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00:00:00,920 --> 00:00:04,020
En este vídeo voy a presentar un sistema de gestión de aprendizaje.

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00:00:04,520 --> 00:00:08,160
Voy a hablar del uso que hago de la plataforma Teams que pertenece al entorno de Microsoft

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00:00:08,160 --> 00:00:11,859
y después hablaré de la aplicación Raíces a través de la cual llevo a cabo la evaluación.

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00:00:12,519 --> 00:00:15,839
Con respecto a Teams voy a centrarme en tres características principales.

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00:00:16,339 --> 00:00:21,300
Las posibilidades a nivel de contenido, a nivel emocional y la información esta que nos proporcionan los docentes.

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00:00:22,740 --> 00:00:26,339
Empezaré diciendo que Teams nos permite crear tantos grupos como sean necesarios,

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00:00:26,339 --> 00:00:29,980
pudiendo agruparlos por cursos, niveles, asignaturas en función de las necesidades.

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00:00:31,759 --> 00:00:36,960
El equipo proporciona al alumnado un punto de encuentro fuera del aula donde poder compartir dudas e inquietudes,

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00:00:37,060 --> 00:00:40,000
donde reencontrarse con sus compañeros y trabajar de manera cooperativa.

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00:00:41,740 --> 00:00:46,420
Nos permite estructurar el equipo del mismo modo que se estructura la asignatura en nuestra programación didáctica,

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00:00:47,060 --> 00:00:51,240
en este caso en seis temas, aunque de momento solo vamos por el tercero, acabamos de introducir el cuarto.

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00:00:52,160 --> 00:00:56,200
Dentro de cada tema podemos compartir tareas, archivos, vínculos o incluso páginas del

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00:00:56,200 --> 00:00:59,980
cuaderno digital del que hablaré más tarde, de forma que nuestro alumnado lo tenga todo

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00:00:59,980 --> 00:01:01,380
siguiendo un orden y una secuencia.

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00:01:03,140 --> 00:01:06,659
Se pueden compartir también archivos importantes que queramos que nuestros alumnos tengan a

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00:01:06,659 --> 00:01:07,560
mano en cualquier momento.

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00:01:08,960 --> 00:01:13,000
Hace un par de cursos tenía una pestaña creada denominada vídeos explicativos pizarra

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00:01:13,000 --> 00:01:17,219
donde compartía vídeos en los que les escribía y les explicaba oralmente todos aquellos puntos

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00:01:17,219 --> 00:01:20,700
vistos en clase que considero importantes y a los que pueden acceder en cualquier momento

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00:01:20,700 --> 00:01:21,960
cuando necesiten andamiaje.

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00:01:22,640 --> 00:01:26,359
Realmente venía a ser la misma explicación que hacía en la pizarra en clase,

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00:01:26,920 --> 00:01:30,719
simplemente grabada y colgada, compartida a través de la aplicación

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00:01:30,719 --> 00:01:34,320
de forma que ellos pudiesen acudir a ella cuando lo necesitase.

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00:01:35,120 --> 00:01:38,460
Ahora con la nueva función de trabajo de clase ya no es necesaria esta pestaña,

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00:01:38,579 --> 00:01:40,659
sino que cada vídeo va en el apartado correspondiente,

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00:01:41,219 --> 00:01:43,100
resultando más fácil para el alumnado.

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00:01:44,760 --> 00:01:46,060
También podemos crear tareas.

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00:01:46,560 --> 00:01:49,280
La aplicación nos las organiza en función de si están vencidas o no,

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00:01:49,280 --> 00:01:59,120
si están listas para su calificación y nos indica también si los alumnos la han visto, si no la han visto, si la han presentado, si la han presentado con retraso, nos chiva todo.

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00:02:00,040 --> 00:02:06,159
Una vez corregidas las tareas se pueden añadir comentarios a los alumnos de forma que se les dé un feedback sobre su tarea.

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00:02:06,460 --> 00:02:11,460
Se pueden asignar puntos o corregir mediante rúbricas de evaluación como por ejemplo en este caso.

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00:02:12,680 --> 00:02:17,879
Particularmente me gusta mucho trabajar mediante rúbricas porque permite al alumnado saber en todo momento qué es lo que se espera de ellos.

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00:02:18,620 --> 00:02:26,379
Por ejemplo, cuando asignó la tarea de elaboración del resumen digital del tema ANT a través de Canva o Genial y PowerPoint, con lo que se sientan más cómodos,

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00:02:26,879 --> 00:02:31,620
los alumnos tienen de antemano los criterios de evaluación, de forma que saben qué es lo que espero de sus productos finales.

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00:02:32,400 --> 00:02:35,879
Igualmente tienen la rúbrica de corrección del cuaderno y la de valoración del aprendizaje cooperativo,

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00:02:36,579 --> 00:02:42,879
el cual también evaluamos y coevaluamos para que puedan identificar los puntos fuertes y débiles de su desempeño y vayan ajustándose.

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00:02:42,879 --> 00:02:47,919
ajustándose. Existe también la posibilidad de crear un cuaderno digital a través del cual

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00:02:47,919 --> 00:02:52,919
podemos compartir material con nuestros alumnos y donde ellos pueden trabajar de manera digital

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00:02:52,919 --> 00:03:01,079
como si fuese el cuaderno en papel. A nivel emocional Teams nos permite crear encuestas

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00:03:01,079 --> 00:03:05,300
para saber cómo se sienten nuestros alumnos respecto a cualquier tema que consideremos. En

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00:03:05,300 --> 00:03:09,680
este caso les he preguntado cómo se sienten acerca de la asignatura de inglés de cara a saber cómo

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00:03:09,680 --> 00:03:13,819
afrontaba en ese segundo trimestre. También se pueden plantear autoevaluaciones a través de

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00:03:13,819 --> 00:03:17,740
este sistema preguntando por ejemplo cómo consideras que has trabajado durante la última

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00:03:17,740 --> 00:03:24,879
semana, cómo afrontas el siguiente examen, es algo que también me gusta saber, bueno pues para saber

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00:03:24,879 --> 00:03:31,140
su estado de ánimo, algunos pues contestan que están agobiados o que están nerviosos, otros están

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00:03:31,140 --> 00:03:39,300
súper felices, entonces bueno también me sirve para saber cuál es su autoconcepto. Finalmente

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00:03:39,300 --> 00:03:42,460
la aplicación nos reporta información extra a los docentes

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00:03:42,460 --> 00:03:45,080
como por ejemplo los hábitos de trabajo de los alumnos

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00:03:45,080 --> 00:03:48,320
si trabajan temprano o tarde en la noche, si pueden necesitar más ayuda

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00:03:48,320 --> 00:03:50,600
debido a la poca interacción que han tenido últimamente

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00:03:50,600 --> 00:03:54,520
el estado de ánimo de la clase, nos permite ver calificaciones

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00:03:54,520 --> 00:03:57,600
las tendencias, nos permite

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00:03:57,600 --> 00:04:00,480
como comentaba el estado de ánimo de manera generalizada

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00:04:00,480 --> 00:04:02,860
podemos personalizar alumno por alumno

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00:04:02,860 --> 00:04:06,400
y tener como un informe particular de cada uno de ellos

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00:04:06,400 --> 00:04:13,159
En cuanto a la evaluación, actualmente utilizo la aplicación corporativa de raíces

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00:04:13,159 --> 00:04:16,199
donde vuelco todos los registros obtenidos mediante las pruebas escritas

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00:04:16,199 --> 00:04:22,160
pruebas de evaluación informales llevadas a cabo con aplicaciones como Kahoot o Plickers o Quizzes

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00:04:22,160 --> 00:04:28,579
particularmente me gusta mucho Plickers puesto que no hace tan evidente el error de cara al resto de compañeros

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00:04:28,579 --> 00:04:31,680
y esto a los alumnos que son un poco más inseguros o más tímidos

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00:04:31,680 --> 00:04:35,079
les permite participar de una forma más activa y más cómoda

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00:04:35,079 --> 00:04:43,019
También registro las rubricas de evaluación de los trabajos digitales, de los cuadernos, de su trabajo cooperativo, etc.

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00:04:44,359 --> 00:04:45,300
Muchas gracias.