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00:00:00,000 --> 00:00:04,519
La presentación que yo he creado es una presentación sobre los cambios químicos para el tercero de la ESO.

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00:00:05,219 --> 00:00:08,679
Me gusta que las presentaciones sean muy dinámicas y que participen los alumnos,

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00:00:08,779 --> 00:00:11,800
y no que simplemente se expongan los conocimientos.

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00:00:12,320 --> 00:00:16,140
De forma que lo que vamos a ver es una presentación en la cual es necesario que los alumnos participen.

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00:00:17,760 --> 00:00:21,399
Es una presentación sobre los cambios químicos que está hecha para el tercero de la ESO.

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00:00:22,219 --> 00:00:27,280
Lo que vamos a hacer con ellos es discutir cuáles de los siguientes cambios son físicos y cuáles son químicos,

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00:00:27,280 --> 00:00:31,320
y por qué. Al ser el tercero de la ESO, ellos tienen ya ideas previas del segundo de la ESO

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00:00:31,320 --> 00:00:33,159
porque esos son contenidos que se han visto en el año anterior,

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00:00:33,820 --> 00:00:37,299
de forma que simplemente es un repaso de los contenidos del año anterior.

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00:00:37,920 --> 00:00:40,479
Entonces, lo que propongo es ir mostrando diferentes imágenes,

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00:00:40,600 --> 00:00:44,640
por ejemplo, una copa que se rompe o, por ejemplo, un petardo que explota

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00:00:44,640 --> 00:00:47,799
y que ellos me digan si es un cambio físico o un cambio químico.

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00:00:47,880 --> 00:00:49,920
Va a llegar algún momento en el cual no lo van a tener claro.

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00:00:50,479 --> 00:00:54,899
Entonces, lo que haría sería seleccionar a un alumno que esté a favor de que sea un cambio químico

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00:00:54,899 --> 00:00:59,500
y a un alumno que esté a favor de que sea un cambio químico, no sé si es el contrario que he dicho,

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00:01:00,100 --> 00:01:02,420
y que discutan sobre cuál es cada uno de ellos.

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00:01:02,619 --> 00:01:06,640
Pero el caso es que no sea una presentación en la cual les cuente la teoría y ya está.

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00:01:06,819 --> 00:01:13,140
Entonces, pues diferentes cambios y en el caso de que haya algún problema en el cual no sepan si es uno u otro,

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00:01:13,260 --> 00:01:15,200
pues que lo discutan y que se intenten convencer.

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00:01:16,239 --> 00:01:19,640
Pues cambios, un montón de cambios, cambios, cambios, cambios, disoluciones,

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00:01:20,299 --> 00:01:22,159
los ejemplos que más les suelen costar, ¿vale?

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00:01:22,159 --> 00:01:30,780
Por ejemplo, aquí la de la estatua de la libertad, pues no van a saber a qué se refiere, pero claro, si le muestras la imagen antes y después, pues a lo mejor ya sí que son capaces de distinguirlo, ¿no?

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00:01:30,780 --> 00:01:40,120
Y a forma de resumen, al final, pues la teoría, diferencias entre cambio físico y cambio químico, ¿no? Y pues más teoría para que sepan cuáles son los cambios químicos.

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00:01:40,840 --> 00:01:48,760
Y luego, por último, entraría en qué es una ecuación química, es la representación de la reacción química, ¿vale?, como esa de ahí, y qué es necesario, eso lo haría a partir de la pizarra,

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00:01:48,760 --> 00:01:53,159
introducir los coeficientes para ajustar esas ecuaciones químicas

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00:01:53,159 --> 00:01:56,280
tienen un link en el que pueden entrar para ajustar, que eso lo haremos después

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00:01:56,280 --> 00:01:59,340
y también he introducido un vídeo, desde aquí no pueden entrar

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00:01:59,340 --> 00:02:01,980
pero desde aquí deberían, sí, ahí está

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00:02:01,980 --> 00:02:07,280
podrían ver el vídeo en el cual se ajusta por tanteo las ecuaciones químicas

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00:02:07,280 --> 00:02:10,520
en este caso, como es un contenido que es muy común

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00:02:10,520 --> 00:02:14,419
pues hay un montón de vídeos en internet, he seleccionado el que más me interesaba a mí