1
00:00:01,459 --> 00:00:12,099
Hola, ¿qué tal? Vamos a iniciar la grabación para la tarea número 6, en la que se nos pide que expliquemos tanto la tarea número 3 como la 4 y la 5.

2
00:00:12,560 --> 00:00:23,699
Vamos a empezar con la tarea número 3, donde hemos adjuntado la URL de nuestra situación de aprendizaje, que en este caso hemos realizado a través de Canva.

3
00:00:24,339 --> 00:00:28,100
Esta es la situación de aprendizaje que yo he creado, titulado Con las manos en la masa.

4
00:00:28,839 --> 00:00:34,719
Está realizada para llevarla a cabo en el tercer curso de educación primaria, en el área de matemáticas,

5
00:00:35,200 --> 00:00:41,060
pero a su vez está vinculada con el área de lengua, castellana y literatura y temporalizada para cinco sesiones aproximadamente

6
00:00:41,060 --> 00:00:44,500
que se llevarán a cabo al final del tercer trimestre.

7
00:00:45,640 --> 00:00:51,500
En ella vemos la descripción y la finalidad de los aprendizajes que se pretenden alcanzar.

8
00:00:51,500 --> 00:00:56,079
está vinculada con cuatro de los objetivos de la etapa

9
00:00:56,079 --> 00:01:03,259
y a su vez vamos a trabajar una serie de saberes básicos

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00:01:03,259 --> 00:01:05,560
que son los conocimientos, las destrezas y las aptitudes

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00:01:05,560 --> 00:01:11,760
para ello indicamos los bloques a los que nos referimos

12
00:01:11,760 --> 00:01:14,560
así como los subbloques de cada uno de ellos

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00:01:14,560 --> 00:01:20,269
también hemos construido una tabla

14
00:01:20,269 --> 00:01:22,790
en la que está vinculado el área

15
00:01:22,790 --> 00:01:26,469
con los descriptores operativos del perfil de salida, las competencias específicas

16
00:01:26,469 --> 00:01:33,159
y los criterios de evaluación, la metodología que vamos a llevar a cabo

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00:01:33,159 --> 00:01:40,030
y comenzamos con la secuenciación didáctica, donde ponemos en contexto un poco

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00:01:40,030 --> 00:01:44,250
en qué centro nos encontramos, en qué aula, cómo es nuestro alumnado

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00:01:44,250 --> 00:01:48,489
y la situación de aprendizaje que hemos decidido llevar a cabo.

20
00:01:49,549 --> 00:01:53,269
Para ello se proponen cinco retos. El reto 1, que necesitamos.

21
00:01:53,269 --> 00:01:56,430
El reto 2, nos vamos de compras

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00:01:56,430 --> 00:01:59,269
El reto 3, mani mani mani

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00:01:59,269 --> 00:02:02,209
El reto 4, al rico bizcocho

24
00:02:02,209 --> 00:02:07,430
Y el reto 5, que corresponde a la tarea final, titulado oído cocina

25
00:02:07,430 --> 00:02:12,689
En todos los retos planteamos los agrupamientos que vamos a llevar a cabo

26
00:02:12,689 --> 00:02:16,689
Los productos que vamos a evaluar

27
00:02:16,689 --> 00:02:18,810
Aquello en lo que nos vamos a fijar más

28
00:02:18,810 --> 00:02:21,930
Los instrumentos de evaluación que vamos a necesitar

29
00:02:21,930 --> 00:02:28,129
los recursos disponibles, las pautas DUA y el espacio en el que se desarrollan cada uno de los retos.

30
00:02:28,870 --> 00:02:33,349
Asimismo, vamos a evaluar esta situación de aprendizaje con una serie de indicativos de logro,

31
00:02:33,830 --> 00:02:35,990
así como los principios DUA que hemos planteado.

32
00:02:37,250 --> 00:02:42,770
He dejado reflejados también una serie de anexos que van a acompañar a cada uno de los retos

33
00:02:42,770 --> 00:02:49,770
para que de esta forma queden más visuales, sea más fácil seguir cada uno de los retos,

34
00:02:49,770 --> 00:02:55,689
así como las rúbricas, tanto del cuaderno como de la participación en el esfuerzo y el trabajo en clase

35
00:02:55,689 --> 00:03:01,969
y una lista de control con los indicadores del logro para ver si se han conseguido o no.

36
00:03:02,710 --> 00:03:09,530
Y con esto terminamos con la tarea 3, donde se queda reflejada la situación de aprendizaje.

37
00:03:10,409 --> 00:03:16,689
En el caso de la tarea 4, se nos pide que en el aula virtual del curso compartiéramos la URL

38
00:03:16,689 --> 00:03:22,530
de nuestros raíces.

39
00:03:23,509 --> 00:03:26,129
Para ello, se nos pide que le hagamos pantallazo

40
00:03:26,129 --> 00:03:29,569
a las categorías evaluables de nuestro cuaderno de raíces,

41
00:03:29,669 --> 00:03:31,150
que es lo que he elegido yo en este caso.

42
00:03:32,150 --> 00:03:35,289
Para ello, hemos editado en el sistema

43
00:03:35,289 --> 00:03:36,909
y hemos puesto índice evaluable,

44
00:03:37,030 --> 00:03:41,229
así como la abreviatura, el orden seguido

45
00:03:41,229 --> 00:03:43,229
y que estén vigentes para que se pueda ver.

46
00:03:44,129 --> 00:03:46,210
También se nos pide que le hagamos pantallazo

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00:03:46,210 --> 00:03:51,669
de los modelos de calificación, ya que a estas categorías evaluables

48
00:03:51,669 --> 00:03:55,810
se les ha puesto un peso del 30% para los ítems y para las tareas

49
00:03:55,810 --> 00:03:57,610
y del 40% para los controles.

50
00:03:58,650 --> 00:04:02,530
Y, por último, un pantallazo a las actividades evaluables

51
00:04:02,530 --> 00:04:07,689
que se han propuesto y que las podemos encontrar en este apartado.

52
00:04:08,689 --> 00:04:10,830
Con esto tendríamos explicada la tarea 4.

53
00:04:10,830 --> 00:04:34,889
Y en el caso de la 5, se nos pide que adjuntemos las instrucciones que hemos realizado en Canva, donde hemos creado en primer lugar un cartel o una portada con nuestros datos y algunos datos de la situación de aprendizaje y donde se crean un espacio de actividades para aquel alumnado que tiene diferentes ritmos de actividad.

54
00:04:34,889 --> 00:04:54,589
Se nos propone en el inicio que este espacio de actividades lo conectemos con la mediatica, donde quede reflejado nuestro documento que luego vamos a conectar con el aula virtual.

55
00:04:54,589 --> 00:04:59,050
Y aquí nos lleva a lo que hemos visto anteriormente de cama.

56
00:05:00,029 --> 00:05:10,449
En el reto número 1 he propuesto otro enlace, que en este caso es un vídeo de chico que no es de espada cantada por mí.

57
00:05:11,410 --> 00:05:21,769
En el reto número 2 he adjuntado en este caso lo que serían ejemplos de lista de la compra

58
00:05:21,769 --> 00:05:27,110
para que el alumnado pueda seguirlos con facilidad de una manera más visual.

59
00:05:28,589 --> 00:05:41,980
En el reto número 3 he adjuntado un light worksheet para repasar tanto los billetes como las monedas.

60
00:05:44,850 --> 00:05:50,290
En el 4 he puesto un ejemplo de lo que sería el cartel para el mercadillo solidario

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00:05:50,290 --> 00:05:53,610
para que se inspire un poco nuestro alumnado en él.

62
00:05:53,610 --> 00:06:00,740
y en el reto final, que es el 5, he puesto un vídeo

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00:06:00,740 --> 00:06:05,800
Se buscan personas que quieran corregir sus dientes, apiñados, separados o con mala mordida

64
00:06:05,800 --> 00:06:08,600
con el nuevo trato para hacer, para llevarlo a cabo

65
00:06:08,600 --> 00:06:10,860
Hola y bienvenidos a Beatriz Cocina

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00:06:10,860 --> 00:06:16,779
Y esta sería la explicación de la tarea 5

67
00:06:16,779 --> 00:06:18,680
Y a su vez después, pues eso

68
00:06:18,680 --> 00:06:32,680
Ajuntamos la URL a la ola virtual del curso y que, además, yo en este caso también he explicado un poco las actividades que llevaría a cabo

69
00:06:32,680 --> 00:06:43,519
para contribuir a que el alumnado con diferentes ritmos de aprendizaje les resultara más sencillo o más pautado

70
00:06:43,519 --> 00:06:49,720
realizar el reto de actividades o las actividades que va a realizar el resto de la clase.

71
00:06:50,240 --> 00:06:54,360
Para ello he propuesto para el reto 1 una serie de pasos

72
00:06:54,360 --> 00:07:01,420
para que sea un poco más sencillo, en el reto número 2, en el 3, en el 4

73
00:07:01,420 --> 00:07:04,060
y en la tarea final que es el reto número 4.

74
00:07:05,060 --> 00:07:05,660
Un saludo.