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Hola, buenas noches, soy Esther Agudo, profesora del IES Atenea, y os voy a explicar el SR-RIN que tengo aquí creado dentro de mi página de cero de aplicadas,

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00:00:08,640 --> 00:00:13,380
en el tema 4, de proporcionalidad y porcentajes, un SR-RIN para proporcionalidad.

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00:00:14,039 --> 00:00:25,280
Vale, tengo una estructura, una introducción, donde vienen los objetivos, todas las imágenes y todos los vídeos vienen con su referencia y su dominio,

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00:00:25,280 --> 00:00:33,960
las magnitudes directamente proporcionales, las inversamente proporcionales y la proporcionalidad compuesta,

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00:00:34,079 --> 00:00:36,759
crea tu propio problema y actividades adicionales.

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00:00:37,259 --> 00:00:41,200
Las magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales se trabajan igual,

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00:00:41,740 --> 00:00:46,200
se pone un problema sobre el ámbito suyo, en este caso sobre la cafetería,

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00:00:46,200 --> 00:00:51,060
y en el otro lado se prestan voluntarios a pintar el instituto.

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00:00:51,060 --> 00:00:55,880
vemos la forma de trabajarlo, los pasos que hay que seguir

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00:00:55,880 --> 00:00:58,799
estos tres pasos les estructuran mucho la mente

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00:00:58,799 --> 00:01:01,460
y viene muy bien para aquellos alumnos con necesidades educativas

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00:01:01,460 --> 00:01:05,260
para tener todo muy estructurado

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00:01:05,260 --> 00:01:06,280
y un videotutorial

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00:01:06,280 --> 00:01:10,280
luego tengo tres formas de resolverlo

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00:01:10,280 --> 00:01:13,799
por reducción a la unidad, por tabla directa

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00:01:13,799 --> 00:01:15,920
y por regla de tres directa

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00:01:15,920 --> 00:01:19,239
exactamente igual sería para inversamente proporcional

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00:01:19,239 --> 00:01:45,280
Este sería el problema y los transformas de resolverlo. Y aquí pues tendría pues igual los pasos y el vídeo. Por aquí tengo la proporcionalidad compuesta que lo trabajo de otra manera. Quiero que sea una metodología más activa y lo que hago es les pongo un vídeo, les hago una explicación previamente y creamos, como coincide justamente con la fiesta de Navidad, o sea, lo que hacemos es crear la fiesta de Navidad del instituto, ¿no?

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Y entonces, dentro de cada una de las tres partes que tengo que explicarles, directa, directa, directa, inversa, inversa, inversa, pues en una vamos creando adornos, en otra hacemos trajes de disfraces y todo para completar la fiesta.

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Ellos trabajarán en un grupo de dos o tres en clase e irán resolviendo los problemas y preguntando las dudas que tengan.

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Crea tu propio problema es una actividad evaluable que está dentro de los criterios de calificación donde los alumnos a través de la aula virtual tienen que entregar un problema con categoría de examen y con esto conseguimos es que ellos hagan diez problemas de los cuales voy a elegir uno para el examen y entre ellos se pasen los problemas, los trabajen y saben que tienen un punto, con lo cual pues todo ganamos.

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00:02:31,219 --> 00:02:43,759
Y luego tenemos actividades adicionales, tanto para repuerzo como para ampliación, que son de GeoGebra, de Javier Cayetano y la verdad que vienen muy bien. Eso sería todo. Muchas gracias.