1
00:00:00,690 --> 00:00:11,550
Bien, vamos a hablar ahora del área 5, empoderamiento del alumnado, y vamos a describir la tarea, que es el signo espacio de tarea con distintos ritmos de aprendizaje.

2
00:00:11,550 --> 00:00:24,769
Vamos a ver el recurso que elaboramos, que es un PowerPoint. Y aquí vienen, en este PowerPoint, está dirigido a los niños de ciencias naturales y aquí viene la temporalización, lo que van a hacer cada día.

3
00:00:24,769 --> 00:00:34,490
y vamos a verlo lo primero pues vamos a hacer una presentación

4
00:00:36,950 --> 00:00:38,009
esta presentación

5
00:00:40,409 --> 00:00:47,729
se define los grupos y los roles de cada uno tienen que utilizar los enlaces que se

6
00:00:47,729 --> 00:00:50,670
le suministra y luego las actividades para estos días pues eso tiene que hacer un

7
00:00:50,670 --> 00:00:55,890
vida del experimento y la vida de este zarada y ante una reflexión sobre las

8
00:00:55,890 --> 00:01:00,810
consecuencias después realizar importantísimo la presentación y en la

9
00:01:00,810 --> 00:01:07,349
evaluación se van a examinar a ellos mismos a los compañeros finalmente van

10
00:01:07,349 --> 00:01:14,879
a hacer un test volvemos a

11
00:01:14,879 --> 00:01:21,299
a la página inicial y de nuevo aquí tenemos pues en el segundo día

12
00:01:22,560 --> 00:01:24,819
El enlace, vamos a ver si se crea.

13
00:01:30,620 --> 00:01:36,379
Bien. En este segundo día, bueno, se le suministrarán, bueno, esto será también el parte primaria,

14
00:01:37,000 --> 00:01:46,480
pero aquí tienen que ver sobre los científicos, la biografía, el contexto histórico en el que viven y el experimento.

15
00:01:46,480 --> 00:01:51,260
Vemos a Esther, a Faraday y a Ampere, los tres tienen el mismo esquema.

16
00:01:51,260 --> 00:01:53,599
y bueno, vamos a ver por ejemplo

17
00:01:53,599 --> 00:01:54,840
el experimento de Oster

18
00:01:54,840 --> 00:01:57,079
que lo pueden ver

19
00:01:57,079 --> 00:01:58,879
tiene aquí la explicación

20
00:01:58,879 --> 00:02:01,060
y sobre todo es una página

21
00:02:01,060 --> 00:02:03,560
del Consejo Superior

22
00:02:03,560 --> 00:02:04,840
de Investigaciones Científicas

23
00:02:04,840 --> 00:02:07,140
dedicada a la escuela y aquí tienen un vídeo donde lo pueden

24
00:02:07,140 --> 00:02:09,340
ver y hacerlo

25
00:02:09,340 --> 00:02:11,400
para hacerlo luego ellos mismos

26
00:02:11,400 --> 00:02:13,460
igualmente

27
00:02:13,460 --> 00:02:15,219
lo tienen los alumnos que hacen

28
00:02:15,219 --> 00:02:17,780
los experimentos de nosotros, los científicos

29
00:02:17,780 --> 00:02:18,639
aquí

30
00:02:18,639 --> 00:02:20,919
tienen por ejemplo

31
00:02:20,919 --> 00:02:23,300
también en el apartado 3 es cuando

32
00:02:23,300 --> 00:02:25,099
tienen que realizar el experimento

33
00:02:25,099 --> 00:02:27,080
para poder ver el de Faraday. Lo tenemos

34
00:02:27,080 --> 00:02:28,580
silenciado por los alumnos

35
00:02:28,580 --> 00:02:31,319
y bueno, por los

36
00:02:31,319 --> 00:02:31,879
anunciadores.

37
00:02:33,259 --> 00:02:34,379
Y ahora vamos a ver

38
00:02:34,379 --> 00:02:37,939
la ley de Faraday-Henry

39
00:02:37,939 --> 00:02:39,300
el vídeo empieza a hablar y aquí

40
00:02:39,300 --> 00:02:41,300
tienen el experimento con los

41
00:02:41,300 --> 00:02:43,740
aparatos, vamos a suministrar imanes, bobinas

42
00:02:43,740 --> 00:02:45,319
y bueno, pues un

43
00:02:45,319 --> 00:02:47,460
amperímetro para que miren la

44
00:02:47,460 --> 00:02:48,479
intensidad de la corriente.

45
00:02:50,919 --> 00:03:00,360
Y después tienen aquí que hacer una reflexión sobre las consecuencias que tiene la aplicación de estos experimentos.

46
00:03:00,360 --> 00:03:19,199
Y vamos a ver, después que hayan hecho la reflexión y han preparado un texto, van a ellos a ver, se les da una representación también similar a la anterior, de cada uno de los céntricos, Antea, Faraday y Erstad,

47
00:03:19,199 --> 00:03:21,099
qué consecuencias tuvieron

48
00:03:21,099 --> 00:03:22,240
sus experimentos

49
00:03:22,240 --> 00:03:24,780
entonces aquí tenemos las consecuencias

50
00:03:24,780 --> 00:03:26,000
y la reflexión, por ejemplo

51
00:03:26,000 --> 00:03:27,520
vamos a ver

52
00:03:27,520 --> 00:03:29,479
el experimento de Ersted

53
00:03:29,479 --> 00:03:32,419
una reflexión sobre lo que

54
00:03:32,419 --> 00:03:35,020
hizo orígenes

55
00:03:35,020 --> 00:03:36,020
aquí lo vemos

56
00:03:36,020 --> 00:03:40,719
características principales

57
00:03:40,719 --> 00:03:41,639
y aportes

58
00:03:41,639 --> 00:03:46,860
con lo que

59
00:03:46,860 --> 00:03:49,020
con los aportes que ha tenido

60
00:03:49,020 --> 00:03:51,060
de momento Ersted

61
00:03:51,159 --> 00:03:59,139
En la parte quinta tienen que elaborar una presentación y se les da un vídeo sobre cómo elaborar una presentación.

62
00:03:59,139 --> 00:04:14,539
Un vídeo sencillo. Y por otro lado, luego, en la parte sexta es la exposición. Y aquí se va a hablar del lenguaje, de una presentación de lenguaje corporal, etc.

63
00:04:14,539 --> 00:04:16,899
Los cartas de mejores consejos.

64
00:04:18,899 --> 00:04:27,639
Y por último, al final, ellos van a tener que aplicar, se le ha hecho una animación en Geniali.

65
00:04:28,740 --> 00:04:30,220
Y bueno, vamos a verla.

66
00:04:30,819 --> 00:04:37,040
Aquí lo primero que tienen que hacer es animarse su propia presentación.

67
00:04:38,759 --> 00:04:42,100
¿Cómo la van a hacer? Pues es fácil.

68
00:04:42,100 --> 00:04:47,519
se van a hacer van a utilizar esta plantilla

69
00:04:51,519 --> 00:05:00,459
esta pero parece que no hoy no funciona seguimos y además van a tener en segundo lugar van a tener

70
00:05:00,459 --> 00:05:09,420
que examinar la presentación de los de los compañeros y cómo y claro cómo lo van a hacer

71
00:05:09,420 --> 00:05:11,660
pues también van a utilizar la plantilla

72
00:05:11,660 --> 00:05:12,339
¿vale?

73
00:05:13,300 --> 00:05:15,139
aquí, ahora si funciona la animación

74
00:05:15,139 --> 00:05:17,220
la portada, la relación entre imagen

75
00:05:17,220 --> 00:05:19,660
el vocabulario, el contenido, el diseño, la exposición

76
00:05:19,660 --> 00:05:21,000
si domina el tema o no

77
00:05:21,000 --> 00:05:21,980
en fin

78
00:05:21,980 --> 00:05:24,699
y por último

79
00:05:24,699 --> 00:05:26,420
¿qué hay?

80
00:05:27,439 --> 00:05:28,839
el último paso pues

81
00:05:28,839 --> 00:05:30,699
el último paso es

82
00:05:30,699 --> 00:05:32,199
básicamente un test

83
00:05:32,199 --> 00:05:34,139
un examen, sorpresa

84
00:05:34,139 --> 00:05:36,540
bien, con esto

85
00:05:36,540 --> 00:05:38,240
pues tenemos

86
00:05:38,240 --> 00:05:40,279
todas las actividades hechas

87
00:05:40,279 --> 00:05:42,379
de, bueno, toda la

88
00:05:42,379 --> 00:05:44,040
temporalización de

89
00:05:44,040 --> 00:05:45,600
este espacio de

90
00:05:45,600 --> 00:05:48,220
actividades con distintos ritmos de aprendizaje.