00:00:32,240
Y presentarlo en diferentes formatos.

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00:00:32,240 --> 00:00:36,080
La actividad será evaluada de diferentes formas.

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00:00:36,080 --> 00:00:39,360
Por un lado la tradicional, que sería la evaluación del profesor.

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00:00:39,360 --> 00:00:43,360
Las entregas se realizan a través del aula virtual y el profesor presenta una rúbrica

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00:00:43,360 --> 00:00:45,600
que luego les permitirá la evaluación,

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00:00:45,600 --> 00:00:49,040
pero también es muy importante que ellos evalúen cómo han trabajado.

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00:00:49,040 --> 00:00:51,920
Dado que van a trabajar en pequeños grupos,

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00:00:51,920 --> 00:00:56,080
se realizará una auto-evaluación de cómo me he sentido hoy en el grupo, qué he aportado,

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00:00:56,080 --> 00:00:59,440
y además una co-evaluación en la que voy evaluando a mis compañeros.

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00:00:59,840 --> 00:01:01,680
Y qué han aportado cada uno de ellos.

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00:01:04,400 --> 00:01:07,920
La accesibilidad en este caso se trabaja de diferentes formas.

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00:01:07,920 --> 00:01:11,440
En el día 1, ya que les vamos a dar fotografías y una presentación,

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00:01:11,440 --> 00:01:14,160
pues la presentación de fotografías tendrá que estar adaptada a los niveles

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00:01:14,160 --> 00:01:16,400
capacidades visuales, auditivas, etc.

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00:01:16,400 --> 00:01:18,720
De modo que presentemos una letra más grande,

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00:01:18,720 --> 00:01:23,520
texto alternativo en los casos de las fotografías, señalar en negrita los verbos.

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00:01:23,520 --> 00:01:26,480
Para aquellos alumnos que tengan trastorno de lenguaje o dislexia

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00:01:26,480 --> 00:01:29,600
se les puede incluso pasar la fotografía y la presentación

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00:01:29,600 --> 00:01:32,240
para que ellos la vean en su portátil en lugar de la pantalla grande

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00:01:32,240 --> 00:01:34,400
y sea mucho más fácil verlo, etc.

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00:01:34,400 --> 00:01:37,360
En el día 2, que es el día que salimos en pequeño grupo al campo,

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00:01:37,360 --> 00:01:39,760
se trabajará la integración de todo el alumnado,

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00:01:39,760 --> 00:01:43,680
porque al trabajar en grupo y estar en un sitio diferente al del aula,

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00:01:43,680 --> 00:01:47,120
podremos analizar y podremos ver bien las capacidades que tenemos cada uno,

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00:01:47,120 --> 00:01:48,560
las diferentes capacidades.

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00:01:48,560 --> 00:01:52,000
Y eso hace que los alumnos también reflexionen sobre sus propias capacidades

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00:01:52,000 --> 00:01:54,560
y las capacidades de sus compañeros.

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00:01:54,560 --> 00:01:59,840
Desarrollando la inteligencia emocional, la empatía y ese tipo de capacidades.

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00:01:59,840 --> 00:02:03,200
El último día es el día que vamos a trabajar en el aula STEM

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00:02:03,200 --> 00:02:05,040
para que puedan elaborar el informe.

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00:02:05,040 --> 00:02:07,840
Entonces, por un lado, tendrán que ir analizando y registrando

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00:02:07,840 --> 00:02:09,520
los datos del día anterior.

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00:02:09,520 --> 00:02:14,400
Tendrán que planificar cómo van a realizar esa actividad

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00:02:14,400 --> 00:02:17,920
y consultar toda la documentación que les hemos dado antes

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00:02:17,920 --> 00:02:20,720
para poder realizar un análisis de paisaje pormenorizado.

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00:02:20,720 --> 00:02:23,520
El análisis de paisaje es algo totalmente subjetivo.

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00:02:23,520 --> 00:02:27,280
Eso significa que tendrán que trabajar para ponerse de acuerdo

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00:02:27,280 --> 00:02:31,440
en cómo aunar sus ideas y además llegar a soluciones comunes.

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00:02:31,440 --> 00:02:35,920
La solución común sería simplemente la presentación de ese informe.

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00:02:35,920 --> 00:02:39,600
Ese informe que también se puede presentar en diferentes formatos

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00:02:39,600 --> 00:02:42,000
en función de las capacidades de los alumnos.