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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Bueno, voy a empezar a presentar las tareas que me solicitan en la entrega número 6.

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00:00:10,000 --> 00:00:13,000
Voy a comenzar por la infografía.

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00:00:13,000 --> 00:00:20,000
Tiene que ver con la situación de aprendizaje que planteaba en la plantilla que subí al aula virtual.

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00:00:20,000 --> 00:00:35,000
Consiste en que los alumnos sean conscientes de la importancia de mantener la biodiversidad de los océanos para el bien común.

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00:00:35,000 --> 00:00:44,000
El reto que les planteo es detectar los problemas que se encuentran y cómo podemos solucionarlos.

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00:00:44,000 --> 00:00:49,000
En la infografía, como podemos ver, se ve el título, los océanos.

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00:00:49,000 --> 00:00:53,000
En la contextualización, pues un poco lo que es la situación de aprendizaje.

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00:00:53,000 --> 00:01:02,000
Proteger los océanos es nuestro objetivo. Necesitamos buscar información y proponer medidas para mejorar la salud medioambiental de mares y océanos.

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00:01:02,000 --> 00:01:04,000
¿Aceptas el reto?

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00:01:04,000 --> 00:01:15,000
Se les va a proponer como segundo paso una investigación que va a consistir en ver cuáles son las causas de la contaminación de los mares,

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00:01:15,000 --> 00:01:22,000
las consecuencias de la explotación ilegal de los recursos marinos y cómo influyen todos los seres vivos del planeta.

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00:01:22,000 --> 00:01:30,000
Como tercer paso, se les va a retar a que busquen soluciones a todo este problema.

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00:01:30,000 --> 00:01:43,000
Por equipos van a trabajar con la metodología de aprendizaje cooperativo y tendrán que elaborar entre todos los miembros del equipo un PowerPoint

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
con las propuestas para mejorar la salud de mares y océanos.

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00:01:49,000 --> 00:01:57,000
Posteriormente, con toda esta información recabada y las presentaciones realizadas,

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00:01:57,000 --> 00:02:08,000
se realizará un debate para consensuar un poco un decálogo de buenas prácticas de cara a eso, a preservar los medios marinos.

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00:02:08,000 --> 00:02:20,000
Y como punto final o casi final al menos, llegar a conclusiones de las cuestiones más relevantes de todo lo que han realizado.

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00:02:20,000 --> 00:02:27,000
Por último, habrá una autoevaluación que será por medio de una reflexión individual de todo lo aprendido.

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00:02:27,000 --> 00:02:34,000
Y hasta aquí pues un poco la explicación de la tarea de la infografía.

20
00:02:35,000 --> 00:02:44,000
A continuación voy a presentar la siguiente tarea, que si no recuerdo mal es la tarea número 4.

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00:02:44,000 --> 00:02:56,000
Y bueno, yo opté por el cuaderno de raíces porque en realidad lo utilizo muchísimo en mi colegio, lo utilizamos muchísimo, estamos muy habituados.

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00:02:56,000 --> 00:03:09,000
Entonces, bueno, hice un poco lo que mandaba la tarea, que era en primer momento, pues en este caso, este año ya he dado cuarto de educación primaria, ya lo tenía establecido

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00:03:09,000 --> 00:03:15,000
y he puesto el pantallazo de que está configurado, que era lo primero que se me pedía.

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00:03:15,000 --> 00:03:22,000
Bueno, en el itinerario se ve claramente aquí, alumnado, seguimiento académico, mis alumnos y alumnas, marcas el curso,

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00:03:22,000 --> 00:03:25,000
el cuaderno de clase y parámetros.

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00:03:25,000 --> 00:03:31,000
A continuación voy a mostrar el siguiente pantallazo.

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00:03:31,000 --> 00:03:39,000
A ver, aquí he tenido un poquillo de problema, porque al poner el modelo de calificación, como yo ya tenía predeterminados,

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00:03:39,000 --> 00:03:46,000
o no predeterminados, sino metidos de este curso, pues me ha costado un poquito anularlos.

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00:03:46,000 --> 00:03:51,000
Entonces, los que tienen el TIC son las que he hecho para el curso.

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00:03:51,000 --> 00:04:00,000
He puesto como modelo de calificación ítems evaluables con un 30%, como me mandaba el ejercicio.

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00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Las tareas, otro 30% y los controles, que se supone que van a valer un 40%.

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00:04:06,000 --> 00:04:09,000
Ese es el peso ponderado que va a tener la nota final.

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00:04:10,000 --> 00:04:25,000
A continuación presento la siguiente pantalla, que ya son las actividades que se supone que he diseñado en el cuaderno de evaluación,

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00:04:25,000 --> 00:04:33,000
en el cuaderno de clase, vamos, perdón, para llevar a cabo esas tareas, controles y demás.

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00:04:33,000 --> 00:04:47,000
En principio, tendríamos los océanos como ítem evaluable, las tareas con PowerPoint con soluciones para el reto,

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00:04:47,000 --> 00:04:56,000
planteado como he comentado antes en la infografía, y como controles, aquí lo tenemos, control de lengua, los océanos.

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00:04:57,000 --> 00:05:08,000
Estos vienen marcados como no mostrar a la familia, porque a ver, los he hecho para el curso y evidentemente no quiero que lleguen a mis familias de este curso.

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00:05:08,000 --> 00:05:16,000
Lo demás que está aquí es, pues otros que he hecho yo durante este año y que sí está marcado para que llegaran las familias y tuvieran esa información.

39
00:05:16,000 --> 00:05:28,000
Pero bueno, de cara al curso que estoy realizando, pues se tendrían que fijar en este ítem evaluable, los océanos, tareas de PowerPoint con soluciones al reto de los océanos

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00:05:28,000 --> 00:05:37,000
y los controles que se realizará uno para ver el nivel de adquisición de los objetivos.

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00:05:37,000 --> 00:05:52,000
Por último, voy a presentar el PowerPoint de la tarea número 5. Como podemos ver, pues tenemos...

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00:05:52,000 --> 00:06:03,000
Uy, se me ha ido, perdón. Se me ha ido totalmente. Voy a buscarlo, perdón, perdón, no.

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00:06:04,000 --> 00:06:13,000
Esto son cosas del directo, como suelen decir. Aquí está. Aquí lo tengo, otra vez, perdón.

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00:06:13,000 --> 00:06:26,000
Pues aquí tenemos el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, como se pedía en la tarea, con los distintos pasos o actividades.

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00:06:27,000 --> 00:06:39,000
De tal manera que tenemos un inicio, que sería un poquito la introducción, distintas actividades, al llegar a la actividad 3 serían las actividades obligatorias

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00:06:39,000 --> 00:06:55,000
y en el caso de que el alumno o alumna no pudiera seguir bien el itinerario, pues tendría esta estación de repostaje para un poco probar o para poder aclarar determinadas dudas que le han podido ir surgiendo.

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00:06:55,000 --> 00:07:06,000
Y por otro lado, ya tendríamos los que pueden continuar, si da tiempo, la actividad 4 y por último la meta.

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00:07:07,000 --> 00:07:17,000
Entonces, en cada actividad o estación, por decirlo de alguna manera, tenemos unos enlaces. Por ejemplo, aquí en inicio.

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00:07:24,000 --> 00:07:34,000
Tenemos las instrucciones para realizar tu espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, pues con un poco las primisas que tienen que tener.

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00:07:34,000 --> 00:07:41,000
Primero, debes entender correctamente lo que se pide en cada actividad. Segundo, hasta la actividad número 3 es obligatoria, como he dicho antes.

51
00:07:41,000 --> 00:07:49,000
Si al llegar encuentras alguna dificultad, pasa al repostaje, después podrás continuar hasta el final o regresar a las actividades en las que has tenido problemas.

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00:07:50,000 --> 00:07:55,000
Y por último, pues disfrutar el proceso. No es importante llegar el primero, se trata de hacerlo bien.

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00:07:55,000 --> 00:08:00,000
En la actividad número 1 podemos pinchar igualmente.

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00:08:26,000 --> 00:08:31,000
¡Hola Darwin! ¡Veo que estás disfrutando de la brisa marina costera! ¡Sí!

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00:08:32,000 --> 00:08:43,000
Bien, lo he pasado un poquito para que vean que el vídeo trata de la contaminación en mares y océanos, que es nuestro objetivo de aprendizaje.

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00:08:44,000 --> 00:08:49,000
Y bueno, nuestra situación de aprendizaje, más bien. Y bueno, pues para que vean que está aquí.

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00:08:50,000 --> 00:09:06,000
En la siguiente actividad van a poder ver un geniali relacionado con la situación de aprendizaje igualmente.

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00:09:06,000 --> 00:09:24,000
Y que igualmente, como pueden ver, pues tiene que ver con los océanos, características, influencia que tiene la vida en el planeta, etc.

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00:09:24,000 --> 00:09:35,000
Que es un océano, cuántos océanos existen. Como tienen ustedes el enlace, pues pueden comprobarlo.

60
00:09:36,000 --> 00:09:44,000
La siguiente tarea sería la actividad 3, que es la última obligatoria.

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00:09:44,000 --> 00:09:55,000
Y aquí tendríamos una ficha, una sopa de letras que tiene que ver con la contaminación de mares y océanos.

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00:09:56,000 --> 00:10:09,000
Y con las palabras que habría que buscar, un poco para que tengan en cuenta qué es lo que más puede perjudicar a los mares y océanos.

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00:10:09,000 --> 00:10:12,000
Es la típica ficha de la worksheet.

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00:10:12,000 --> 00:10:23,000
Y como decía antes, el repostaje para los alumnos que puedan perder un poco el hilo en un momento determinado.

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00:10:43,000 --> 00:10:54,000
Como pueden ver, he incluido ahí un vídeo bastante motivador de los animales marinos, con mucha calidad de imagen de YouTube.

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00:10:54,000 --> 00:11:00,000
Y que les puede situar un poquito en el contexto que estamos tratando.

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00:11:00,000 --> 00:11:04,000
A continuación veríamos la actividad 4, o la estación 4.

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00:11:04,000 --> 00:11:15,000
Añade las perlas de perfume Lenoran's Topables antes de cada lavado para un subidón de frescor que dura y dura incluso hasta el final del día.

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00:11:15,000 --> 00:11:19,000
Lenoran's Topables, el subidón de frescor que dura y dura.

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00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Pasado el anuncio.

71
00:11:22,000 --> 00:11:34,000
Como pueden ver, es un vídeo de National Geographic.

72
00:11:34,000 --> 00:11:55,000
Un vídeo de National Geographic que es demasiado realista quizá, pero es cierto que los que ya han adquirido el contexto de aprendizaje pueden ver un poco la realidad más de cerca.

73
00:11:55,000 --> 00:11:58,000
Y de una forma más realista.

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00:11:59,000 --> 00:12:12,000
Y bueno, pues por último la meta, que sería la realización o tendrían ya que terminar haciendo un cuisi del tema.

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00:12:12,000 --> 00:12:16,000
Y esto es todo.

76
00:12:16,000 --> 00:12:24,000
Espero haber cumplido con las expectativas y muchísimas gracias por enseñarnos tanto.

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00:12:28,000 --> 00:12:31,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org