0
00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Buenos días, saludos desde España. Soy Ester Ribas, profesora de la Universidad de Alcalá,

1
00:00:10,000 --> 00:00:15,000
Madrid. Quiero agradecer al comité organizador la aceptación de la comunicación en este

2
00:00:15,000 --> 00:00:20,000
congreso de la Sociedad Interamericana de Psicología. A continuación presento, junto

3
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
con mi compañero Enrique Bonilla-Algovia de la misma universidad, el trabajo que lleva

4
00:00:24,000 --> 00:00:28,000
por título Factores relacionados con las creencias distorsionadas sobre las mujeres

5
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
y la violencia en estudiantes de educación secundaria.

6
00:00:32,000 --> 00:00:37,000
Se entiende por violencia de género a la violencia ejercida contra las mujeres por

7
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
el hecho de serlo, por lo que tiene una naturaleza social y política, teniendo en cuenta las

8
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
relaciones desiguales de poder entre hombres y mujeres que se han legitimado conforme al

9
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
sistema patriarcal. Concretamente en España, en la macroencuesta de violencia contra la

10
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
mujer, realizada en el 2019 por la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género,

11
00:00:55,000 --> 00:01:01,000
reporta que la prevalencia de violencia física en mujeres que ha tenido pareja es del 11,4%

12
00:01:01,000 --> 00:01:07,000
y el 9% ha sufrido violencia sexual por parte de alguna pareja actual o expareja.

13
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
Hay que añadir que en el estudio de esta prevalencia en adolescentes podría haber

14
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
una subestimación teniendo en cuenta que existe una gran dificultad a la hora de identificar

15
00:01:15,000 --> 00:01:21,000
determinadas conductas como maltrato, pues hay veces que se confunden bajo el marco o

16
00:01:21,000 --> 00:01:27,000
las creencias de los mitos del amor romántico. Además, estudios previos demuestran que la

17
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
violencia como forma de resolver los conflictos ha sido un elemento frecuente en las relaciones

18
00:01:31,000 --> 00:01:37,000
de noviazgo, fruto de las desigualdades de género que se han transmitido de manera tradicional.

19
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Se ha estudiado que un importante factor de riesgo para el mantenimiento de la violencia

20
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
de género es la aceptación de creencias distorsionadas sobre las mujeres y el uso

21
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
de la violencia, instrumento que utilizamos en este estudio y que a continuación mostraremos

22
00:01:49,000 --> 00:01:55,000
en tablas posteriormente. Estas distorsiones cognitivas son formas erróneas con las que

23
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
se interpreta la realidad. Constituyen uno de los graves obstáculos que desvían la

24
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
atención del problema ya que legitiman la violencia como forma adecuada de resolver

25
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
los conflictos. Algunas de estas creencias se basan, por ejemplo, en la responsabilidad

26
00:02:07,000 --> 00:02:11,000
de las mujeres en que se produzca, es decir, que ellas tienen la culpa, que lo provocan,

27
00:02:11,000 --> 00:02:15,000
la descarga de culpa de los maltratadores, que se entiende por violencia de género y

28
00:02:15,000 --> 00:02:19,000
la resistencia a identificar este tipo de maltrato. Estas distorsiones se basan en los

29
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
roles tradicionales que consideran inferiores a las mujeres y cuestionan que realmente se

30
00:02:23,000 --> 00:02:29,000
esté produciendo maltrato, minimizando sus efectos, culpando a las víctimas y exonerando

31
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
o exculpando a los agresores. La detección de estos errores cognitivos sobre las mujeres

32
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
y el uso de la violencia ha sido muy importante en la intervención con hombres maltratadores,

33
00:02:37,000 --> 00:02:43,000
aunque también ha permitido establecer pautas para la prevención en adolescentes. No obstante,

34
00:02:43,000 --> 00:02:49,000
se utiliza más con población adulta que con población adolescente. Además, la deconstrucción

35
00:02:49,000 --> 00:02:55,000
de estas ideas parece ser un punto de partida en la eliminación de la violencia de género.

36
00:02:55,000 --> 00:02:59,000
Respecto a la tolerancia hacia estas distorsiones cognitivas, hay una mayor tendencia entre

37
00:02:59,000 --> 00:03:05,000
los hombres a aceptarlas que entre las mujeres. Se ha encontrado en otros países, por ejemplo,

38
00:03:05,000 --> 00:03:11,000
en los estudios las mismas diferencias y factores explicativos similares en población

39
00:03:11,000 --> 00:03:17,000
adolescente, si bien la mayoría de las investigaciones sobre estas creencias se han realizado, como

40
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
decía anteriormente, con población adulta y universitaria. Además, para comprender

41
00:03:21,000 --> 00:03:26,000
cómo los y las jóvenes construyen estas ideas irracionales, es necesario conocer la

42
00:03:26,000 --> 00:03:32,000
aceptación de estas concepciones en la adolescencia, puesto que se van adquiriendo conductas específicas

43
00:03:32,000 --> 00:03:37,000
para cada sexo instauradas en cada cultura, siendo los factores de naturaleza sociocultural

44
00:03:37,000 --> 00:03:42,000
los que influyen en los modelos de masculinidad y feminidad que determinan las conductas orientadas

45
00:03:42,000 --> 00:03:47,000
hacia estas prescripciones sociales, de modo que podrían emerger comportamientos abusivos

46
00:03:47,000 --> 00:03:51,000
de violencia o comportamientos coercitivos.

47
00:03:53,000 --> 00:04:01,000
En cuanto al método de los resultados y la investigación que se presenta, la muestra

48
00:04:01,000 --> 00:04:07,000
está formada por 777 adolescentes de los cursos de 3º y 4º de educación secundaria

49
00:04:07,000 --> 00:04:13,000
obligatoria, de los cuales algo más de la mitad eran mujeres. La edad media de la muestra

50
00:04:13,000 --> 00:04:20,000
se sitúa en torno a los 14 años, como se observa en la tabla. El 54,3% estaba escolarizado

51
00:04:20,000 --> 00:04:26,000
en 3º de educación secundaria. Más del 90% tenían nacionalidad española. En torno

52
00:04:26,000 --> 00:04:31,000
al 50% vivían en localidades de más de 10.000 habitantes. Uno de cada tres participantes

53
00:04:31,000 --> 00:04:37,000
era de la provincia de Toledo. En torno al 50% de las personas participantes se consideraban

54
00:04:37,000 --> 00:04:43,000
nada o poco religiosas, se posicionaban políticamente más a la izquierda y, por encima del 63%,

55
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
no consumían pornografía.

56
00:04:47,000 --> 00:04:53,000
En cuanto a los instrumentos utilizados para la investigación que se presenta, se usó

57
00:04:53,000 --> 00:04:58,000
el inventario de pensamientos distorsionados sobre la mujer y el uso de la violencia, de

58
00:04:58,000 --> 00:05:04,000
Echeburua y colaboradores. Consta de un factor y un total de 21 reactivos o ítems que evalúan

59
00:05:04,000 --> 00:05:09,000
creencias irracionales sobre las mujeres y la violencia contra éstas. Las respuestas

60
00:05:09,000 --> 00:05:15,000
de cada uno de estos reactivos es dicotómica, planteada en términos de sí o no, y el rango

61
00:05:15,000 --> 00:05:20,000
en la puntuación oscila de 0 a 21 puntos, por lo que a mayor puntuación mayor es la

62
00:05:20,000 --> 00:05:26,000
aceptación de estas creencias distorsionadas. También se empleó la escala de detección

63
00:05:26,000 --> 00:05:32,000
del sexismo en adolescentes, del sexismo ambivalente. Está formada por 26 ítems y dos factores,

64
00:05:32,000 --> 00:05:38,000
16 que se corresponden con el componente hostil del sexismo y 10 reactivos relacionados con

65
00:05:38,000 --> 00:05:44,000
el componente benévolo del sexismo. Se plantean en escala Likert de 6 valores, desde 1 totalmente

66
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
en desacuerdo a 6 totalmente de acuerdo.

67
00:05:48,000 --> 00:05:54,000
En cuanto a los resultados principales de la investigación, reportar lo siguiente.

68
00:05:54,000 --> 00:06:01,000
Analizamos las diferencias en función del sexo en cada uno de los reactivos del inventario

69
00:06:01,000 --> 00:06:06,000
de pensamientos distorsionados. En general se aprecia una mayor aceptación en las distorsiones

70
00:06:06,000 --> 00:06:11,000
cognitivas entre los chicos que entre las chicas de la muestra, como podéis observar.

71
00:06:12,000 --> 00:06:18,000
Únicamente en el ítem 8, que dice para muchas mujeres el maltrato por parte de sus parejas

72
00:06:18,000 --> 00:06:22,000
es una muestra de su preocupación por ellas, se ha hallado un mayor porcentaje de aceptación

73
00:06:22,000 --> 00:06:28,000
en el grupo de mujeres o de chicas. Se encuentran diferencias estadísticamente significativas

74
00:06:28,000 --> 00:06:33,000
entre chicos y chicas en los ergos relacionados con la supuesta inferioridad de las mujeres

75
00:06:33,000 --> 00:06:38,000
y los roles tradicionales de género. Por ejemplo, en el ítem 1, en relación con que las mujeres

76
00:06:38,000 --> 00:06:44,000
son inferiores a los hombres. También existen diferencias en las distorsiones que culpabilizan

77
00:06:44,000 --> 00:06:50,000
a la mujer de la violencia. Podemos observar los ítems 10 y 11. Por ejemplo, si las mujeres

78
00:06:50,000 --> 00:06:54,000
realmente quisieran, sabrían cómo prevenir nuevos episodios de violencia, es decir,

79
00:06:54,000 --> 00:07:00,000
que el que se produzca violencia recae esa responsabilidad en ellas y aquellas que exoneran al agresor.

80
00:07:00,000 --> 00:07:08,000
Tenemos en este caso los ítems 16, 19, 20 y 21. Así, por ejemplo, en el 16 la mayoría

81
00:07:08,000 --> 00:07:13,000
de los hombres que agreden a sus parejas se sienten avergonzados o culpables por ello.

82
00:07:13,000 --> 00:07:21,000
Creencias que parecen estar bastante aceptadas a nivel social en España, así como en otros países.

83
00:07:23,000 --> 00:07:28,000
Los resultados también evidencian diferencias entre chicos y chicas en las puntuaciones

84
00:07:28,000 --> 00:07:33,000
obtenidas tanto en el sumatorio general del inventario de pensamientos distorsionados

85
00:07:33,000 --> 00:07:40,000
como en la detección del sexismo, tanto en el componente hostil como en el componente benévolo.

86
00:07:40,000 --> 00:07:48,000
Se observa un tamaño del efecto moderado en el DSA y en mayor medida en el componente hostil.

87
00:07:48,000 --> 00:07:54,000
Cabe señalar diferencias entre ambos grupos, seguimos refiriéndonos a hombres y mujeres,

88
00:07:54,000 --> 00:08:00,000
respecto al posicionamiento político, situándose los hombres más hacia la derecha,

89
00:08:00,000 --> 00:08:05,000
y el consumo de pornografía, habiendo un mayor consumo en el caso de los chicos.

90
00:08:05,000 --> 00:08:15,000
Además, se observa un tamaño de efecto para el consumo de pornografía elevado, puesto que la D supera el 1.

91
00:08:17,000 --> 00:08:23,000
También se realizó un análisis de regresión lineal múltiple mediante el método de introducción

92
00:08:23,000 --> 00:08:29,000
con el fin de estudiar si las variables independientes, sexismo, tanto en los componentes hostil y benévolo,

93
00:08:29,000 --> 00:08:34,000
el sexo, la religiosidad, el posicionamiento político y el consumo de pornografía,

94
00:08:34,000 --> 00:08:41,000
que no dejan de ser factores del ambiente, del contexto que podrían influir en estas creencias,

95
00:08:41,000 --> 00:08:44,000
predicen dichas distorsiones cognitivas.

96
00:08:44,000 --> 00:08:47,000
Según los resultados obtenidos, los componentes hostil y benévolo

97
00:08:47,000 --> 00:08:52,000
explican significativamente la puntuación del inventario de pensamientos distorsionados de forma positiva,

98
00:08:52,000 --> 00:08:56,000
lo que indica que a mayor puntuación en sexismo, tanto hostil como benévolo,

99
00:08:56,000 --> 00:09:01,000
son mayores las puntuaciones que se obtienen en las distorsiones cognitivas.

100
00:09:04,000 --> 00:09:10,000
También procedimos a realizar una ecuación estructural

101
00:09:10,000 --> 00:09:16,000
para analizar la vinculación que existe entre estos factores y los pensamientos distorsionados.

102
00:09:16,000 --> 00:09:21,000
El modelo analiza las relaciones directas e indirectas entre cinco variables observables,

103
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
que son el componente hostil, el componente benévolo,

104
00:09:24,000 --> 00:09:28,000
los pensamientos distorsionados sobre las mujeres y el uso de la violencia,

105
00:09:28,000 --> 00:09:35,000
el conservadurismo político, pendiente a la derecha y la religiosidad.

106
00:09:35,000 --> 00:09:44,000
La calidad del ajuste del modelo es aceptable, con una significatividad de 0,001

107
00:09:44,000 --> 00:09:52,000
y, tal y como se puede ver, el modelo estructural explica el 25% de los pensamientos distorsionados,

108
00:09:52,000 --> 00:09:57,000
el 3% en el caso del conservadurismo político y el 5% de la religiosidad.

109
00:09:57,000 --> 00:10:03,000
Fue excluida la variable pornografía porque incidía o influía de manera negativa

110
00:10:03,000 --> 00:10:09,000
en la validez del constructo, en la validez del modelo estructural que se proponía.

111
00:10:10,000 --> 00:10:14,000
Como principales conclusiones, señalar lo siguiente.

112
00:10:14,000 --> 00:10:19,000
Identificar los sesgos cognitivos relacionados con los estereotipos de género

113
00:10:19,000 --> 00:10:23,000
y la justificación de la violencia es fundamental en el ámbito de la prevención primaria.

114
00:10:23,000 --> 00:10:28,000
Por ello, el presente trabajo ha analizado la aceptación de las ideas distorsionadas sobre las mujeres

115
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
y el uso de la violencia en adolescentes de Castilla-La Mancha,

116
00:10:31,000 --> 00:10:38,000
que además es una comunidad, una zona de la que no se reporta suficiente información,

117
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
y reportan nuevos datos sobre las diferencias en función del sexo,

118
00:10:41,000 --> 00:10:45,000
así como con respecto a la relación entre estos sesgos cognitivos con el sexismo

119
00:10:45,000 --> 00:10:51,000
y otras variables como la religiosidad, el conservadurismo político y el consumo de pornografía,

120
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
dado que podrían influir en las creencias que mantienen la desigualdad y la violencia de género

121
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
entre la población adolescente.

122
00:10:58,000 --> 00:11:04,000
Existen diferencias entre chicos y chicas, siendo superior el grado de aceptación de los sesgos cognitivos entre ellos.

123
00:11:04,000 --> 00:11:08,000
Únicamente se encuentra un mayor porcentaje en el grupo de chicas,

124
00:11:08,000 --> 00:11:13,000
recuerdo que anteriormente se hizo alusión a ello respecto al ítem 8,

125
00:11:13,000 --> 00:11:18,000
que estaba relacionado con la idea de que el maltrato podía ser una demostración de su preocupación por ellas.

126
00:11:18,000 --> 00:11:22,000
Por lo que el estudio de estas ideas distorsionadas en población adolescente es fundamental

127
00:11:22,000 --> 00:11:26,000
teniendo en cuenta que existen dificultades a la hora de reconocer determinados comportamientos

128
00:11:26,000 --> 00:11:30,000
como conductas de maltrato y no como una demostración de amor.

129
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
En las puntuaciones del sexismo, en función del sexo,

130
00:11:33,000 --> 00:11:38,000
también se hallaron puntuaciones más altas entre los chicos que entre las chicas, en general,

131
00:11:38,000 --> 00:11:43,000
y los chicos de la muestra estaban más de acuerdo con las actitudes discriminatorias contra las mujeres,

132
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
tanto en el componente estil como en el componente benévolo.

133
00:11:47,000 --> 00:11:51,000
Hay que señalar que los datos revelan una asociación de efecto moderado

134
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
en la relación entre el sexo y el componente hostil.

135
00:11:53,000 --> 00:11:57,000
También se han visto diferencias entre ambos grupos en función de la tendencia política,

136
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
posicionándose más a la derecha los chicos que las chicas,

137
00:12:00,000 --> 00:12:07,000
así como una mayor exposición a contenido pornográfico relacionado en los análisis.

138
00:12:08,000 --> 00:12:12,000
No obstante, tanto los participantes como las participantes

139
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
no declararon consumir pornografía en exceso.

140
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
Puede haber cierta disabilidad en la respuesta.

141
00:12:19,000 --> 00:12:25,000
Estos hallazgos son especialmente relevantes puesto que este consumo supone un importante factor de riesgo

142
00:12:25,000 --> 00:12:29,000
en la perpetración de la violencia en género y en la representación de las mujeres,

143
00:12:29,000 --> 00:12:33,000
que son cosificadas a través de estas películas y este tipo de contenido,

144
00:12:33,000 --> 00:12:38,000
haciéndose evidente la necesidad de intervenir desde la educación formal,

145
00:12:38,000 --> 00:12:43,000
puesto que la población adolescente recurre a la pornografía para la educación sexual,

146
00:12:43,000 --> 00:12:51,000
por lo que ha de darse importancia a la educación sexual y al afectivo sexual en la institución educativa.

147
00:12:51,000 --> 00:12:56,000
Los datos además evidencian que un mayor grado de aceptación entre los chicos

148
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
de la muestra respecto a los estereotipos tradicionales de género,

149
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
el uso de la violencia como forma normalizada de resolver los conflictos en el ámbito de la pareja

150
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
y las actitudes discriminatorias hacia las mujeres,

151
00:13:06,000 --> 00:13:10,000
podría ser un reflejo de los privilegios que se han ido concediendo a los hombres

152
00:13:10,000 --> 00:13:14,000
en los que se legitima la dominación masculina a través de los distintos agentes de socialización,

153
00:13:14,000 --> 00:13:18,000
haciendo difícil la eliminación de la violencia de género.

154
00:13:19,000 --> 00:13:23,000
Queríamos señalar una serie de limitaciones respecto al presente estudio.

155
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
Para empezar, el tamaño muestral habría de ampliarse.

156
00:13:26,000 --> 00:13:30,000
Si bien es cierto que 777 personas participantes es elevado,

157
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
la muestra no es representativa del conjunto de adolescentes.

158
00:13:33,000 --> 00:13:38,000
Por otro lado, habría que incluirse un instrumento para el estudio de la disabilidad social,

159
00:13:38,000 --> 00:13:43,000
porque la formulación de algunos de los ítems del inventario de pensamientos distorsionados

160
00:13:43,000 --> 00:13:48,000
son muy explícitos y puede haber una subestimación en este tipo de creencias,

161
00:13:48,000 --> 00:13:56,000
siendo y sospechando que están más de acuerdo de lo que en realidad afirmaron las personas participantes.

162
00:13:57,000 --> 00:14:01,000
Hay que añadir que se desconocía la orientación sexual de las personas que formaban parte del estudio,

163
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
aspecto que podría tenerse en cuenta en futuros trabajos.

164
00:14:05,000 --> 00:14:09,000
Importante destacar que, como prospección, sería interesante ampliar la muestra

165
00:14:09,000 --> 00:14:13,000
e incluir la dimensión conductual de las actitudes.

166
00:14:14,000 --> 00:14:20,000
Ver si se ha ejercido violencia de pareja, así como profundizar en las variables que analizan la religiosidad,

167
00:14:20,000 --> 00:14:25,000
el consumo de pornografía y el posicionamiento político a través de instrumentos validados.

168
00:14:26,000 --> 00:14:30,000
Los datos, no obstante, ponen de manifiesto la importancia de la coeducación

169
00:14:30,000 --> 00:14:33,000
y de incorporar la perspectiva de género en la formación del profesorado

170
00:14:33,000 --> 00:14:37,000
con el fin de prevenir y erradicar cualquier tipo de actitudes sexistas,

171
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
encaminándose a la consecución de la igualdad de género

172
00:14:40,000 --> 00:14:43,000
propuestas por los Objetivos de Desarrollo Sostenible

173
00:14:43,000 --> 00:14:46,000
y en la conformación de sociedades y culturas que hayan erradicado

174
00:14:46,000 --> 00:14:50,000
toda forma de violencia y discriminación contra las mujeres.

175
00:14:50,000 --> 00:14:53,000
Muchísimas gracias por su atención.

176
00:14:53,000 --> 00:14:57,000
Para cualquier cuestión, duda o intercambio de información,

177
00:14:57,000 --> 00:15:02,000
mi correo es esther.rivas.uh.es

178
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Muchísimas gracias.