1
00:00:01,520 --> 00:00:09,720
Hola, muy buenas. Voy a pasar a hacer la tarea número 6 del curso de competencia digital docente nivel A2.

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00:00:10,900 --> 00:00:19,219
En primer lugar, voy a presentar una situación de aprendizaje que sería un PowerPoint.

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00:00:19,219 --> 00:00:31,739
La situación de aprendizaje se llama la interpretación del repertorio pianístico dirigido a tercero de grado profesional.

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00:00:31,739 --> 00:00:44,460
En la introducción explico un poco qué vamos a fomentar con esta actividad, con la cual vamos a adquirir habilidades interpretativas a través de la escucha de grabaciones.

5
00:00:44,460 --> 00:00:46,420
objetivos

6
00:00:46,420 --> 00:00:48,719
pues van a ser tres, por un lado

7
00:00:48,719 --> 00:00:50,640
conocer diferentes estilos interpretativos

8
00:00:50,640 --> 00:00:52,060
de la música para piano

9
00:00:52,060 --> 00:00:54,899
el segundo, dominar técnica

10
00:00:54,899 --> 00:00:56,420
y expresivamente

11
00:00:56,420 --> 00:00:58,939
nuestro instrumento, que es el piano en este caso

12
00:00:58,939 --> 00:01:01,100
y en el tercero interpretar un repertorio

13
00:01:01,100 --> 00:01:02,899
de diferentes épocas y estilos

14
00:01:02,899 --> 00:01:04,340
la organización

15
00:01:04,340 --> 00:01:06,500
pues sería en un primer

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00:01:06,500 --> 00:01:09,159
punto estudiar las obras propuestas

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00:01:09,159 --> 00:01:11,340
con todas las indicaciones que vienen en la partitura

18
00:01:11,340 --> 00:01:13,340
digitación, articulación, dinámica

19
00:01:13,340 --> 00:01:20,500
fraseo, etcétera. Segundo punto, grabaríamos nuestra propia interpretación, es decir, el alumno

20
00:01:20,500 --> 00:01:27,260
grabaría su interpretación y en la tercera compararíamos diferentes versiones de grandes

21
00:01:27,260 --> 00:01:33,260
pianistas de esa misma obra. La temporalización serían cuatro semanas. La primera semana, estudio

22
00:01:33,260 --> 00:01:40,260
de las obras que le propongamos al alumno. La segunda, un análisis comparativo en clase de

23
00:01:40,260 --> 00:01:46,019
de versiones de grandes intérpretes o pianistas y en la tercera el propio alumno ya hace su propia

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00:01:46,019 --> 00:01:51,400
versión y su propia grabación de la obra y en la cuarta semana un análisis autocrítico de esa

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00:01:51,400 --> 00:01:55,579
interpretación que ha hecho el alumno y en la evaluación valoraríamos la destreza técnica y

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00:01:55,579 --> 00:02:03,739
expresiva y la adecuación al estilo de cada obra que se ha propuesto y la valoraríamos a través de

27
00:02:03,739 --> 00:02:06,280
Claro, de la grabación que el alumno ha hecho.

28
00:02:07,980 --> 00:02:22,180
Bien, la segunda tarea, la tarea número cuatro, sería en el aula virtual, a ver, esto es, un libro de calificaciones.

29
00:02:22,180 --> 00:02:31,479
Entonces aquí están las evaluaciones y bueno, pues las actividades y esto sería la tarea número cuatro.

30
00:02:31,479 --> 00:02:38,659
y la tarea número 5 es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:02:38,659 --> 00:02:41,099
que también es un powerpoint

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00:02:41,099 --> 00:02:49,659
en el inicio planteamos las instrucciones de esta actividad

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00:02:49,659 --> 00:02:52,939
diciendo que es obligatorio hasta el número 3

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00:02:52,939 --> 00:02:57,939
y que si al alumno no le cuesta mucho puede seguir intentándolo e ir hasta la meta

35
00:02:57,939 --> 00:03:26,080
Vale, la tarea número uno es un vídeo explicativo muy básico de Jaime Altozano, bueno, ahora sale un anuncio, vale, no importa, es un vídeo explicativo de Jaime Altozano, muy básico de cómo afrontar la partitura, un vídeo bastante, bueno, pues explicativo.

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00:03:26,080 --> 00:03:47,479
El número 2 sería un vídeo de Geniali sobre el clasicismo, entonces ese es el índice, aquí aparecería un pequeño vídeo del clasicismo para ver un poco el contexto histórico, así a grandes rasgos de la época,

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00:03:47,479 --> 00:03:50,099
un poco las características

38
00:03:50,099 --> 00:03:52,419
básicas y principales

39
00:03:52,419 --> 00:03:54,060
como se ve en el esquema

40
00:03:54,060 --> 00:03:56,539
las formas instrumentales, sonata, sinfonía

41
00:03:56,539 --> 00:03:57,740
concierto y un poquito

42
00:03:57,740 --> 00:04:00,280
de cuantos movimientos consta

43
00:04:00,280 --> 00:04:01,919
cada una de ellas

44
00:04:01,919 --> 00:04:03,000
la música vocal

45
00:04:03,000 --> 00:04:05,979
y luego mira, los principales compositores

46
00:04:05,979 --> 00:04:06,939
pues mira, Haydn

47
00:04:06,939 --> 00:04:10,360
unos pequeños

48
00:04:10,360 --> 00:04:12,080
vídeos de algunas de sus

49
00:04:12,080 --> 00:04:13,900
obras y un poquito saber

50
00:04:13,900 --> 00:04:15,300
algo de Haydn

51
00:04:15,300 --> 00:04:17,560
de Mozart lo mismo

52
00:04:17,560 --> 00:04:19,540
de Tobin

53
00:04:19,540 --> 00:04:20,939
Mariana Mozart

54
00:04:20,939 --> 00:04:21,800
también

55
00:04:21,800 --> 00:04:24,779
un poco, mira, aquí se introduce

56
00:04:24,779 --> 00:04:26,779
una mujer compositora

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00:04:26,779 --> 00:04:28,519
que no es demasiado conocida pero bueno

58
00:04:28,519 --> 00:04:30,279
que al final pues

59
00:04:30,279 --> 00:04:33,160
hacemos aquí un pequeño apartado para ella

60
00:04:33,160 --> 00:04:34,959
y también

61
00:04:34,959 --> 00:04:36,420
María Teresa Bonparadís

62
00:04:36,420 --> 00:04:38,060
que fue otra compositora

63
00:04:38,060 --> 00:04:40,360
y bueno

64
00:04:40,360 --> 00:04:42,480
pues esto sería el vídeo de Geniali

65
00:04:42,480 --> 00:04:43,920
la actividad número

66
00:04:43,920 --> 00:04:47,180
2. En la actividad número 3

67
00:04:47,180 --> 00:04:49,279
es una ficha de trabajo

68
00:04:49,279 --> 00:04:50,959
también bastante

69
00:04:50,959 --> 00:04:53,259
visual con los principales

70
00:04:53,259 --> 00:04:55,519
compositores, Beethoven, Mozart, Haydn

71
00:04:55,519 --> 00:04:57,300
y la evolución

72
00:04:57,300 --> 00:04:59,060
del instrumento

73
00:04:59,060 --> 00:05:00,079
hasta nuestros días

74
00:05:00,079 --> 00:05:02,920
como ha evolucionado, un poco para

75
00:05:02,920 --> 00:05:05,040
el que el alumno se sitúe en el contexto

76
00:05:05,040 --> 00:05:07,000
de que

77
00:05:07,000 --> 00:05:08,759
este tipo de obras

78
00:05:08,759 --> 00:05:10,819
del clasicismo están

79
00:05:10,819 --> 00:05:11,959
escritas para

80
00:05:11,959 --> 00:05:14,319
instrumentos diferentes

81
00:05:14,319 --> 00:05:18,540
que no son el piano moderno

82
00:05:18,540 --> 00:05:20,319
bien

83
00:05:20,319 --> 00:05:22,819
después si al alumno le ha costado

84
00:05:22,819 --> 00:05:25,199
mucho, pues bueno, puede ir a repostaje

85
00:05:25,199 --> 00:05:27,000
y también es un vídeo explicativo

86
00:05:27,000 --> 00:05:28,639
de clasicismo

87
00:05:28,639 --> 00:05:29,139
de Youtube

88
00:05:29,139 --> 00:05:32,500
que ahora no se carga, pero bueno

89
00:05:32,500 --> 00:05:33,279
vale

90
00:05:33,279 --> 00:05:36,120
la actividad número 4

91
00:05:36,120 --> 00:05:38,439
ya profundizamos, es un vídeo

92
00:05:38,439 --> 00:05:40,959
también explicativo de Youtube, pero en este vídeo

93
00:05:40,959 --> 00:05:43,519
ya hay

94
00:05:43,519 --> 00:05:45,360
en este vídeo ya

95
00:05:45,360 --> 00:05:47,779
es un vídeo más orientado

96
00:05:47,779 --> 00:05:49,720
con más profundidad hacia la

97
00:05:49,720 --> 00:05:51,959
interpretación, no tanto de historia

98
00:05:51,959 --> 00:05:54,100
o de historia del instrumento

99
00:05:54,100 --> 00:05:55,660
sino que ya es más un libro

100
00:05:55,660 --> 00:05:58,139
perdón, un vídeo

101
00:05:58,139 --> 00:06:00,220
orientado a la interpretación

102
00:06:00,220 --> 00:06:01,699
y en la meta

103
00:06:01,699 --> 00:06:03,860
tendríamos un

104
00:06:03,860 --> 00:06:05,879
cuestionario, a ver si sale

105
00:06:05,879 --> 00:06:08,000
un cuestionario con diferentes

106
00:06:08,000 --> 00:06:09,939
preguntas para ver el grado

107
00:06:09,939 --> 00:06:14,639
de asimilación que el alumno ha alcanzado con todas estas actividades.

108
00:06:14,899 --> 00:06:15,680
Y esto sería todo.

109
00:06:17,759 --> 00:06:18,740
Muchísimas gracias.