1 00:00:01,710 --> 00:00:08,230 Buenas tardes, este es el vídeo explicativo de otra de las tareas de contenidos digitales. 2 00:00:08,630 --> 00:00:12,650 En este caso lo que les voy a presentar es dentro del área de morfología. 3 00:00:13,410 --> 00:00:20,910 En mi aula virtual yo tengo una serie de tarjetas, que en realidad es una presentación de PowerPoint de este tipo, 4 00:00:21,089 --> 00:00:23,370 pero en el aula virtual lo tengo en forma de PDF. 5 00:00:23,370 --> 00:00:32,229 en el que lo que se hace es los distintos elementos morfológicos 6 00:00:32,229 --> 00:00:36,270 se dividen por colores, azules los que tienen significado léxico 7 00:00:36,270 --> 00:00:39,649 naranjas los que tienen significado gramatical, es decir, la flexión 8 00:00:39,649 --> 00:00:43,770 morfemas derivativos, que son los que crean nuevas palabras en rosa 9 00:00:43,770 --> 00:00:47,170 y los elementos sin significado léxico ni gramatical en verde 10 00:00:47,170 --> 00:00:49,429 que son simples segmentos morfológicos 11 00:00:49,429 --> 00:00:52,409 bien, esto es un poco rollo que no tiene que ver con la competencia digital 12 00:00:52,409 --> 00:00:58,429 pero es una propuesta que asocia los colores a las piezas morfológicas. 13 00:00:58,590 --> 00:01:03,229 Esto se me ocurrió porque tuve un alumno TEA y me dijeron desde el departamento de orientación 14 00:01:03,229 --> 00:01:09,989 que todas esas dificultades que él tenía para segmentar las palabras seguramente se vería muy favorecida con el uso de colores. 15 00:01:10,810 --> 00:01:15,810 Y empecé a utilizarlo con él y luego me di cuenta de que en realidad le servía a todos, 16 00:01:15,810 --> 00:01:22,829 no solo a los de la ESO, sino incluso a los de bachillerato, porque facilita mucho asociar esas piezas a colores, 17 00:01:23,069 --> 00:01:28,230 de manera que los lexemas, los azules, son los que tienen significado, como he dicho, etc. 18 00:01:28,370 --> 00:01:30,810 Distintos tipos de significado y diferentes colores. 19 00:01:31,469 --> 00:01:38,069 Bien, con los pequeños lo que hago es que esto es manipulativo, lo hacemos en papel o en cartulina, 20 00:01:38,549 --> 00:01:43,909 por una parte ponen, por un lado de la cartulina ponen lo que es, siempre con esos colores que tienen que ver, 21 00:01:43,909 --> 00:01:48,329 Y por detrás la descripción del elemento. Así es como se trabaja. 22 00:01:48,849 --> 00:02:01,890 Después en la pizarra, en la PDI, estos son pantallazos de la pizarra digital, se puede imprimir en PDF. 23 00:02:03,349 --> 00:02:12,990 En las distintas pantallas. Entonces lo que hacemos es ir analizando las palabras utilizando esos colores que ya hemos visto. 24 00:02:13,909 --> 00:02:20,460 De acuerdo, pues eso, se va haciendo el análisis morfológico. 25 00:02:21,219 --> 00:02:31,460 Luego esto se trabaja a partir de cuestionarios, se hace práctica en el cuaderno, evidentemente, 26 00:02:32,120 --> 00:02:33,960 pero luego se trabaja a partir de cuestionarios. 27 00:02:34,439 --> 00:02:42,699 Estos cuestionarios son, este es el sencillo, es un ejemplo de, lo he hecho para esta presentación específicamente, 28 00:02:42,699 --> 00:02:47,620 para ver los distintos tipos de preguntas 29 00:02:47,620 --> 00:02:52,449 entonces tengo algunas que simplemente es de rellenar 30 00:02:52,449 --> 00:02:56,990 rellenar texto y luego hay que corregirlas 31 00:02:56,990 --> 00:03:01,069 otras son de este tipo en el que tienen que desplegar 32 00:03:01,069 --> 00:03:02,830 y elegir el elemento correspondiente 33 00:03:02,830 --> 00:03:05,590 otras son de arrastrar 34 00:03:05,590 --> 00:03:12,759 saldrán simplemente 35 00:03:12,759 --> 00:03:19,360 Otras son de elegir, como denominamos la terminación de la palabra cuando eliminamos el lexema 36 00:03:19,360 --> 00:03:27,000 Esta es otra de elección, múltiple 37 00:03:27,000 --> 00:03:32,180 Aquí es de respuesta corta, determina el tipo de morfema, elemento morfológico que aparece entre corchetes 38 00:03:32,180 --> 00:03:33,659 En este caso habría que poner lexema 39 00:03:33,659 --> 00:03:36,819 Otra del mismo tipo 40 00:03:36,819 --> 00:03:39,120 Otra más 41 00:03:39,120 --> 00:03:41,680 No sé por qué he puesto tantas 42 00:03:41,680 --> 00:03:46,099 Bueno, estas son básicamente las que utilizo en la ESO 43 00:03:46,099 --> 00:03:48,039 Y esta es mucho más compleja 44 00:03:48,039 --> 00:03:52,020 Es la que he tenido que hacer para los cursos para bachillerato 45 00:03:52,020 --> 00:03:56,939 Porque es para rellenar el tipo de pregunta que le hacen en la ESO 46 00:03:56,939 --> 00:04:02,180 De manera que tienen que decir que la base léxica es campo 47 00:04:02,180 --> 00:04:04,960 Que el lexema es camp 48 00:04:04,960 --> 00:04:07,599 Y luego los distintos constituyentes 49 00:04:07,599 --> 00:04:26,540 De manera que tendremos el A, AR y habrá que decir que es un afijo discontinuo, CAMP y habrá que decir que es el lexema, etc. 50 00:04:26,939 --> 00:04:30,399 Entonces luego se mete la fricción. Es una pregunta muy complicada. 51 00:04:31,519 --> 00:04:36,300 Estas instrucciones son siempre las mismas, de manera que ellos se las aprenden una vez y ya está. 52 00:04:36,300 --> 00:04:48,800 y siempre estas instrucciones que se ven así muy complejas son siempre iguales y luego esto lo que permite es que se practiquen tantas preguntas como sea necesario 53 00:04:48,800 --> 00:04:56,579 y yo tengo pues casi un centenar de preguntas de este tipo para que practiquen sin que eso me suponga a mí una carga brutal de corrección 54 00:04:56,579 --> 00:04:59,259 y básicamente esta es la propuesta. Muchas gracias.