1
00:00:01,219 --> 00:00:18,750
You make me feel so young, you make me feel so spring has sprung, and every time I see you...

2
00:00:18,750 --> 00:00:21,789
Buenos días, soy Javier Esteve, director del CESA Martín de Toulouse.

3
00:00:22,769 --> 00:00:26,350
Durante estos días se inicia un proceso muy importante para vosotros,

4
00:00:26,469 --> 00:00:30,250
como es la elección del centro escolar para el futuro académico de vuestros hijos,

5
00:00:30,989 --> 00:00:35,450
desde infantil 3 años hasta los 12 años, infantil y primaria.

6
00:00:36,210 --> 00:00:40,469
Sabemos de la importancia de la decisión, de las dudas que genera, de las incertidumbres.

7
00:00:40,950 --> 00:00:44,450
Por eso hemos preparado esta pequeña presentación para que conozcáis,

8
00:00:45,130 --> 00:00:48,869
conozcáis dónde pueden estar vuestros hijos, quiénes somos y qué es lo que hacemos

9
00:00:48,869 --> 00:00:51,649
y que os podamos saldar un poquito todas vuestras dudas.

10
00:00:53,030 --> 00:00:55,630
Hola, soy Eleonor Cidia, jefa de estudios del centro.

11
00:00:56,289 --> 00:00:59,490
Aprovechamos también desde aquí para invitaros a la jornada de puertas abiertas

12
00:00:59,490 --> 00:01:02,829
que tendremos el próximo día 8 de abril presencial aquí en el cole.

13
00:01:02,829 --> 00:01:06,569
Hola, soy Miguel Ángel Jiménez, Secretario del Centro

14
00:01:06,569 --> 00:01:10,689
Si tenéis cualquier duda o pregunta no dudéis en poneros en contacto con nosotros

15
00:01:10,689 --> 00:01:13,209
Esperemos que os guste nuestro colegio, bienvenidos al Tour

16
00:01:32,829 --> 00:01:35,989
And every time I see you grin

17
00:01:35,989 --> 00:01:40,069
I'm such a happy individual

18
00:01:40,069 --> 00:01:42,769
The moment that you speak

19
00:01:42,769 --> 00:01:47,609
I want to go and play, hide and seek

20
00:01:47,609 --> 00:01:51,489
I want to go and bounce the moon

21
00:01:51,489 --> 00:01:54,409
Just like a toy balloon

22
00:01:54,409 --> 00:01:58,689
You and I

23
00:01:58,689 --> 00:02:02,129
Are just like a couple of tots

24
00:02:02,129 --> 00:02:22,449
Hola, me llamo María

25
00:02:22,449 --> 00:02:23,650
y os voy a contar un poquito

26
00:02:23,650 --> 00:02:26,169
cómo está la clase organizada

27
00:02:26,169 --> 00:02:28,770
Mirad, la clase está organizada por rincones

28
00:02:28,770 --> 00:02:30,250
¿Qué significa rincones?

29
00:02:30,250 --> 00:02:38,409
Significa que dentro del aula hay una serie de espacios donde hay materiales distintos para trabajar distintos contenidos.

30
00:02:38,590 --> 00:02:44,689
Estos rincones pueden ser guiados o pueden ser libres, dependiendo de lo que queramos fomentar en los alumnos.

31
00:02:45,150 --> 00:02:46,949
Venid conmigo que os los voy a enseñar.

32
00:02:47,750 --> 00:02:49,750
Este es el rincón de juego simbólico.

33
00:02:50,789 --> 00:02:54,949
Aquí tenemos todo tipo de materiales que tienen que ver con una casita.

34
00:02:55,710 --> 00:02:59,229
Tenemos disfraces, tenemos la cocinita, tenemos bebés.

35
00:02:59,229 --> 00:03:02,289
También hay carritos, comiditas.

36
00:03:03,129 --> 00:03:10,550
Ahora es una casita, pero se puede convertir en cualquier cosa dependiendo del contenido o del proyecto que estemos trabajando.

37
00:03:11,090 --> 00:03:14,129
Este es el rincón de lógica matemática y de destrezas.

38
00:03:14,770 --> 00:03:26,669
Aquí, a través de experiencias y actividades manipulativas, los niños asimilan conceptos lógico-matemáticos a través de materiales como puzles, policubos, juegos, etc.

39
00:03:26,669 --> 00:03:31,090
Ahora os voy a enseñar el rincón de plástica.

40
00:03:32,289 --> 00:03:45,750
Aquí trabajamos expresión plástica, la creatividad con diferentes materiales, como veis, témperas, plastilina, acuarelas, material reciclado.

41
00:03:46,229 --> 00:03:49,289
También en este rincón trabajamos con la mesa de luz.

42
00:03:49,289 --> 00:04:03,009
En el Rincón de la Naturaleza, junto con el Huerto Escolar, trabajamos el cuidado de las plantas y el medio ambiente.

43
00:04:03,610 --> 00:04:06,229
Ahora os voy a enseñar el Rincón de Biblioteca.

44
00:04:06,930 --> 00:04:12,810
Aquí se llevan a cabo actividades de comunicación lingüística, tanto orales como escritas.

45
00:04:12,810 --> 00:04:33,310
Para ello, trabajamos con cuentos de todo tipo, cuentos tradicionales, cuentos que elaboramos en clase con ellos, cuentos de imágenes, también con marionetas, letras y palabras, y juegos de palabras.

46
00:04:33,310 --> 00:04:38,550
Os enseño el rincón del sabio

47
00:04:38,550 --> 00:04:44,750
Donde trabajamos los contenidos de las unidades didácticas o proyectos que estemos trabajando

48
00:04:44,750 --> 00:04:49,069
Mirad, este es el proyecto que hemos elegido este año

49
00:04:49,069 --> 00:04:50,790
Garabatos al poder

50
00:04:50,790 --> 00:04:55,610
Donde se trabaja un pintor que es Picasso y toda su obra

51
00:04:55,610 --> 00:04:59,189
Aquí podéis ver algunos de los trabajos que hemos hecho

52
00:04:59,189 --> 00:05:11,259
Por último, os quiero enseñar la zona más amplia de la clase, el rincón de la asamblea.

53
00:05:12,800 --> 00:05:15,879
Aquí se realiza la asamblea todos los días.

54
00:05:16,560 --> 00:05:20,300
La hacemos con la pizarra digital y de forma manipulativa.

55
00:05:21,339 --> 00:05:28,800
En la asamblea se pasa lista, se observa la climatología, el calendario, se cuentan vivencias, noticias...

56
00:05:28,800 --> 00:05:38,240
Cuando terminamos la asamblea se convierte en el rincón de construcciones, con legos,

57
00:05:38,240 --> 00:05:48,540
animales, coches, bloques de madera. En esta zona de la asamblea también resolvemos conflictos,

58
00:05:48,540 --> 00:05:55,579
leemos cuentos y trabajamos dos actividades muy importantes. La actividad de robótica,

59
00:05:55,579 --> 00:05:57,920
con el robot NEXT

60
00:05:57,920 --> 00:06:04,639
y el proyecto educado para el sueño.

61
00:06:04,639 --> 00:06:26,939
La llegada al cole es un momento muy importante en la vida de los más pequeños.

62
00:06:27,500 --> 00:06:31,519
Desde el CEID, San Martín de Tours y en su nombre todo el equipo de educación infantil

63
00:06:31,519 --> 00:06:35,500
ofrecemos al niño la efectividad, seguridad, juego y actividad

64
00:06:35,500 --> 00:06:38,040
imprescindible para abordar su desarrollo completo.

65
00:06:38,819 --> 00:06:42,259
Desde la consideración del aprendizaje como un proceso en continua evolución,

66
00:06:42,800 --> 00:06:46,620
el niño es el protagonista y así lo plasmamos en nuestro proyecto educativo

67
00:06:46,620 --> 00:06:50,019
y en las distintas programaciones que tienen como punto de partida

68
00:06:50,019 --> 00:06:53,860
los aspectos psicoevolutivos de los niños y niñas de estas edades.

69
00:06:54,459 --> 00:06:59,759
Esta visión nos permite plantear actividades dentro y fuera del aula basadas en la motivación,

70
00:07:00,120 --> 00:07:04,680
el autoaprendizaje, las relaciones alumno-alumno y alumno-profesor y en el juego.

71
00:07:05,439 --> 00:07:08,300
Para completar la plena formación y educación de nuestro alumnado,

72
00:07:08,720 --> 00:07:12,980
desde el centro se llevan a cabo distintos programas y proyectos que se inician en esta etapa.

73
00:07:13,600 --> 00:07:18,319
Educar para ser, desarrollo del pensamiento matemático basado en la metodología ABN,

74
00:07:18,779 --> 00:07:24,519
iniciación a la robótica con NEXT o programa de tránsito elaborado en coordinación con los equipos de infantil y primaria

75
00:07:24,519 --> 00:07:30,459
que asegura un paso gradual desde educación infantil, respetando las características de los alumnos.

76
00:07:31,300 --> 00:07:36,699
En conclusión, desde nuestro centro pretendemos que el desarrollo de nuestros alumnos sea completo,

77
00:07:37,220 --> 00:07:40,959
respetando y valorando siempre sus características individuales y grupales,

78
00:07:41,500 --> 00:07:46,980
objetivo que hace que vengamos al cole cada día con ilusión y siempre con una sonrisa.

79
00:07:51,110 --> 00:07:53,389
Just like a couple of tots

80
00:07:53,389 --> 00:07:57,350
Running across a meadow

81
00:07:57,350 --> 00:08:01,870
Picking up lots of forget-me-nots

82
00:08:01,870 --> 00:08:04,750
You make me feel so young

83
00:08:04,750 --> 00:08:07,550
You make me feel

84
00:08:07,550 --> 00:08:09,430
There are songs to be sung

85
00:08:09,430 --> 00:08:11,389
Bells to be rung

86
00:08:11,389 --> 00:08:13,170
Wonderful fling

87
00:08:13,170 --> 00:08:23,600
I wanna feel the way I do today

88
00:08:23,600 --> 00:08:27,819
Cause you, you make me feel

89
00:08:27,819 --> 00:08:48,470
Hola, bienvenidos a mi cole.

90
00:08:48,470 --> 00:08:51,970
Lo primero que hacemos es la asamblea.

91
00:08:52,590 --> 00:08:54,470
En la asamblea hacemos muchas cosas.

92
00:08:54,470 --> 00:09:02,970
cosas. Para ser lista, noticias y el calendario.

93
00:09:24,470 --> 00:09:38,620
Después vamos a rincones.

94
00:09:40,120 --> 00:09:43,320
Aquí estamos con el robot Ned.

95
00:09:56,740 --> 00:10:04,379
I'm gonna feel the way I do, today, cause you...

96
00:10:04,379 --> 00:10:07,259
También jugamos con la mesa de luz.

97
00:10:08,759 --> 00:10:16,879
You make me feel so young, you make me feel so spring.

98
00:10:16,879 --> 00:10:20,519
¿Qué es eso que has cogido, Carlota? ¿Cómo se llama?

99
00:10:21,340 --> 00:10:24,360
¿Vale? Venga, ponlo.

100
00:10:25,039 --> 00:10:32,019
¿Y lo de abajo cómo se llama? Venga, vete a la raya rosa.

101
00:10:32,340 --> 00:10:33,340
¡Ale, te toca!

102
00:10:34,200 --> 00:10:37,480
En este rincón jugamos a las mates

103
00:10:37,480 --> 00:10:40,179
¿Cuál es el que va antes al 10, chicos?

104
00:10:40,899 --> 00:10:42,179
El 9

105
00:10:42,179 --> 00:10:43,659
Venga, eso, el 9

106
00:10:43,659 --> 00:10:47,220
Muy bien

107
00:10:47,220 --> 00:10:50,000
¿Y cuál va después?

108
00:10:50,559 --> 00:10:51,080
El 11

109
00:10:51,080 --> 00:10:53,059
Genial, el 11

110
00:10:53,059 --> 00:10:55,700
¿Os atrevéis a hacer algún rayito de sol?

111
00:10:56,080 --> 00:10:56,559
Sí

112
00:10:56,559 --> 00:11:00,299
Venga, escribimos el 10 en el centro del rayito del sol

113
00:11:00,299 --> 00:11:02,720
Venga, ¿qué rayito vemos primero?

114
00:11:03,259 --> 00:11:04,200
A ver, Adrián

115
00:11:04,200 --> 00:11:06,200
¡Gracias!

116
00:11:55,000 --> 00:12:08,559
Y aprendemos mucho inglés.

117
00:12:28,419 --> 00:12:32,659
¿En qué color?

118
00:12:33,659 --> 00:12:34,179
Brown.

119
00:12:34,299 --> 00:12:34,559
Brown, ok.

120
00:12:34,759 --> 00:12:34,899
¿Es mí?

121
00:12:35,059 --> 00:12:35,360
Sí.

122
00:12:36,940 --> 00:12:38,740
¡Vamos, chiquis!

123
00:12:40,179 --> 00:12:44,200
Chicos, vamos a escribir los ingredientes para hacer el pan pluromano.

124
00:12:44,740 --> 00:12:47,259
Nos vamos a levantar y ir nosotros solitos, ¿vale?

125
00:12:47,320 --> 00:12:48,200
¿Nos atrevemos?

126
00:12:48,500 --> 00:12:48,860
¡Sí!

127
00:12:49,720 --> 00:12:53,080
Venga, ¿qué es lo que nos hace que se puedan tirar los hermanos para hacer el pan?

128
00:12:54,080 --> 00:12:55,100
Harina, ¿verdad?

129
00:12:55,100 --> 00:13:00,759
Pero antes de escribir la harina, recordad que la harina se escribe con la mancha y la nudita, la que tiene uno.

130
00:13:01,139 --> 00:13:02,639
Es la primera vez que lleva harina.

131
00:13:02,740 --> 00:13:04,820
Venga, vamos a escribir a harina.

132
00:13:06,580 --> 00:13:08,820
Aprendemos a leer y a escribir.

133
00:13:25,100 --> 00:14:01,450
El pan romano

134
00:14:01,450 --> 00:14:21,789
¡Os esperamos!