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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Hola, soy Alba Nágera, escudero, profesora de Psicología y orientadora educativa del

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00:00:04,240 --> 00:00:11,800
Colegio Nuestra Señora de la Merced y como evidencia fundamental para demostrar la gestión

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00:00:11,800 --> 00:00:17,560
de la Plataforma de Aprendizaje y Evaluación voy a mostrar este Google, este aula virtual

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00:00:17,560 --> 00:00:22,200
de Google Classroom de elaboración propia para la asignatura de Psicología Materia

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00:00:22,200 --> 00:00:25,440
Adaptativa de segundo de bachillerato.

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00:00:25,440 --> 00:00:30,480
Podemos ver nuestro primero, cómo aparezco como docente, así como con dos compañeros

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00:00:30,480 --> 00:00:38,520
del departamento y luego cómo están matriculados 25 alumnos y alumnas de las modalidades de

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00:00:38,520 --> 00:00:42,280
Ciencias y Ciencias Sociales de segundo de bachillerato.

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00:00:42,280 --> 00:00:55,160
En cuanto al aula virtual, está actualizada y se encuentra estructurada por temas que

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00:00:55,160 --> 00:01:01,840
se corresponden a las distintas unidades didácticas según se recogen en la programación de la

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00:01:01,840 --> 00:01:07,960
asignatura y así se incluye también una guía didáctica desde el principio de curso

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00:01:07,960 --> 00:01:14,180
para que nuestro alumnado sepa cómo vamos a proceder, el tipo de actividades, metodologías

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00:01:14,180 --> 00:01:20,480
y evaluación. Como he dicho, los distintos temas se corresponden

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00:01:20,480 --> 00:01:28,200
a las unidades didácticas en las que se utilizan títulos motivadores. Nos centraremos en la

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00:01:28,200 --> 00:01:36,020
unidad de memoria para explicar cómo cada una sigue una secuencia didáctica y así

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00:01:36,020 --> 00:01:41,340
también podré ir explicando los distintos contenidos que aquí se recogen así como

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00:01:41,340 --> 00:01:46,260
las metodologías que se utilizan. Está estructurada principalmente siguiendo

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00:01:46,260 --> 00:01:53,020
primero la fase de motivación y activación de conocimientos previos al presentar la unidad.

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00:01:53,020 --> 00:02:00,140
Utilizamos aquí un contenido de elaboración propia elaborado con Canva que también en

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00:02:00,140 --> 00:02:08,580
esta primera fase utilizamos la publicación de pregunta de Google Classroom para realizar

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00:02:08,580 --> 00:02:13,940
dos reflexiones individual y por parejas para que el alumnado comience a activar conocimientos

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00:02:13,940 --> 00:02:18,860
previos en cuanto a su memoria, cómo la utilizan, para qué sirve.

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00:02:18,860 --> 00:02:25,620
Entrando ya en la segunda fase, la fase según la neurociencia en la que nuestros alumnos

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00:02:25,660 --> 00:02:31,460
investigan, construyen información, perdón, aprendizaje significativo y consolidan este

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00:02:31,460 --> 00:02:38,060
conocimiento, nos encontramos con la primera tarea principal y un contenido de elaboración

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00:02:38,060 --> 00:02:44,660
propia con PowerPoint subido en PDF en el que se trata de un espacio veterinario de

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00:02:44,660 --> 00:02:50,500
aprendizaje en que el alumno de manera autónoma va avanzando visualizando vídeos, contestando

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00:02:50,500 --> 00:02:57,100
preguntas en Playposit, en Kahoot, tiene links a lecturas en Google Drive y así se utiliza

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00:02:57,100 --> 00:03:03,380
prima la metodología de clase invertida que se utiliza de manera frecuente en esta asignatura.

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00:03:03,380 --> 00:03:08,580
La siguiente actividad central, tarea central de esta secuencia también de esta fase de

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00:03:08,580 --> 00:03:13,500
investigación de nuestro alumnado se basa principalmente en la metodología cooperativa

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00:03:13,500 --> 00:03:18,660
que utilizamos en todas nuestras unidades. Siempre hay un trabajo individual y un trabajo

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00:03:18,820 --> 00:03:23,660
grupal. De tal forma, mediante la técnica Puzzle se forman grupos de expertos que se

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00:03:23,660 --> 00:03:29,180
forman en las distintas teorías principales de la memoria e investigarán sobre ellas para luego

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00:03:29,180 --> 00:03:35,900
crear nuevos grupos en que cada alumno, cada integrante sea experto en un tema y así poder

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00:03:35,900 --> 00:03:42,740
crear un nuevo modelo integrado o integral de la memoria y generar un visual thinking. Aquí

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00:03:42,740 --> 00:03:50,980
como vemos es un otro contenido generado con Canva, una infografía. La evaluación de esta

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00:03:50,980 --> 00:03:58,180
tarea, así como ocurre en otras, se realiza en el aula virtual y se realiza tanto una heterovaluación

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00:03:58,180 --> 00:04:05,340
por parte de la profesora, de yo misma, con una rúbrica aquí integrada en el Classroom, como una

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00:04:05,340 --> 00:04:09,660
autoevaluación de la calidad del aprendizaje cooperativo en la que cada alumno se autoevalúa

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00:04:09,660 --> 00:04:13,820
a sí mismo y luego tienen que hacer una pequeña apuesta en común en clase para justificar las

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00:04:13,820 --> 00:04:19,140
puntuaciones que se han dado y por último se incluye una co-evaluación en la que los equipos evalúan

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00:04:19,140 --> 00:04:29,420
al resto mientras exponen tanto contenido como presentación in situ. Además encontramos otro

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00:04:29,420 --> 00:04:36,980
tipo de contenidos propios del entorno Google como son Google Fonts, también teníamos Google Docs,

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00:04:40,540 --> 00:04:48,940
y también tenemos Google Slides. Por último, enseñar el libro de calificaciones en el que

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00:04:48,940 --> 00:04:56,020
se muestran los distintos alumnos y las calificaciones en las distintas actividades

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00:04:56,020 --> 00:05:03,140
asignadas y hasta aquí la presentación de esta LMS para el segundo grado de Psicología.