1
00:00:00,180 --> 00:00:10,539
Bueno, pues aquí tenemos la sexta práctica del curso de competencia digital docente.

2
00:00:11,259 --> 00:00:14,380
Esta es la infografía de la situación de aprendizaje.

3
00:00:14,839 --> 00:00:16,579
Yo la he llamado My Trip to the UK.

4
00:00:17,480 --> 00:00:23,339
Y en el primer punto de la explicación se les explica a los alumnos

5
00:00:23,339 --> 00:00:29,859
qué es lo que van a tener que hacer en esta situación de aprendizaje.

6
00:00:30,179 --> 00:00:46,240
Tienen que organizar un itinerario de viaje al Reino Unido como si fuese a ser su viaje de fin de curso y tendrán que partir del presupuesto que tengan como clase.

7
00:00:46,240 --> 00:00:52,240
Tendrán que hacer previamente una encuesta a todos sus compañeros para saber cuál es el presupuesto que tienen

8
00:00:52,240 --> 00:01:01,560
y en base a ese presupuesto buscar alojamientos, actividades, transportes, qué ciudades van a visitar, etc.

9
00:01:02,560 --> 00:01:05,680
Esa es la explicación de la situación de aprendizaje.

10
00:01:06,260 --> 00:01:14,879
Las sesiones que se van a utilizar para este proyecto, para esta tarea, son seis sesiones.

11
00:01:14,879 --> 00:01:21,760
En la primera se explicará el proyecto, en qué va a consistir y se les enseñará la rúbrica que se va a utilizar para evaluarles.

12
00:01:22,219 --> 00:01:27,739
Las dos siguientes sesiones van a ser la explicación de la gramática y el vocabulario que necesitan para ese proyecto,

13
00:01:27,900 --> 00:01:35,459
pues en gramática el present simple, modal verbs y dentro del vocabulario todo aquello relacionado con los viajes.

14
00:01:35,459 --> 00:01:41,340
También situaciones, actividades de roleplay, por así decirlo

15
00:01:41,340 --> 00:01:49,579
En las que, bueno, pues pregunten o se encuentren en situaciones que se puedan encontrar en dicho viaje

16
00:01:49,579 --> 00:01:52,859
Por ejemplo, el llegar al hotel y pedir su habitación

17
00:01:52,859 --> 00:02:00,000
O el ir a un restaurante y tener que preguntar por la carta o por los ingredientes de, no sé, una pizza o en fin

18
00:02:00,000 --> 00:02:03,379
Luego las cuartas y la quinta sesión será el trabajo en clase

19
00:02:03,379 --> 00:02:07,200
tendrán que analizar el presupuesto

20
00:02:07,200 --> 00:02:10,780
que han recogido previamente

21
00:02:10,780 --> 00:02:13,020
y crearán el itinerario

22
00:02:13,020 --> 00:02:14,819
tendrán que buscar lo que hemos dicho

23
00:02:14,819 --> 00:02:17,039
los vuelos, cuándo salen, a qué hora

24
00:02:17,039 --> 00:02:19,159
cuál es el más barato

25
00:02:19,159 --> 00:02:21,199
si tienen escalas, si no tienen escalas

26
00:02:21,199 --> 00:02:22,280
dónde se van a alojar

27
00:02:22,280 --> 00:02:24,539
cómo van a llegar hasta el alojamiento

28
00:02:24,539 --> 00:02:26,340
si van a ser varios alojamientos

29
00:02:26,340 --> 00:02:27,780
o un alojamiento solo

30
00:02:27,780 --> 00:02:30,139
y desde allí se mueven

31
00:02:30,139 --> 00:02:32,340
y luego la sexta sesión

32
00:02:32,340 --> 00:02:37,780
que consistirá en la presentación del producto final de cada uno

33
00:02:37,780 --> 00:02:43,219
el producto final lo podrán hacer de diferentes maneras

34
00:02:43,219 --> 00:02:46,599
se les va a dar la opción de hacer una infografía parecida a esta

35
00:02:46,599 --> 00:02:50,139
un vídeo en el que expliquen a modo de

36
00:02:50,139 --> 00:02:53,800
como un anuncio o algo parecido

37
00:02:53,800 --> 00:02:56,039
que expliquen el itinerario

38
00:02:56,039 --> 00:02:58,819
o bien una simple presentación de powerpoint

39
00:02:58,819 --> 00:03:01,620
o de google presentaciones

40
00:03:01,620 --> 00:03:18,819
Los recursos que van a necesitar, además del libro de texto en el que tenemos ejercicios de teoría vocabulario y aquellos ejercicios que el profesor facilite para ampliación, necesitarán también los enlaces que hemos puesto en el punto número 4.

41
00:03:18,819 --> 00:03:32,080
Esos enlaces son básicamente dirigidos a las sesiones de trabajo en clase.

42
00:03:32,800 --> 00:03:47,479
Por ejemplo, el primero es un enlace del Ministerio de Asuntos Exteriores que explica ciertas cosas sobre detalles para viajar al extranjero, en este caso al Reino Unido.

43
00:03:47,479 --> 00:03:56,259
En el otro enlace, en el de UK Border Control, se explican temas legales de pasaportes, DNIs, etc.

44
00:03:57,319 --> 00:04:02,159
Y luego las demás, pues está Skyscanner, por ejemplo, para buscar vuelos y hoteles.

45
00:04:02,659 --> 00:04:06,960
Está Airbnb y Booking para buscar alojamientos.

46
00:04:07,500 --> 00:04:15,819
Está Time Out, que tienen diferentes actividades que se pueden hacer en varias ciudades dependiendo de la que hayan elegido.

47
00:04:15,819 --> 00:04:41,139
Y por último, en el número 5, es el producto final que como ya hemos dicho, tienen que calcular primero el coste del viaje ajustado más o menos al presupuesto que tienen en la clase, tienen que decidir cuántos días va a durar el viaje, los transportes elegidos y las ciudades y actividades que se van a hacer en cada una de ellas.

48
00:04:41,139 --> 00:05:00,420
Es un poco libre en el sentido de que cada alumno puede elegir el número de días que quiera, cómo pueden viajar hasta allí, pues pueden decidir ir hasta Santander o hasta Bilbao en una autocar y allí coger un ferry si es que es más barato y se ajusta más el presupuesto.

49
00:05:00,420 --> 00:05:05,000
Pueden decidir ir en coche, pueden decidir ir en avión

50
00:05:05,000 --> 00:05:10,860
Dentro del Reino Unido pueden decidir, pues nos quedamos solamente en Londres y visitamos varios sitios

51
00:05:10,860 --> 00:05:15,660
O primero vamos dos días a Londres, luego cogemos un tren o lo que sea, un autobús

52
00:05:15,660 --> 00:05:20,740
Dependiendo de lo que vayamos gastando, por así decirlo, etc, etc

53
00:05:20,740 --> 00:05:28,079
Lo único que está más guiado es, bueno, la gramática que tienen que utilizar, obviamente

54
00:05:28,079 --> 00:05:38,199
y la tarea en sí, pero luego el producto final, tanto la presentación como lo que ellos hayan decidido hacer en ese viaje es cosa suya.

55
00:05:39,180 --> 00:05:52,819
Luego tenemos aquí las tres tareas que hemos hecho para evaluar parte de esta situación de aprendizaje.

56
00:05:52,819 --> 00:05:59,040
La primera es una actividad de rellenar huecos con el presente simple.

57
00:05:59,139 --> 00:06:02,899
Ya habríamos dado el presente simple y esta actividad es para rellenar huecos.

58
00:06:03,699 --> 00:06:17,420
La segunda tarea que hemos diseñado es más cultural y es acerca de las capitales del Reino Unido.

59
00:06:17,420 --> 00:06:23,980
La capital de Inglaterra, la capital de Escocia, la capital de Gales y la capital de Irlanda del Norte.

60
00:06:24,600 --> 00:06:48,779
Y la última tarea es un cuestionario que también es más la parte cultural que la parte gramatical y de vocabulario.

61
00:06:49,519 --> 00:06:52,879
Y son preguntas acerca del Reino Unido, como por ejemplo,

62
00:06:52,879 --> 00:06:55,579
¿Cuáles países están en el Reino Unido?

63
00:06:56,540 --> 00:07:02,180
y ya está, estas son las tres actividades que hemos diseñado

64
00:07:02,180 --> 00:07:06,019
y después en el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje

65
00:07:06,019 --> 00:07:12,120
pues bueno, el diseño es un poco siguiendo la línea de la situación de aprendizaje

66
00:07:12,120 --> 00:07:16,740
con un mapa y cosas relacionadas con los viajes

67
00:07:16,740 --> 00:07:20,139
en el inicio hemos puesto una maleta que es lo primero que tenemos que hacer

68
00:07:20,139 --> 00:07:24,160
prestar una maleta y preparar los pasaportes y demás

69
00:07:24,160 --> 00:07:39,550
Aquí en el inicio tenemos las instrucciones que tienen que seguir para hacer esas actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

70
00:07:39,550 --> 00:07:49,050
En el punto número 1 tenemos un vídeo en el que se explica, pues, el presente simple.

71
00:07:50,689 --> 00:07:58,449
En el punto número 2 tenemos un Geniali, ¿vale?

72
00:07:58,550 --> 00:08:00,329
Con la explicación del presente simple.

73
00:08:00,790 --> 00:08:10,529
Igual, está como diseñado en base a toda la situación de aprendizaje que es, pues, un viaje, ¿vale?

74
00:08:11,949 --> 00:08:31,810
Tenemos aquí los diferentes usos del presente simple, pues los hábitos, las rutinas, los horarios que va a ser necesario para temas de el check-in del vuelo es a tal hora, rutinas, pues si todos los días hay que levantarse a tal hora para coger el autobús a tal esta hora o el tren a esta hora, etc.

75
00:08:31,810 --> 00:08:43,549
Y la segunda parada, por así decirlo, el second stop, es el spelling del presente simple, donde ponemos la S, qué hay que hacer, etc.

76
00:08:45,350 --> 00:08:57,679
Después, en el punto número 3, tenemos otra actividad para repasar el present simple.

77
00:08:57,679 --> 00:09:16,799
En este caso es una actividad interactiva que ellos incluso pueden hacer en casa porque es autocorregible, aunque luego se dirá el feedback en clase, pero podrían hacerla incluso en casa o incluso ellos en grupos y ver dónde han fallado, por qué han fallado y por qué eso está mal o está bien.

78
00:09:16,799 --> 00:09:30,519
Y luego el último punto, bueno perdón, el repostaje, es un mini vídeo muy sencillito sobre el presente simple.

79
00:09:30,519 --> 00:09:43,279
Este caso lo hemos puesto en español por si hubiera algún alumno, sobre todo aquellos alumnos que vienen de incorporación tardía

80
00:09:43,279 --> 00:09:51,440
que suelen tener un nivel muy bajito de inglés, pues si en el primer vídeo este de la mediateca no han podido seguir las instrucciones

81
00:09:51,440 --> 00:09:57,220
que este sea más sencillo para ellos y puedan llegar a entender cómo funciona el Present Simple

82
00:09:57,220 --> 00:10:00,679
Luego en el punto número 4

83
00:10:00,679 --> 00:10:05,139
Tenemos un vídeo un poquito más avanzado

84
00:10:05,139 --> 00:10:09,379
Que es de Present Simple y Present Continuous

85
00:10:09,379 --> 00:10:13,279
Por si hubiera algunos alumnos que, pues yo que sé, lo han dado ya el año pasado y lo recuerdan

86
00:10:13,279 --> 00:10:17,960
O muchos alumnos que lo han dado a lo mejor en la academia

87
00:10:17,960 --> 00:10:20,519
Y preguntan por ese Present Continuous, en fin

88
00:10:20,519 --> 00:10:23,919
También un poco enfocado a que lo puedan utilizar

89
00:10:23,919 --> 00:10:26,419
porque si van a crear ese itinerario

90
00:10:26,419 --> 00:10:28,220
hay ciertas actividades que son

91
00:10:28,220 --> 00:10:29,139
para el futuro

92
00:10:29,139 --> 00:10:31,899
podrían llegar a utilizar esos planes

93
00:10:31,899 --> 00:10:34,179
ya creados, planes ya fijados

94
00:10:34,179 --> 00:10:35,460
con el presente continuo

95
00:10:35,460 --> 00:10:37,559
y el último punto que es la meta

96
00:10:37,559 --> 00:10:39,500
pues hemos hecho un quiz

97
00:10:39,500 --> 00:10:46,929
para que

98
00:10:46,929 --> 00:10:49,370
como que auto evalúen ellos

99
00:10:49,370 --> 00:10:53,850
lo que han aprendido

100
00:10:53,850 --> 00:10:54,889
sobre el present simple

101
00:10:54,889 --> 00:11:02,259
si carga

102
00:11:02,259 --> 00:11:27,809
por ejemplo

103
00:11:27,809 --> 00:11:30,450
pues el go entre paréntesis

104
00:11:30,450 --> 00:11:32,330
cuál es el que tenemos que poner teniendo en cuenta

105
00:11:32,330 --> 00:11:34,470
que es un presente simple y goes to school

106
00:11:34,470 --> 00:11:34,990
everyday

107
00:11:34,990 --> 00:11:41,169
y ya está

108
00:11:41,169 --> 00:11:43,029
esa es la meta

109
00:11:43,029 --> 00:11:46,029
y esta es la presentación

110
00:11:46,029 --> 00:11:47,049
la práctica 6

111
00:11:47,049 --> 00:11:49,210
la presentación de la práctica 6