1
00:00:00,420 --> 00:00:07,839
Buenos días, mi nombre es María Berlanga y soy maestra de educación primaria con las especialidades de inglés y de primaria en un cole de la comunidad de Madrid.

2
00:00:08,480 --> 00:00:14,599
En esta unidad didáctica titulada Food and Drinks, dentro del área de inglés para tercero de primaria,

3
00:00:15,099 --> 00:00:18,899
he diseñado un proceso de evaluación digital integrado en el aula virtual,

4
00:00:19,260 --> 00:00:25,440
utilizando diferentes herramientas institucionales para realizar una evaluación continua del aprendizaje.

5
00:00:25,440 --> 00:00:38,060
Tras el desarrollo de los contenidos de esta unidad siguiendo el itinerario que a continuación podéis ver, mis alumnos van a realizar en el apartado 6 un cuestionario titulado Check Your Learning Food Kits.

6
00:00:38,060 --> 00:00:45,960
Este cuestionario ha sido configurado dentro del aula virtual utilizando distintos tipos de preguntas

7
00:00:45,960 --> 00:00:50,320
como elección múltiple, emparejamiento y respuestas cortas

8
00:00:50,320 --> 00:00:56,500
diversificando así los formatos de evaluación y recogiendo evidencias de manera objetiva

9
00:00:56,500 --> 00:01:04,819
La corrección es automática por lo que mis alumnos reciben de forma inmediata la puntuación obtenida

10
00:01:04,819 --> 00:01:12,120
y retroalimentación cualitativa y pueden comprobar cuáles han sido sus aciertos y

11
00:01:12,120 --> 00:01:17,939
errores, lo que favorece la reflexión de su propio aprendizaje y les permite identificar

12
00:01:17,939 --> 00:01:27,230
aquellos aspectos que deben reforzar. Además, como docente, desde el apartado de calificaciones

13
00:01:27,230 --> 00:01:31,670
puedo consultar los intentos realizados por cada alumno, las puntuaciones obtenidas y

14
00:01:31,670 --> 00:01:37,609
el progreso del grupo. Toda esta información queda registrada de forma organizada y segura

15
00:01:37,609 --> 00:01:44,150
en las herramientas de EducaMadrid, facilitando el seguimiento individualizado de cada alumno.

16
00:01:45,430 --> 00:01:50,510
Además del cuestionario, la unidad incluye en la sección 8 la tarea Watching your fridge,

17
00:01:50,510 --> 00:01:58,129
en la que mis alumnos individualmente deben explicar qué productos o qué alimentos han

18
00:01:58,129 --> 00:02:05,930
visto o hay en su nevera. Para ello les he subido una plantilla indicándoles las instrucciones y

19
00:02:05,930 --> 00:02:12,889
aquellos y mostrándoles algún ejemplo que les pueda ayudar. Siempre tienen que utilizar el

20
00:02:12,889 --> 00:02:19,169
vocabulario y la gramática trabajadas en la unidad. Esta actividad me permite comprobar si saben

21
00:02:19,169 --> 00:02:25,830
aplicar lo aprendido en una situación cercana a su realidad y completar la información obtenida

22
00:02:25,830 --> 00:02:28,530
a partir de la evaluación realizada en el cuestionario.

23
00:02:29,030 --> 00:02:34,770
Para realizar esta actividad, cada alumno puede elegir el formato de entrega

24
00:02:34,770 --> 00:02:37,849
que mejor se adapte a sus necesidades e intereses.

25
00:02:38,349 --> 00:02:42,289
Puede ser en formato texto, en formato vídeo o en formato audio.

26
00:02:42,870 --> 00:02:48,009
Para evaluar esta tarea, he incorporado una rúbrica digital,

27
00:02:48,689 --> 00:02:51,949
especificando los criterios de evaluación que voy a tener en cuenta

28
00:02:51,949 --> 00:02:54,889
y de esta manera mis alumnos conocen desde el principio

29
00:02:54,889 --> 00:03:04,229
qué aspectos son evaluados y pueden utilizarlos para revisar su trabajo antes de la entrega, favoreciendo la autonomía.

30
00:03:04,729 --> 00:03:11,710
Una vez corregida la actividad, a través del aula virtual comunico de manera digital la calificación obtenida

31
00:03:11,710 --> 00:03:20,169
y añado pequeñas observaciones a modo de retroalimentación o feedback para que mis alumnos puedan conocer los puntos fuertes

32
00:03:20,169 --> 00:03:25,250
de sus productos finales y aquellos aspectos que deberían mejorar.

33
00:03:25,889 --> 00:03:31,050
Además, el análisis de los resultados tanto del cuestionario como de esta tarea

34
00:03:31,050 --> 00:03:35,909
me permiten identificar los contenidos que resultan más complicados para el grupo

35
00:03:35,909 --> 00:03:41,849
y a partir de esta información adapto mis clases y el proceso de enseñanza a los mismos

36
00:03:41,849 --> 00:03:44,810
reforzando aquellos aprendizajes que así lo requieran.

37
00:03:45,509 --> 00:03:49,710
En general, la combinación de cuestionarios autocorregibles, tareas competenciales

38
00:03:49,710 --> 00:03:54,949
y rúbricas digitales y el registro de las calificaciones a través del aula virtual

39
00:03:54,949 --> 00:03:59,229
me permiten realizar una evaluación continuada y objetiva de mis alumnos.