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00:00:01,260 --> 00:00:07,759
La situación de aprendizaje de pequeños kusamas está dirigida a un grupo de 25 niños de un centro preferente de edad en una clase de 5 años.

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00:00:09,019 --> 00:00:13,539
Se justifican el interés de los niños por conocer el arte moderno y preparar el carnaval.

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00:00:20,190 --> 00:00:24,269
La fundamentaremos en la obra de Yayoi Kusama y en los elementos curriculares.

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00:00:25,010 --> 00:00:30,870
Serán el referente, es decir, las competencias y los contenidos a partir de la expresión del currículo infantil.

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00:00:30,870 --> 00:00:52,509
A la hora de metodología hay que destacar el aprendizaje basado en proyectos como elemento significativo que nos da la funcionalidad, el proceso, los métodos cooperativos que sustentan el éxito colectivo a partir del éxito individual y la inclusión del diseño universal del aprendizaje en todas nuestras actividades, implicando a todos los alumnos en las dinámicas.

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00:00:53,030 --> 00:00:55,130
El aula cuenta con 25 alumnos, dos de ellos TEA.

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00:00:55,649 --> 00:01:01,289
Los agrupamientos se dan individualmente por rincones o parejas cooperativas y de gran grupo como las asambleas.

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00:01:04,540 --> 00:01:07,359
Destacamos el papel de las familias en los recursos personales.

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00:01:08,459 --> 00:01:17,040
El hiperaula, el aula de sus múltiples y de los recursos espaciales en cuanto a los recursos materiales,

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00:01:17,040 --> 00:01:21,840
destaca los plásticos y tecnológicos e incluye la etiqueta de aula para que sirva como referente a niños y padres,

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00:01:22,439 --> 00:01:26,920
pues es un elemento accesible y se ha dejado a disposición del aula virtual.

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00:01:26,920 --> 00:01:30,900
El trabajo se articula en tres fases

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00:01:30,900 --> 00:01:35,980
Motivación, desarrollo y presentación que se estructuran en 12 sesiones

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00:01:35,980 --> 00:01:39,620
En la fase de motivación realizaremos un autorretrato

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00:01:39,620 --> 00:01:43,739
Utilizando fotografías y tapones de corcho

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00:01:43,739 --> 00:01:49,620
En la fase de desarrollo conoceremos a la japonesa Yoyoku Sama a través de un cuento con un líder

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00:01:49,620 --> 00:01:52,219
Y participaremos en la obliteration room

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00:01:52,219 --> 00:01:56,939
Que integra elementos tanto del lenguaje plástico como digitales como la aplicación HP Reveal

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00:01:56,939 --> 00:01:58,939
Con la que los alumnos jugarán

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00:01:58,939 --> 00:02:03,760
En el reto donde sellaremos nuestros disfraces y trabajaremos con la aplicación digital,

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00:02:03,879 --> 00:02:09,139
a veces ya Kusama supone el desarrollo de las actividades manipulativas, las calabazas

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00:02:09,139 --> 00:02:12,319
y el desarrollo tradicional en el plástico de la obra del artista.

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00:02:13,180 --> 00:02:18,819
En la Infinity Mirror Room ampliaremos el Subliteration Room que hicimos incluyendo luces y espejos.

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00:02:20,020 --> 00:02:25,039
El producto final es un stop motion que llevará cuatro sesiones e incluye elementos de nuestro arte.

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00:02:25,039 --> 00:02:31,669
La evaluación analiza los aprendizajes del niño así como su evolución en el grupo,

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00:02:31,810 --> 00:02:36,870
su edad a lo largo de todo el proceso, sus instrumentos o la rúbrica anecdotal del diario de aula.

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00:02:38,050 --> 00:02:42,330
La técnica de asociación directa de las producciones, teniendo presentes los criterios de evaluación,

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00:02:42,689 --> 00:02:44,349
que son el referente universal de la misma.

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00:02:46,189 --> 00:02:49,870
Desarrollaremos la propuesta desde la globalidad, incluyendo las tres áreas de infantil,

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00:02:50,530 --> 00:02:56,229
teniendo presentes la emoción y el juego, así como el desarrollo de la comunicación en el curso cultural.

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00:02:56,349 --> 00:02:57,110
Gracias por su atención.

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00:02:57,370 --> 00:02:58,370
Gracias.