1
00:00:00,000 --> 00:00:06,880
Buenas tardes. Este es un vídeo explicativo para demostrar las evidencias fundamentales

2
00:00:06,880 --> 00:00:10,960
de aprendizaje en el aula. En concreto, un vídeo de la gestión de la plataforma Classroom,

3
00:00:10,960 --> 00:00:16,720
que es la que he elegido este curso para mis alumnos. El curso elegido es el de Tecnología

4
00:00:16,720 --> 00:00:23,200
e Ingeniería de primero de bachillerato. En primer lugar, demostrar que este es mi

5
00:00:23,200 --> 00:00:29,000
cuenta de Google. Aquí aparece mi nombre, Silvia Forbás Zamora. Este sería el tablón

6
00:00:29,000 --> 00:00:35,400
de anuncios, donde nos comunicamos con los alumnos, atendiendo en todo momento a la diversidad

7
00:00:35,400 --> 00:00:43,800
y a la evaluación en la diversidad. Por ejemplo, mediante un blog de trabajo, donde no solo

8
00:00:43,800 --> 00:00:48,760
están colgados los contenidos de todo el curso por páginas, sino que tenemos ejercicios

9
00:00:48,760 --> 00:00:57,200
de refuerzo con problemas resueltos para aquellos alumnos que tienen más problemas y que necesitan

10
00:00:57,200 --> 00:01:01,760
un mayor refuerzo. Volviendo al tema del Classroom, en el trabajo

11
00:01:01,760 --> 00:01:08,160
de clase aparecen todos los contenidos que se han dado durante el curso. De manera que

12
00:01:08,160 --> 00:01:15,880
la teoría se trata o bien con presentaciones, es el caso de Mecánica, por ejemplo, o el

13
00:01:15,880 --> 00:01:23,280
caso de la Electrotecnia, que al ser más compleja lo que se cuelgan son presentaciones

14
00:01:23,280 --> 00:01:32,480
realizadas por mí, en donde todos los contenidos del tema se van viendo ahí. De forma que,

15
00:01:32,480 --> 00:01:41,600
aparte de la teoría, se conectan vídeos, páginas web interactivas con diferentes enlaces,

16
00:01:41,600 --> 00:01:51,800
imágenes con dibujos, imágenes interactivas, para ir viendo todo lo que vamos estudiando,

17
00:01:51,800 --> 00:02:00,120
de resolución de circuitos, de corriente continua, de corriente alterna, de componentes

18
00:02:00,120 --> 00:02:13,880
electrónicos. Y, por último, una vez que se da esta teoría, a veces en algunos temas

19
00:02:13,880 --> 00:02:19,560
lo que se hace es un refuerzo o lo que se pregunta directamente no se evalúa. En este

20
00:02:19,600 --> 00:02:25,000
caso, si hay una presentación, se puede evaluar con un examen de teoría y problemas. Por ejemplo,

21
00:02:25,000 --> 00:02:31,440
aquí tendríamos los ejercicios que tendrían que resolver los chicos y esos ejercicios,

22
00:02:31,440 --> 00:02:36,880
una vez que están hechos, que se hacen en clase, en grupos de dos personas, generalmente

23
00:02:36,880 --> 00:02:42,840
conmigo en el aula, de forma que los hacemos todos juntos en la pizarra. Luego los chicos,

24
00:02:42,840 --> 00:02:47,080
cuando ya los tienen resueltos en el cuaderno, lo que entregan aquí en el classroom, lo

25
00:02:47,080 --> 00:02:52,720
que se evalúa en el classroom, aparte que luego se haga un examen de problemas y teoría,

26
00:02:52,720 --> 00:03:01,160
una de las partes de la evaluación consistiría en subir ese escáner del cuaderno con todas

27
00:03:01,160 --> 00:03:07,960
las soluciones de los ejercicios aportada por el alumno. Aquí le vemos cómo aparece

28
00:03:07,960 --> 00:03:16,040
ese escáner en un PDF y el alumno va metiendo ahí todos los ejercicios, cómo se van haciendo,

29
00:03:16,040 --> 00:03:21,720
cómo se van resolviendo, que se supone que ya los deben saber porque están hechos en

30
00:03:21,720 --> 00:03:27,960
la pizarra. Por otro lado, a veces la teoría se complementa

31
00:03:27,960 --> 00:03:34,640
con la plataforma Tecno 12-18. En esta plataforma, por ejemplo, en el tema de neumática, lo

32
00:03:34,640 --> 00:03:44,600
que van viendo son diferentes temas, que ellos lo hacen en versión dinámica, pero para

33
00:03:44,600 --> 00:03:50,400
verlo más ágil sería en versión libre, van leyendo y después van contestando preguntas,

34
00:03:50,400 --> 00:03:55,160
de forma que al final lo que se les pide es que contesten a un test global que les sirve

35
00:03:55,160 --> 00:03:59,760
para la nota de la evaluación, donde en este caso, por ejemplo, tendrían que contestar

36
00:03:59,760 --> 00:04:06,400
a 136 preguntas. La forma de evaluar este tipo de test, que está muy bien para la autoevaluación

37
00:04:06,400 --> 00:04:15,880
del alumno, es que el alumno cuando hace este tipo de test, por ejemplo, hemos visto

38
00:04:15,880 --> 00:04:23,520
el de hidráulica y neumática, lo que sube al Classroom serían los resultados, por ejemplo

39
00:04:23,520 --> 00:04:29,360
aquí las notas del capítulo, junto con la nota del test global. Estas serían las notas

40
00:04:29,360 --> 00:04:33,720
del capítulo, de cada uno de los capítulos que tiene el tema de neumática y hidráulica

41
00:04:33,880 --> 00:04:38,600
y esta es la nota final del test global, que es la que se evalúa, que en este caso es un 9.04.

42
00:04:38,600 --> 00:04:51,600
Por otro lado, a veces lo que se hace es ir al, no estar en el aula convencional, sino

43
00:04:51,600 --> 00:04:57,160
que vamos al aula informática. En este caso, trabajamos temas como el LibreCAD, que lo

44
00:04:57,160 --> 00:05:08,520
hacen a partir de ejercicios, aquí de videotutoriales que yo misma grabo, y luego también a partir,

45
00:05:08,520 --> 00:05:13,920
por ejemplo, de prácticas, por ejemplo, las prácticas de FluidSim, que luego ellos suben

46
00:05:13,920 --> 00:05:24,920
un vídeo donde efectivamente vemos que explican en ese vídeo, pues todo lo que, a ver, hidráulica

47
00:05:24,920 --> 00:05:30,240
y neumática, explican en ese vídeo exactamente, no, esto no es, en el montaje de circuitos

48
00:05:30,240 --> 00:05:37,920
neumáticos explicarían en ese vídeo exactamente todo lo que, bueno, pues cómo funcionan cada

49
00:05:37,920 --> 00:05:46,920
uno de los circuitos en MP4 y cómo tienen toda la, cómo se llaman cada uno de los componentes.

50
00:05:46,920 --> 00:05:53,320
Y por último, para acabar, comentar simplemente que para los talleres, vamos trabajando en

51
00:05:53,320 --> 00:06:02,760
el aula del futuro, también en el aula taller de tecnología, y bueno, pues la forma de

52
00:06:02,760 --> 00:06:09,440
evaluarlos son con rúbricas para la evaluación, la coevaluación del trabajo en equipo, que

53
00:06:09,440 --> 00:06:12,880
sería esto, participación y colaboración, distribución de tareas, interacción entre

54
00:06:12,880 --> 00:06:19,040
los miembros del equipo, asunción de funciones y responsabilidades, y también, pues con

55
00:06:19,040 --> 00:06:24,800
la rúbrica de los criterios, pues por ejemplo, el funcionamiento del generador, cómo ha

56
00:06:24,800 --> 00:06:31,080
sido su aspecto, su dificultad, si ha empleado impresión 3D, diseño impresión 3D, si el

57
00:06:31,080 --> 00:06:37,840
diseño se ajusta a lo realizado en librecast, si se ajusta a las etapas del design thinking,

58
00:06:37,840 --> 00:06:42,480
como empatía, definición, búsqueda de ideas, prototipado y testeo, o planificación del

59
00:06:42,480 --> 00:06:45,640
trabajo. Y bueno, pues eso es todo. Gracias por su

60
00:06:45,640 --> 00:06:46,080
atención.