1
00:00:14,130 --> 00:00:21,489
Hola a todos, estamos aquí Pablo Triviño y Álvaro Fernández, que tenía que ser yo,

2
00:00:22,350 --> 00:00:29,649
no quedaba más remedio y somos profesores pertenecientes a la Sociedad Madrileña de

3
00:00:29,649 --> 00:00:34,710
Profesores de Matemáticas y también al Instituto GeoGebra de Madrid y queríamos enseñaros

4
00:00:34,710 --> 00:00:40,409
cómo se pueden dar clases online o en línea con GeoGebra de una forma muy sencilla con

5
00:00:40,409 --> 00:00:42,409
en una nueva aula que han creado este verano.

6
00:00:44,770 --> 00:00:51,759
Pues lo que vamos a hacer, yo tengo ya aquí abierta, estoy abriendo lo que no tengo que abrir,

7
00:00:51,920 --> 00:00:54,500
ya sabéis que esto pasa en directo con los chicos y se ríen mucho.

8
00:00:55,799 --> 00:01:02,420
Tengo aquí abierta un aula de GeoGebra con los recursos que tenemos Pablo y yo en conjunto.

9
00:01:02,600 --> 00:01:07,799
Tenemos ya preparados dos, este es uno de estos dos libros de primero y segundo de la ESO,

10
00:01:07,799 --> 00:01:12,799
tenemos 150 en cada uno, y entraríamos en el recurso.

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00:01:13,719 --> 00:01:17,000
Entonces en este primero que vamos a ver, vamos a ver teoría y práctica.

12
00:01:18,000 --> 00:01:20,799
Aquí nosotros hacemos un pequeño repaso de teoría,

13
00:01:21,819 --> 00:01:25,700
iríamos explicando a los alumnos, o les podemos explicar según va apareciendo,

14
00:01:25,819 --> 00:01:28,900
preguntarles qué va a parecer, o que se lo miren antes,

15
00:01:29,079 --> 00:01:35,439
cada uno tenemos nuestro estilo, y vosotros lo utilizaríais como os pareciera más conveniente.

16
00:01:36,420 --> 00:01:41,459
Entonces tenemos una pequeña introducción teórica y luego tenemos una serie de ejercicios.

17
00:01:41,700 --> 00:01:45,239
Yo les suelo enseñar a hacer algún ejercicio para que ellos vean cómo se hace.

18
00:01:45,239 --> 00:01:56,569
Por ejemplo aquí sustituiríamos la x, vemos que es falso, es verdadero y la pregunta va a ser esta.

19
00:01:56,989 --> 00:02:00,189
Entonces esto se trata de una ecuación que apunta a uno.

20
00:02:00,790 --> 00:02:04,390
Y entonces les diría, bueno ya lo habéis entendido, ¿no? Pues haced vosotros ejercicios.

21
00:02:04,390 --> 00:02:08,449
En este momento vosotros podéis crear una clase en la que ellos van a entrar

22
00:02:08,449 --> 00:02:11,030
Aquí arriba a la derecha veis el botón de crear una clase

23
00:02:11,030 --> 00:02:15,909
Pulsamos y aparece esta nueva clase

24
00:02:15,909 --> 00:02:19,229
La va a llamar prueba números y álgebra, como se llama el fichero

25
00:02:19,229 --> 00:02:20,469
Le damos a crear

26
00:02:20,469 --> 00:02:24,729
Y aparece aquí cuál va a ser el código

27
00:02:24,729 --> 00:02:28,129
Aquí arriba aparece también el enlace

28
00:02:28,129 --> 00:02:30,009
Entonces yo voy a pulsar el enlace

29
00:02:30,009 --> 00:02:31,789
Lo copio

30
00:02:31,789 --> 00:02:41,150
y en el chat de la videoconferencia que estéis utilizando, esto cada uno la que utilice, se lo mando a los alumnos.

31
00:02:41,810 --> 00:02:51,689
Como ves, me ha aparecido a mí aquí, ahora simplemente pinchando en el vínculo que me ha mandado Álvaro, pues ya solamente me pide el nombre.

32
00:02:51,689 --> 00:02:56,210
bueno, yo voy a seguir enseñando lo que

33
00:02:56,210 --> 00:02:59,550
tenía aquí, yo ya he copiado el enlace

34
00:02:59,550 --> 00:03:04,169
y tengo preparada, voy a copiar estas letras

35
00:03:04,169 --> 00:03:10,509
otra ventana, a ver que me salgo

36
00:03:10,509 --> 00:03:14,990
para que se abra la otra ventana, en la que yo

37
00:03:14,990 --> 00:03:19,830
aquí estoy como profesor, estoy como usuario y este es un alumno que acaba de entrar

38
00:03:19,830 --> 00:03:23,449
por primera vez a GeoGebra y aquí veis que a la izquierda tiene

39
00:03:23,449 --> 00:03:27,509
Classroom. En algún navegador puede aparecer Aula en castellano

40
00:03:27,509 --> 00:03:30,509
como debería ser. Entonces pulsamos aquí

41
00:03:30,509 --> 00:03:34,349
el código que yo he copiado, esas ocho letras

42
00:03:34,349 --> 00:03:39,110
lo pongo y entro. Y yo entro con el nombre que quiera

43
00:03:39,110 --> 00:03:43,469
y no me va a pedir nada. O sea, no hay que registrar alumnos, no hay que

44
00:03:43,469 --> 00:03:46,889
compartir datos con nadie de nuestros alumnos, que podría ser el problema.

45
00:03:48,620 --> 00:03:52,860
Y se abre esta ventana. Entonces veis que aquí a la izquierda, que soy el profesor

46
00:03:52,860 --> 00:03:57,860
ha entrado un alumno que es Pablo y ha entrado otro alumno que es Álvaro.

47
00:03:58,400 --> 00:04:02,719
A ver si carga... le está costando entrar.

48
00:04:03,659 --> 00:04:06,960
Bueno, mientras... yo aquí ya podría empezar a trabajar.

49
00:04:07,580 --> 00:04:10,259
Y veis que aquí aparece a la izquierda resumen de las tareas.

50
00:04:11,000 --> 00:04:18,339
Aquí solo hay una... solo hay una tarea y veis que hay un alumno que ha entrado, que es Pablo,

51
00:04:18,339 --> 00:04:23,720
y yo ahora voy a entrar y me pondría a trabajar.

52
00:04:27,110 --> 00:04:32,410
Y cuando empiece a hacer cosas, pues veis que aparecerá a la izquierda.

53
00:04:38,600 --> 00:04:44,459
Veis que en resumen de la tarea 1, tengo ya mis dos...

54
00:04:44,459 --> 00:04:47,879
Entonces Pablo está ya terminándolo, yo acabo de hacer la primera.

55
00:04:47,879 --> 00:04:51,139
Entonces para que veáis el retardo que llega del alumno al profesor,

56
00:04:52,259 --> 00:04:57,709
pues voy a hacer otra y esta además la voy a fallar.

57
00:04:58,230 --> 00:05:04,930
Veis que tengo aquí un contador, voy a mover un poquito la ventana, tengo un contador que me da aciertos y errores.

58
00:05:04,930 --> 00:05:14,649
Y así los chicos van viendo que si van acertando o no, está hecho de forma que al final siempre tienen que terminar acertando

59
00:05:14,649 --> 00:05:18,810
y cuando llega un cierto número de aciertos, pues se termina.

60
00:05:19,930 --> 00:05:27,069
Y aquí se nos queda reflejado, y se nos queda reflejado, los chicos se han terminado y cuántos errores han tenido.

61
00:05:27,069 --> 00:05:30,750
Y mientras tanto, nosotros podemos estar viendo cómo van avanzando.

62
00:05:31,370 --> 00:05:37,569
¿Que alguno tiene una duda? Pues mediante el chat o de viva voz nos la puede preguntar y les podemos ir ayudando.

63
00:05:38,410 --> 00:05:42,170
Bueno, entonces esto crea una forma de trabajar que yo creo que es bastante interesante.

64
00:05:42,970 --> 00:05:52,370
Si algún alumno quiere hacer trampa y se sale para luego hacerlo bien, si Pablo se saliera ahora, cuando vuelve a entrar con el mismo nombre, se abre una ventana diferente.

65
00:05:52,370 --> 00:05:58,850
Desventaja, un alumno que se sale por casualidad no puede volver a retomar lo que hizo

66
00:05:58,850 --> 00:06:03,889
Ventaja, pues se hace lo que se hace en el momento

67
00:06:03,889 --> 00:06:08,389
Y cuando guardéis la clase, esa clase se queda guardada perfectamente

68
00:06:08,389 --> 00:06:10,529
Y se queda con lo que tengáis

69
00:06:10,529 --> 00:06:15,129
¿Alguna cosa, Pablo? ¿Se te ocurre que tengamos más que contar de este?

70
00:06:15,389 --> 00:06:20,949
Bueno, ahora vamos a intercambiarnos, yo voy a hacer de profesor y Álvaro de alumno

71
00:06:20,949 --> 00:06:48,269
Entonces aquí en nuestro usuario tenemos creada una actividad que se llama prueba geometría en la que nos pide tres cosas. Una, hacer un dibujo geométrico de un polígono y de un polígono regular, un triángulo y un polígono equilátero y luego nos hace dos preguntas, una de respuesta abierta y otra de respuesta múltiple para que veáis cómo se puede luego recolectar los datos.

72
00:06:48,269 --> 00:06:51,750
Por si vuestros alumnos nunca han usado GeoGebra

73
00:06:51,750 --> 00:06:56,470
Pues con la herramienta polígono es con la que se hace un triángulo cualquiera

74
00:06:56,470 --> 00:07:00,990
Y con la herramienta polígono regular

75
00:07:00,990 --> 00:07:04,670
Pues nos pregunta cuantos vértices queremos

76
00:07:04,670 --> 00:07:07,569
Y hay que poner 3 que por defecto es 4

77
00:07:07,569 --> 00:07:09,350
Ya tendría los dos

78
00:07:09,350 --> 00:07:12,029
Bien, pues ahora voy a crear una clase

79
00:07:12,029 --> 00:07:15,430
Que la llama prueba geometría

80
00:07:15,430 --> 00:07:32,430
Y estos números que están aquí y el código es lo que yo ahora me llevaría, copiar enlace, me lo llevaría a Gisi y se lo pegaría a Álvaro para que Álvaro pueda entrar como alumno.

81
00:07:33,889 --> 00:07:35,329
Volvemos a nuestra actividad.

82
00:07:36,649 --> 00:07:38,509
Profe, profe, ya he entrado, ya he entrado.

83
00:07:38,509 --> 00:07:50,149
Muy bien, y ahora, pues, tarda un poquito en actualizarse, ya sale un estudiante en la clase Álvaro con las tareas.

84
00:07:51,250 --> 00:07:59,310
Voy a entrar yo también, como ha hecho antes Álvaro, con otro usuario, para que tengamos al menos dos.

85
00:07:59,310 --> 00:08:07,639
a ver, aquí voy a poner otro nombre

86
00:08:07,639 --> 00:08:13,660
muy bien, voy a hacerlo también rápidamente

87
00:08:13,660 --> 00:08:17,100
voy a intentar hacer un rectángulo

88
00:08:17,100 --> 00:08:20,699
un triángulo rectángulo quiero decir

89
00:08:20,699 --> 00:08:26,180
y el equilátero con la herramienta adecuada

90
00:08:26,180 --> 00:08:30,540
mi primer triángulo es rectángulo

91
00:08:30,540 --> 00:08:34,120
Álvaro ya habrá terminado

92
00:08:34,120 --> 00:08:35,940
que para eso es muy rápido

93
00:08:35,940 --> 00:08:38,620
y ahora como el profesor

94
00:08:38,620 --> 00:08:41,360
pues veis que dos de dos personas

95
00:08:41,360 --> 00:08:43,899
han hecho el ejercicio

96
00:08:43,899 --> 00:08:47,500
la tarea 1 de Álvaro y mía

97
00:08:47,500 --> 00:08:49,500
las estáis viendo ahí

98
00:08:49,500 --> 00:08:52,980
en la tarea 2 sale lo que hemos contestado cada uno

99
00:08:52,980 --> 00:08:55,860
que se podría adaptar a lo que hemos visto

100
00:08:55,860 --> 00:08:57,159
que han construido

101
00:08:57,159 --> 00:08:58,740
Álvaro ha hecho un octusángulo

102
00:08:58,740 --> 00:08:59,860
yo un rectángulo

103
00:08:59,860 --> 00:09:06,860
Y la tarea 3, pues incluso nos sale las respuestas que hemos puesto al equilátero.

104
00:09:07,539 --> 00:09:12,000
Álvaro ha querido contestar mal a Drede, pero bueno.

105
00:09:12,159 --> 00:09:13,299
No, profe, que me he equivocado.

106
00:09:14,299 --> 00:09:16,860
Y podemos ver las preguntas correctas.

107
00:09:18,259 --> 00:09:19,860
Así que esto es como quedaría.

108
00:09:21,299 --> 00:09:24,779
Aquí, ahora que recupero ya la imagen de Jitsi con los dos,

109
00:09:24,779 --> 00:09:29,659
pues os vamos a poner al final un vínculo a unos vídeos de Berzinski

110
00:09:29,659 --> 00:09:31,360
y de Álvaro

111
00:09:31,360 --> 00:09:34,360
y de Juan Antonio Ponce Campuzano

112
00:09:34,360 --> 00:09:35,620
Ponce Campuzano donde

113
00:09:35,620 --> 00:09:37,860
explican un poquito esto mismo que hemos

114
00:09:37,860 --> 00:09:39,679
hecho nosotros pero en inglés

115
00:09:39,679 --> 00:09:41,000
¿de acuerdo?

116
00:09:41,360 --> 00:09:43,720
Lo explica, perdona Pablo, lo explica

117
00:09:43,720 --> 00:09:45,879
Bresinski que es

118
00:09:45,879 --> 00:09:47,100
el

119
00:09:47,100 --> 00:09:49,299
del equipo de GeoGebra

120
00:09:49,299 --> 00:09:51,720
lo tienen en inglés con sus vídeos, mucha

121
00:09:51,720 --> 00:09:53,960
información, más extenso

122
00:09:53,960 --> 00:09:55,779
que esto y Ponce Campuzano lo ha

123
00:09:55,779 --> 00:09:57,659
traducido parcialmente, los vídeos no

124
00:09:57,659 --> 00:09:59,779
entonces bueno, esto es mucho más rápido

125
00:09:59,779 --> 00:10:02,679
y si os interesa ahí tenéis mucha más información

126
00:10:02,679 --> 00:10:04,320
gracias a todos