1
00:00:00,000 --> 00:00:08,279
Es que es una herramienta visual para diseñar juegos y animaciones y es una herramienta de programación.

2
00:00:09,820 --> 00:00:23,019
Tiene este aspecto que tenéis aquí, pues porque va adhígida a niños y a jóvenes y por tanto tiene un aspecto que parece bastante infantil.

3
00:00:23,019 --> 00:00:25,500
se llama Scratch

4
00:00:25,500 --> 00:00:27,379
porque Scratch significa arañazo

5
00:00:27,379 --> 00:00:28,960
y su logo

6
00:00:28,960 --> 00:00:30,519
es este gatito

7
00:00:30,519 --> 00:00:32,600
que podéis ver que tenemos aquí

8
00:00:32,600 --> 00:00:34,219
en esta parte derecha

9
00:00:34,219 --> 00:00:37,159
claro

10
00:00:37,159 --> 00:00:39,179
si lo que nosotros pretendemos es enseñar

11
00:00:39,179 --> 00:00:41,039
que un niño aprenda programación

12
00:00:41,039 --> 00:00:43,840
lógicamente se lo tenemos que hacer divertido

13
00:00:43,840 --> 00:00:45,820
y evidentemente

14
00:00:45,820 --> 00:00:47,600
tenemos que echar para atrás

15
00:00:47,600 --> 00:00:48,200
el código

16
00:00:48,200 --> 00:00:51,259
el código no lo podemos poner porque entonces ya

17
00:00:51,259 --> 00:00:53,500
es difícil que consideramos que un niño

18
00:00:53,500 --> 00:00:55,380
comience a programar

19
00:00:55,380 --> 00:00:57,840
y este es únicamente el objetivo de Scratch

20
00:00:57,840 --> 00:00:59,719
el Scratch comienza a enseñar

21
00:00:59,719 --> 00:01:01,659
a programar justo por el final

22
00:01:01,659 --> 00:01:03,320
es decir

23
00:01:03,320 --> 00:01:05,159
¿qué es lo que quieres hacer?

24
00:01:05,480 --> 00:01:06,540
¿qué quieres crear?

25
00:01:07,180 --> 00:01:09,560
ponte a hacerlo, te doy la herramienta

26
00:01:09,560 --> 00:01:11,239
y parece mentira

27
00:01:11,239 --> 00:01:13,280
pero con esa herramienta

28
00:01:13,280 --> 00:01:15,719
y una vez que el niño ha adquirido esa destreza

29
00:01:15,719 --> 00:01:17,719
o el joven ha adquirido esa destreza

30
00:01:17,719 --> 00:01:19,239
está aprendiendo

31
00:01:19,239 --> 00:01:21,159
muchísima programación

32
00:01:21,159 --> 00:01:22,879
entonces os voy a enseñar un poquito

33
00:01:22,879 --> 00:01:24,799
cómo va, cómo es la historia

34
00:01:24,799 --> 00:01:26,640
el entorno de Scrap

35
00:01:26,640 --> 00:01:28,599
que tenéis aquí está dividido en tres partes

36
00:01:28,599 --> 00:01:30,140
tenemos una parte de aquí

37
00:01:30,140 --> 00:01:32,379
que es

38
00:01:32,379 --> 00:01:34,959
la maleta de bloques

39
00:01:34,959 --> 00:01:36,719
aquí tenemos

40
00:01:36,719 --> 00:01:38,120
la parte de los guiones

41
00:01:38,120 --> 00:01:40,620
y aquí tenemos el escenario

42
00:01:40,620 --> 00:01:42,680
a mí me gusta

43
00:01:42,680 --> 00:01:44,079
hacer mucha similitud con

44
00:01:44,079 --> 00:01:46,840
con una obra de teatro

45
00:01:46,840 --> 00:01:49,079
si yo quiero escribir una obra de teatro

46
00:01:49,079 --> 00:01:50,680
más vale

47
00:01:50,680 --> 00:01:55,239
que no la escriba nunca, pero si quiero escribir una obra de teatro me tengo que plantear tres

48
00:01:55,239 --> 00:02:00,459
cosas. Yo tengo que saber cuál es el escenario donde voy a representar la obra de teatro.

49
00:02:01,379 --> 00:02:06,760
Tengo que saber cuáles son los personajes que van a representar mi obra de teatro. Y

50
00:02:06,760 --> 00:02:11,300
lo más importante, tengo que escribir el guión de mi obra de teatro. ¿Qué es el guión?

51
00:02:11,639 --> 00:02:17,520
El guión es absolutamente todo. Desde cómo va a vestir un personaje, qué dice, cuándo

52
00:02:17,520 --> 00:02:25,520
entra, cuándo sale, en qué momento llora, en qué momento ríe, qué frases dice, qué

53
00:02:25,520 --> 00:02:32,819
frases no dice. Pues Scrap es diseñar una obra de teatro, ni más ni menos. Fijado,

54
00:02:34,000 --> 00:02:41,599
si voy a diseñar una obra de teatro necesito un escenario, aquí está. Si voy a buscar

55
00:02:41,599 --> 00:02:43,919
los personajes, veréis

56
00:02:43,919 --> 00:02:44,479
que aquí

57
00:02:44,479 --> 00:02:47,580
tengo una carpeta y en ella puedo elegir

58
00:02:47,580 --> 00:02:48,879
montones de...

59
00:02:48,879 --> 00:02:51,460
¿No? ¿Me escucháis? Sí.

60
00:02:52,159 --> 00:02:53,300
Tengo montones

61
00:02:53,300 --> 00:02:55,580
de objetos que yo puedo

62
00:02:55,580 --> 00:02:56,759
usar para

63
00:02:56,759 --> 00:02:59,419
este escenario y entonces

64
00:02:59,419 --> 00:03:01,520
montar la obra que yo

65
00:03:01,520 --> 00:03:03,419
quiera realizar. Además no está

66
00:03:03,419 --> 00:03:05,620
limitado, por supuesto, porque los objetos

67
00:03:05,620 --> 00:03:07,680
que tengo aquí son JPG,

68
00:03:07,879 --> 00:03:09,560
BPP, BNG, a los que estamos

69
00:03:09,560 --> 00:03:11,240
habituados. Por tanto, podemos añadir

70
00:03:11,240 --> 00:03:13,300
todos los objetos que deseamos

71
00:03:13,300 --> 00:03:14,219
a nuestra librería

72
00:03:14,219 --> 00:03:17,699
después, una vez que tengo el escenario

73
00:03:17,699 --> 00:03:18,759
una vez que tengo

74
00:03:18,759 --> 00:03:20,099
los

75
00:03:20,099 --> 00:03:22,560
personajes

76
00:03:22,560 --> 00:03:24,560
lo que necesito es escribir el guión

77
00:03:24,560 --> 00:03:27,580
y entonces comienzo a escribir aquí mi guión

78
00:03:27,580 --> 00:03:29,520
claro

79
00:03:29,520 --> 00:03:31,259
si yo voy a escribir un guión

80
00:03:31,259 --> 00:03:32,639
y hablo castellano

81
00:03:32,639 --> 00:03:35,120
pues uso el lenguaje castellano

82
00:03:35,120 --> 00:03:36,319
para un británico

83
00:03:36,319 --> 00:03:38,360
lógicamente usará su idioma

84
00:03:38,360 --> 00:03:39,639
que es el lenguaje inglés

85
00:03:39,639 --> 00:03:49,539
Pues aquí lo único que nos va a cambiar muy poquito es el lenguaje que me plantea Scratch y esa es esta paleta de bloques que yo tengo aquí.

86
00:03:50,159 --> 00:04:00,900
Es decir, yo voy a montar un guión encajando cada una de las frases que me ofrece el lenguaje que me ofrece Scratch.

87
00:04:00,900 --> 00:04:20,000
Es este que está aquí y que es muy variado. Es decir, yo voy a tener frases para mover los objetos, frases para cambiar la apariencia de los objetos, frases para sonidos, para control, para sensores, variables, etcétera, etcétera.

88
00:04:20,000 --> 00:04:22,180
me voy moviendo con cada uno de ellos

89
00:04:22,180 --> 00:04:24,120
y entonces lo voy obteniendo

90
00:04:24,120 --> 00:04:25,879
pero aún más

91
00:04:25,879 --> 00:04:27,819
es que ahora lo que te permite es

92
00:04:27,819 --> 00:04:30,199
con este lenguaje que no sé si lo aprecias muy bien

93
00:04:30,199 --> 00:04:31,759
estos son como

94
00:04:31,759 --> 00:04:33,139
piezas de un puzzle

95
00:04:33,139 --> 00:04:35,759
de tal forma que yo voy montando

96
00:04:35,759 --> 00:04:38,139
en esta parte de aquí mi guión

97
00:04:38,139 --> 00:04:40,019
y si no encaja

98
00:04:40,019 --> 00:04:41,879
la pieza, no la puedo

99
00:04:41,879 --> 00:04:42,180
poner

100
00:04:42,180 --> 00:04:45,839
por tanto, esa sería la manera

101
00:04:45,839 --> 00:04:47,480
que va enseñando al niño

102
00:04:47,480 --> 00:04:49,360
lo que puedo y lo que no puedo

103
00:04:49,360 --> 00:04:52,100
y ahora, ¿qué podemos conseguir allí?

104
00:04:52,399 --> 00:04:54,000
bueno, si traigo la página del

105
00:04:54,000 --> 00:04:55,819
CLAP, le encontraré que está programado

106
00:04:55,819 --> 00:04:56,519
Mario Bros

107
00:04:56,519 --> 00:04:59,920
o sea, no estamos hablando de reveniente

108
00:04:59,920 --> 00:05:01,839
se pueden hacer muchas cosas

109
00:05:01,839 --> 00:05:03,879
¿y esas cosas serán

110
00:05:03,879 --> 00:05:05,360
buenas o serán malas?

111
00:05:05,519 --> 00:05:07,759
pues exactamente igual que si yo me pongo a escribir una obra

112
00:05:07,759 --> 00:05:09,899
del diálogo, la mía será mediocre

113
00:05:09,899 --> 00:05:10,939
o mala

114
00:05:10,939 --> 00:05:13,579
probablemente, aquí

115
00:05:13,579 --> 00:05:15,920
dependerá un poco de la creatividad

116
00:05:15,920 --> 00:05:17,899
dependerá un poco de cada uno

117
00:05:17,899 --> 00:05:26,420
Si escribe un buen guión, saldrá un buen proyecto. Si se escribe un guión mediocre, saldrá un proyecto mediocre.

118
00:05:26,860 --> 00:05:36,600
Bien, pues ya que quitamos el símil de la obra de teatro, si nos plantamos en esta parte sería, toda la parte de los personajes serían objetos.

119
00:05:37,139 --> 00:05:39,319
Ahora parece que hablamos más de programación.

120
00:05:39,319 --> 00:05:44,600
Toda la parte del guión sería un script

121
00:05:44,600 --> 00:05:47,040
Es decir, estamos escribiendo un programa

122
00:05:47,040 --> 00:05:53,180
Y toda la parte del área de la paleta de bloques

123
00:05:53,180 --> 00:05:57,139
Serían realmente las instrucciones del lenguaje

124
00:05:57,139 --> 00:05:59,860
Que de forma intuitiva

125
00:05:59,860 --> 00:06:04,180
Aprendería el niño todas las sintaxis de este lenguaje

126
00:06:04,180 --> 00:06:05,879
Por tanto, ¿qué hemos hecho?

127
00:06:06,620 --> 00:06:08,879
Hemos eliminado toda la parte del código

128
00:06:08,879 --> 00:06:14,639
y hemos conseguido aprovechar lo más importante de un programador, su creatividad.

129
00:06:16,120 --> 00:06:19,240
Bien, yo solamente os voy a poner un ejemplo muy simple,

130
00:06:19,240 --> 00:06:26,240
un ejemplo muy simple de un proyecto realizado en Scratch.

131
00:06:29,269 --> 00:06:44,040
A ver si consigo que incluso os suene, ¿vale?

132
00:06:51,740 --> 00:06:52,899
¿Lo habéis oído?

133
00:06:53,759 --> 00:06:54,860
¿Habéis oído un poco?

134
00:06:56,160 --> 00:06:56,620
¿Qué es eso?

135
00:06:56,959 --> 00:06:57,899
¿Es un fantasma?

136
00:06:58,839 --> 00:07:02,439
Es como un fantasma, ¿no?

137
00:07:02,540 --> 00:07:03,620
Lo tiene que ser, ojalá.

138
00:07:04,720 --> 00:07:08,839
Yo creo que es un poco grande, ¿no?

139
00:07:09,959 --> 00:07:11,139
Bueno, vamos a ver.

140
00:07:24,000 --> 00:07:25,240
Bueno, importante.

141
00:07:25,660 --> 00:07:26,959
Fijaos en esta parte de aquí.

142
00:07:31,139 --> 00:07:32,319
Fijaos lo que yo he hecho.

143
00:07:32,439 --> 00:07:34,579
Son tres cosas muy sencillas.

144
00:07:35,639 --> 00:07:39,459
Yo he elegido tres objetos, tres sprites, que se llaman sprites.

145
00:07:39,459 --> 00:07:43,860
Por una parte he elegido un decorado, que es el que pongo detrás

146
00:07:43,860 --> 00:07:47,040
Por otra parte tengo dos personajes elegidos

147
00:07:47,040 --> 00:07:51,399
Uno de ellos es una bruja y el otro de ellos es un fantasma

148
00:07:51,399 --> 00:07:52,139
¿Vale?

149
00:07:53,000 --> 00:08:00,000
Entonces, esta obra es muy sencilla y únicamente tiene un decorado y dos personajes

150
00:08:00,000 --> 00:08:03,120
El primer personaje es la bruja

151
00:08:03,120 --> 00:08:05,480
Y entonces comienzo a escribir su guión

152
00:08:05,480 --> 00:08:08,980
No sé si lo ven mucho, pero si habéis visto cómo funcionaba

153
00:08:08,980 --> 00:08:26,699
Esta bruja solo hacía lo siguiente, salía desde esta parte del escenario, llegaba a esta otra parte del escenario, se escondía, ¿vale? Y mientras tanto iba sonando un sonido de bruja mala y diciendo ja, ja, ja, ja, ¿de acuerdo? Eso era lo único que hacía.

154
00:08:26,699 --> 00:08:46,700
Bien, entonces, fijaros qué sencillo ha sido. Yo he cogido de la paleta de bloques un bloque que decía mostrar, porque quería que mostrara la bruja. ¿Dónde? Y he puesto las coordenadas, la coordenada X y la coordenada Y, donde quiero que aparezca esa bruja.

155
00:08:46,700 --> 00:08:48,320
después

156
00:08:48,320 --> 00:08:51,159
le he cambiado el tamaño al 30%

157
00:08:51,159 --> 00:08:53,039
porque la bruja cuando yo la sacaba

158
00:08:53,039 --> 00:08:54,899
de la carpeta de spray

159
00:08:54,899 --> 00:08:56,960
tenía un tamaño como el del fantasma

160
00:08:56,960 --> 00:08:59,039
le he reducido

161
00:08:59,039 --> 00:09:00,919
su tamaño al 30%

162
00:09:00,919 --> 00:09:02,340
a continuación

163
00:09:02,340 --> 00:09:05,139
le hago esto que apunte la dirección

164
00:09:05,139 --> 00:09:07,240
90, no es 90 grados

165
00:09:07,240 --> 00:09:08,740
es que si pulso

166
00:09:08,740 --> 00:09:10,600
sobre el extract me dice

167
00:09:10,600 --> 00:09:11,960
la dirección que quiero

168
00:09:11,960 --> 00:09:17,409
¿veis? si yo quiero que vaya

169
00:09:17,409 --> 00:09:19,350
hacia la derecha, tendré que elegir

170
00:09:19,350 --> 00:09:21,429
un 90, si quiero que vaya hacia la izquierda

171
00:09:21,429 --> 00:09:23,370
o menos 90, etc.

172
00:09:23,570 --> 00:09:25,169
Por tanto, como no quiero que se dirija

173
00:09:25,169 --> 00:09:27,350
hacia la derecha, pues he elegido el 90.

174
00:09:28,870 --> 00:09:29,149
Bien.

175
00:09:29,309 --> 00:09:31,629
Y después le digo que se deslice

176
00:09:31,629 --> 00:09:33,389
durante 4

177
00:09:33,389 --> 00:09:35,529
segundos hasta

178
00:09:35,529 --> 00:09:37,730
las otras coordenadas,

179
00:09:38,409 --> 00:09:39,490
que son las que están aquí,

180
00:09:39,870 --> 00:09:41,289
ni más ni menos, y cuando

181
00:09:41,289 --> 00:09:43,350
llegue aquí, le digo

182
00:09:43,350 --> 00:09:44,070
que se esconda.

183
00:09:45,490 --> 00:09:46,649
¿Habéis visto qué sencillo?

184
00:09:46,649 --> 00:09:48,389
es hacer todo ese proceso

185
00:09:48,389 --> 00:09:50,669
a continuación

186
00:09:50,669 --> 00:09:52,409
le digo que cuando yo vuelva

187
00:09:52,409 --> 00:09:53,769
a presionar la bandera

188
00:09:53,769 --> 00:09:56,190
que la bandera es la forma que ejecuto

189
00:09:56,190 --> 00:09:58,490
el programa, cuando vuelva a presionar

190
00:09:58,490 --> 00:10:00,490
la bandera, es decir, a la vez que

191
00:10:00,490 --> 00:10:02,990
presiono la bandera se van a ejecutar

192
00:10:02,990 --> 00:10:04,330
estas dos

193
00:10:04,330 --> 00:10:06,549
secuencias de instrucción

194
00:10:06,549 --> 00:10:09,049
le digo que al ejecutar

195
00:10:09,049 --> 00:10:10,529
que marque

196
00:10:10,529 --> 00:10:12,029
el sonido de brujamala

197
00:10:12,029 --> 00:10:14,809
y que escriba el bocadillo

198
00:10:14,809 --> 00:10:16,049
jajajaja

199
00:10:16,049 --> 00:10:25,649
Así de simple. A la misma vez, como eso es lo que hace la bruja, a la misma vez lo que voy a hacer es escribir un guión para el fantasma.

200
00:10:29,679 --> 00:10:35,600
Si pincho sobre el spray del fantasma, veréis que aparece el guión para el fantasma.

201
00:10:36,200 --> 00:10:40,299
El guión o el script del fantasma es mucho más sencillo.

202
00:10:40,299 --> 00:10:47,559
Le digo, al presionar, escóndete. ¿Por qué? Porque en ese momento está saliendo la bruja.

203
00:10:47,559 --> 00:10:50,200
luego, mientras está saliendo la bruja

204
00:10:50,200 --> 00:10:52,240
tiene que permanecer escondido

205
00:10:52,240 --> 00:10:53,799
durante todo el rato el fantasma

206
00:10:53,799 --> 00:10:54,779
¿sí?

207
00:10:55,580 --> 00:10:58,100
entonces le decimos después que salga

208
00:10:58,100 --> 00:11:00,340
hacia arriba con la dirección

209
00:11:00,340 --> 00:11:02,500
cero, que aparezca

210
00:11:02,500 --> 00:11:04,500
que detenga todos los sonidos

211
00:11:04,500 --> 00:11:06,259
porque la bruja está con el sonido

212
00:11:06,259 --> 00:11:08,059
de bruja mala y hay que detener

213
00:11:08,059 --> 00:11:08,820
su sonido

214
00:11:08,820 --> 00:11:12,000
que aparezca el bocadillo del

215
00:11:12,000 --> 00:11:13,960
miedo y a la ultimación

216
00:11:13,960 --> 00:11:15,279
que toque su propio sonido

217
00:11:15,279 --> 00:11:17,200
fijaos que sencillo

218
00:11:17,200 --> 00:11:20,080
esto es sencillo porque no es un ejemplo sencillo

219
00:11:20,080 --> 00:11:21,799
pero lógicamente con esto

220
00:11:21,799 --> 00:11:23,600
podemos ir

221
00:11:23,600 --> 00:11:25,379
a cosas mucho más

222
00:11:25,379 --> 00:11:27,320
complejas, dependiendo

223
00:11:27,320 --> 00:11:29,799
de lo que vosotros hagáis aquí

224
00:11:29,799 --> 00:11:31,799
bueno pues yo

225
00:11:31,799 --> 00:11:33,519
iba al principio a comenzar

226
00:11:33,519 --> 00:11:35,299
con una presentación de Scratch

227
00:11:35,299 --> 00:11:38,019
diciendo de dónde procede, que lo ha realizado

228
00:11:38,019 --> 00:11:40,240
etc, etc, iba a acabar con esto

229
00:11:40,240 --> 00:11:42,039
pero cuando me parecía que esta era la parte

230
00:11:42,039 --> 00:11:44,399
más interesante del Scratch

231
00:11:44,399 --> 00:11:50,379
os he comenzado haciendo un ejemplo que os voy a contar un poco de dónde procede Scratch.

232
00:11:51,059 --> 00:11:57,799
Scratch nace en mayo de 2007, es decir, no hace ningún año que ha salido Scratch.

233
00:11:58,419 --> 00:12:10,519
Con lo crea el Instituto Tecnológico de Massachusetts y con la intención de crear una herramienta de programación para cualquier debate.

234
00:12:10,519 --> 00:12:12,879
lógicamente con el aspecto que tiene

235
00:12:12,879 --> 00:12:15,480
pues tenemos la sensación

236
00:12:15,480 --> 00:12:17,259
de que es para niños

237
00:12:17,259 --> 00:12:19,379
pero también para jóvenes

238
00:12:19,379 --> 00:12:21,120
yo creo que

239
00:12:21,120 --> 00:12:23,059
los que estén aquí presentes si os ponéis

240
00:12:23,059 --> 00:12:24,980
incluso podéis picar con ellos

241
00:12:24,980 --> 00:12:26,240
porque a mí me ha pasado

242
00:12:26,240 --> 00:12:28,860
está basada

243
00:12:28,860 --> 00:12:30,700
está basada si hablamos

244
00:12:30,700 --> 00:12:33,000
pedagógicamente está basada

245
00:12:33,000 --> 00:12:35,019
la teoría constructivista de Piaget

246
00:12:35,019 --> 00:12:36,899
que se basa

247
00:12:36,899 --> 00:12:38,759
en que un niño

248
00:12:38,759 --> 00:12:40,080
un joven, un ser humano

249
00:12:40,080 --> 00:12:42,740
aprende de su propio conocimiento

250
00:12:42,740 --> 00:12:44,720
es decir, en la teoría constructivista

251
00:12:44,720 --> 00:12:46,899
de Perayer, de lo que se trata es

252
00:12:46,899 --> 00:12:48,919
la base de nuestro propio conocimiento

253
00:12:48,919 --> 00:12:50,340
lo vamos incrementando

254
00:12:50,340 --> 00:12:51,720
y vamos aprendiendo

255
00:12:51,720 --> 00:12:54,039
y lógicamente con el conocimiento de los demás

256
00:12:54,039 --> 00:12:56,620
si no fuera con el conocimiento

257
00:12:56,620 --> 00:12:58,399
de los demás tampoco lo incrementaríamos

258
00:12:58,399 --> 00:12:59,600
pero está basada

259
00:12:59,600 --> 00:13:02,919
en las

260
00:13:02,919 --> 00:13:04,440
aplicaciones de

261
00:13:04,440 --> 00:13:05,700
Logoblock

262
00:13:05,700 --> 00:13:07,500
por el tema del cambio

263
00:13:07,500 --> 00:13:09,679
de las piezas del puzzle

264
00:13:09,679 --> 00:13:18,000
y luego está basada en un entorno de programación que también surgió a los finales de los años 90

265
00:13:18,000 --> 00:13:25,440
que se llamaba Switch y no hemos conseguido todavía ni siquiera que el Switch venga a nuestro país

266
00:13:25,440 --> 00:13:30,860
con que vamos a ver si intentamos poner el Scratch que salió durante el año pasado.

267
00:13:34,679 --> 00:13:39,240
¿Y por qué vamos a enseñar a programar a los niños?

268
00:13:39,679 --> 00:13:49,340
Pues, hombre, existe una razón que en España todavía no hemos conseguido llegar a ella, pero que en otros países ya la tienen descubierta.

269
00:13:49,940 --> 00:13:58,700
Lo que hemos programado, o lo que estamos programando, sabemos exactamente que la parte de creatividad es muy importante para hacer un programa.

270
00:13:58,700 --> 00:14:03,360
Ocurre que nosotros cuando formamos un programador

271
00:14:03,360 --> 00:14:06,580
Pues se forma con una edad madura

272
00:14:06,580 --> 00:14:11,019
Normalmente a menos que se autodidacta un chico en España

273
00:14:11,019 --> 00:14:14,139
No aprende a programar hasta que no llega a la universidad

274
00:14:14,139 --> 00:14:18,419
Aprender a programar es una disciplina muy dura

275
00:14:18,419 --> 00:14:21,620
Porque hay que aprender sintaxis, hay que aprender código

276
00:14:21,620 --> 00:14:24,840
Hay que aprender metodología, hay que aprender algoritmo

277
00:14:24,840 --> 00:14:30,539
Realmente es bastante complejo aprender a programar, sobre todo de la fuente de disciplina

278
00:14:30,539 --> 00:14:34,860
Pero hay una parte que es la lógica de la programación que es difícil de encontrar

279
00:14:34,860 --> 00:14:41,600
Entonces, si nosotros consiguieramos que los chicos, que los niños ya aprendieran esta parte

280
00:14:41,600 --> 00:14:46,820
Realmente podríamos ir descubriendo los programadores más pequeños

281
00:14:48,539 --> 00:14:51,480
La gente que ha explorado, que hay muchas que están aquí

282
00:14:51,480 --> 00:14:58,600
os daréis cuenta de cómo son las estructuras que tiene Scratch.

283
00:15:02,470 --> 00:15:08,269
Si me voy a la parte de control, fijaos que me puedo encontrar estructuras como un por siempre,

284
00:15:09,190 --> 00:15:14,149
como un repetir durante 10 veces, que os debe sonar a un for,

285
00:15:14,950 --> 00:15:21,190
como un por siempre sí, como un sí, como son condicionales.

286
00:15:21,190 --> 00:15:26,190
Si os vais a la parte de variables, os podéis contar cómo crear una variable.

287
00:15:26,190 --> 00:15:31,190
Es un concepto puro y duro de programación lo que se está manejando en Scratch.

288
00:15:31,190 --> 00:15:34,190
Lo que pasa es que el niño o el joven no lo sabe.

289
00:15:34,190 --> 00:15:37,190
El niño o el joven lo único que va a hacer es tratar de crear su animación,

290
00:15:37,190 --> 00:15:41,190
tratar de crear su juego con estos bloques y de forma intuitiva

291
00:15:41,190 --> 00:15:48,190
está consiguiendo aprender mucho, mucho más de lo que nos podemos imaginar.

292
00:15:48,190 --> 00:16:09,570
Y la tarea es, la pregunta es, si nosotros tenemos un potencial de niños y de jóvenes que estáis dispuestos a la informática, estáis ahí, en ángeles con ella, estáis dispuestos a la informática, sois los grandes usuarios de la informática,

293
00:16:09,570 --> 00:16:14,070
¿por qué no vamos a detectar

294
00:16:14,070 --> 00:16:16,429
a los verdaderos programadores?

295
00:16:16,769 --> 00:16:17,909
y lo antes posible

296
00:16:17,909 --> 00:16:19,990
por favor, lo antes posible

297
00:16:19,990 --> 00:16:21,350
porque hasta ahora

298
00:16:21,350 --> 00:16:23,009
lo único que están haciendo

299
00:16:23,009 --> 00:16:24,070
o que estamos haciendo

300
00:16:24,070 --> 00:16:27,009
es crear que seáis unos usuarios

301
00:16:27,009 --> 00:16:30,009
y unos consumidores de la informática

302
00:16:30,009 --> 00:16:31,789
pero la parte de la creatividad

303
00:16:31,789 --> 00:16:33,269
se está abandonando

304
00:16:33,269 --> 00:16:35,009
pues con herramientas como esta

305
00:16:35,009 --> 00:16:37,049
realmente podemos conseguir

306
00:16:37,049 --> 00:16:37,610
que esto

307
00:16:37,610 --> 00:16:41,129
evitarlo de alguna manera

308
00:16:41,129 --> 00:16:44,950
no sé

309
00:16:44,950 --> 00:16:46,090
las

310
00:16:46,090 --> 00:16:49,149
como

311
00:16:49,149 --> 00:16:50,990
al ser

312
00:16:50,990 --> 00:16:52,649
un par de

313
00:16:52,649 --> 00:16:56,980
un momentito

314
00:17:43,230 --> 00:17:49,700
bueno yo

315
00:17:49,700 --> 00:17:51,500
ya que le daba la conclusión final

316
00:17:51,500 --> 00:17:53,440
y mi conclusión final es esta

317
00:17:53,440 --> 00:18:10,420
Si nosotros conseguimos que un chico o un joven creen un juego interactivo, por muy simple que sea su norma, estamos provocando un incremento de su conocimiento que es difícil de calcular y este debería ser nuestro objetivo.

318
00:18:10,420 --> 00:18:26,859
Y la otra conclusión es que ya que estamos en una jornada de acción educativa, es que educativamente debería plantearse la situación del aprendizaje de los chicos en el tema de la informática.

319
00:18:27,799 --> 00:18:38,339
Y dejar una pregunta en el aire, que supongo que todos tenéis la respuesta inmediata, y es la pregunta, ¿en España qué estamos haciendo con los programadores natos?

320
00:18:38,339 --> 00:18:42,539
nada

321
00:18:42,539 --> 00:18:44,200
esa es la respuesta

322
00:18:44,200 --> 00:18:46,599
que ya es momento

323
00:18:46,599 --> 00:18:48,140
de incluir este tipo de cosas

324
00:18:48,140 --> 00:18:51,000
para conseguir que las

325
00:18:51,000 --> 00:18:53,359
las mentes se vayan especializando

326
00:18:53,359 --> 00:18:55,140
por lo menos aquellos que realmente

327
00:18:55,140 --> 00:18:56,720
sean una

328
00:18:56,720 --> 00:18:58,880
mente despierta

329
00:18:58,880 --> 00:18:59,920
para este tipo de cosas

330
00:18:59,920 --> 00:19:02,420
y os animo también a que

331
00:19:02,420 --> 00:19:04,400
a que lo

332
00:19:04,400 --> 00:19:09,299
a que lo leéis, lo descarguéis

333
00:19:09,299 --> 00:19:11,059
se puede

334
00:19:11,059 --> 00:19:12,619
se puede instalar

335
00:19:12,619 --> 00:19:15,000
en la página oficial de Scratch

336
00:19:15,000 --> 00:19:16,720
que es la del instituto

337
00:19:16,720 --> 00:19:19,079
la parte que tiene el instituto tecnológico

338
00:19:19,079 --> 00:19:19,660
de Massachusetts

339
00:19:19,660 --> 00:19:22,839
podéis descargarla, hay una versión muy

340
00:19:22,839 --> 00:19:24,619
sencillita que se descarga para

341
00:19:24,619 --> 00:19:26,900
Mac OS y para Windows

342
00:19:26,900 --> 00:19:28,559
en Linux

343
00:19:28,559 --> 00:19:32,799
está no tan

344
00:19:32,799 --> 00:19:34,740
clara, pero se puede hacer también

345
00:19:34,740 --> 00:19:36,160
sin mayor problema

346
00:19:36,160 --> 00:19:38,660
y luego tenemos

347
00:19:38,660 --> 00:19:40,259
una zona de descarga

348
00:19:40,259 --> 00:19:42,119
donde podéis encontrar muchísimos proyectos

349
00:19:42,119 --> 00:19:43,779
hechos en Scratch

350
00:19:43,779 --> 00:19:45,359
España ya tiene

351
00:19:45,359 --> 00:19:48,920
también una página en la que podéis consultar

352
00:19:48,920 --> 00:19:50,779
que como veis

353
00:19:50,779 --> 00:19:51,799
depende del Squick

354
00:19:51,799 --> 00:19:53,940
porque es la base de Scratch

355
00:19:53,940 --> 00:19:56,359
en Francia también tenemos alguna

356
00:19:56,359 --> 00:19:58,240
y la demás no se me ve bien

357
00:19:58,240 --> 00:20:00,519
bueno pues

358
00:20:00,519 --> 00:20:02,079
esto es todo

359
00:20:02,079 --> 00:20:03,759
espero que haya podido

360
00:20:03,759 --> 00:20:05,599
despertar vuestro

361
00:20:05,599 --> 00:20:08,359
vuestro interés

362
00:20:08,359 --> 00:20:10,680
y espero que algún día

363
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por si no es un carácter frágil

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lo volvamos a ver

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gracias