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00:00:00,000 --> 00:00:04,419
He programado una situación de aprendizaje, concretamente la unidad didáctica de las vocales.

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00:00:05,259 --> 00:00:09,259
El objetivo general que me he planteado es que los niños identifiquen todas las vocales,

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00:00:09,419 --> 00:00:13,380
las sepan trazar, que pronuncien de memoria todas las vocales

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00:00:13,380 --> 00:00:16,039
y que además las relacionen con las palabras de su entorno.

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00:00:16,039 --> 00:00:23,539
He planteado algunos objetivos específicos y contenidos pedagógicos y con motrices.

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00:00:24,219 --> 00:00:29,339
Quiero dar especial relevancia a los contenidos actitudinales.

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00:00:30,000 --> 00:00:34,539
Quiero que los niños respeten el ritmo de aprendizaje del resto de los compañeros,

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00:00:34,539 --> 00:00:39,740
que esperen turno de palabra y que todos necesitamos ayuda en un momento dado.

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00:00:41,299 --> 00:00:46,200
La temporalización que he propuesto es de cinco semanas, una semana para cada vocal.

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00:00:46,960 --> 00:00:53,960
Los materiales con los que voy a trabajar son recursos TIC, material manipulativo y charlas conjuntas en la asamblea.

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00:00:53,960 --> 00:01:06,340
El contexto que tengo es una ola de cuatro años, un grupo de 20 alumnos, dos de ellos tienen uno un problema de visión leve y otro una hipoacusia bilateral también leve.

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00:01:07,260 --> 00:01:19,680
La metodología que voy a usar es una metodología STEM donde se conjuga la ciencia, la robótica, el pensamiento lógico-matemático y va a ser activa, inclusiva, abierta, flexible.

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00:01:19,680 --> 00:01:28,180
Los aprendizajes van a ser significativos, fomentando sobre todo la autonomía y el desarrollo de su entorno personal de aprendizaje del niño, ¿vale?

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00:01:28,239 --> 00:01:30,359
Haciendo al alumnado siempre protagonista.

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00:01:31,239 --> 00:01:40,140
Voy a tener en cuenta la diversidad del aula y los principios DUA para proporcionar a estos dos niños alternativas y paliar las dificultades.

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00:01:40,980 --> 00:01:48,400
Amplificador de voz, incluir audios en la PDI, regular el grosor del puntero, pictogramas.

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00:01:48,400 --> 00:01:59,560
Mi propuesta se basa en un trabajo por rincones, cada grupo realiza una tarea simultáneamente y una actividad diferente.

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00:01:59,980 --> 00:02:03,659
Hay diferentes niveles de desafíos con tareas obligatorias y optativas.

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00:02:04,420 --> 00:02:09,219
Y así cada niño aprende en función de sus intereses y por el canal que más favorezca su aprendizaje.

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00:02:11,800 --> 00:02:16,419
Luego también me he planteado técnicas de evaluación que están aquí más abajo.

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00:02:16,419 --> 00:02:27,819
además de la observación directa y la revisión de las tareas, la coevaluación del alumnado y una lista de cotejo de los logros a evaluar.

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00:02:27,819 --> 00:02:42,159
He considerado importante involucrar al niño en la autoevaluación porque esto le va a ayudar a la autorregulación del esfuerzo, de la persistencia y mejorar la reflexión de cómo ha realizado su tarea cada vez.

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00:02:42,159 --> 00:02:49,539
Y estas son las tarjetas para realizar después y colorear una carita después de cada tarea

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00:02:49,539 --> 00:02:51,900
Y esta es mi infografía