1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
María Ángeles y yo venimos de un PCPI, del IES Pablo de Neruda,

2
00:00:05,000 --> 00:00:11,000
es un PCPI de la modalidad especial y es del perfil Servicios Auxiliares

3
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
en Administración y Gestión.

4
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
Entonces, nuestros alumnos son el claro exponente del fracaso del sistema

5
00:00:20,000 --> 00:00:25,000
y llegan al instituto con esa carga, como podéis imaginar.

6
00:00:25,000 --> 00:00:33,000
Nuestro primer reto es precisamente ese fracaso que traen en la mochila,

7
00:00:33,000 --> 00:00:39,000
reconvertirlo, darle una vuelta y convertirlo en un proyecto de vida diferente

8
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
donde ellos se sientan más capaces y mejores.

9
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
¿Y cómo intentamos conseguirlo?

10
00:00:44,000 --> 00:00:49,000
Pues a través de crear un entorno de aprendizaje donde principalmente

11
00:00:49,000 --> 00:00:56,000
vivimos valores como compañerismo, amistad, tolerancia, aceptación,

12
00:00:56,000 --> 00:01:02,000
intentar resolver los problemas de otra manera, cultivando emociones positivas

13
00:01:02,000 --> 00:01:06,000
y vinculándonos emocionalmente y afectivamente.

14
00:01:06,000 --> 00:01:11,000
Y ahí es donde nosotros intentamos resolverlo de otra manera,

15
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
con ese tipo de entorno de aprendizaje.

16
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
¿Es el mundo de Yuppie? Pues no.

17
00:01:18,000 --> 00:01:22,000
Nosotros intentamos trabajar viviendo esos valores,

18
00:01:22,000 --> 00:01:26,000
pero integrando las tecnologías de la información y la comunicación,

19
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
los TIC y también el currículum.

20
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
Hacemos una propuesta globalizada de todo esto que os comento.

21
00:01:33,000 --> 00:01:38,000
Mientras sigo hablando, no sé si os habéis dado cuenta de que hay una nube de etiquetas.

22
00:01:38,000 --> 00:01:46,000
Me gustaría que la miraseis y me ponga en vuestro lugar.

23
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
Y primero veo como un caos.

24
00:01:49,000 --> 00:01:55,000
Muchas palabras hay escritas, digital, valores, reto, entre todos lo soñamos,

25
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
alfabetizaciones, muchas palabras.

26
00:01:59,000 --> 00:02:04,000
Seguramente vosotros ya estáis haciendo hipótesis,

27
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
estáis pensando qué es lo que hay detrás.

28
00:02:07,000 --> 00:02:12,000
Algunos ya incluso habrán elaborado una teoría de qué es lo que vamos a contar.

29
00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Y seguramente tendréis razón.

30
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
¿Y por qué? Pues porque vosotros sabéis,

31
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
porque vosotros ya habéis comprendido de qué es lo que estoy hablando

32
00:02:23,000 --> 00:02:29,000
y porque vosotros, igual que nosotras, somos los protagonistas de los aprendizajes.

33
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
Y siempre que nos ponemos en función de aprender,

34
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
cuando estamos motivados para aprender,

35
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
comprendemos y entendemos mucho más.

36
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
Entonces los chicos son protagonistas

37
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
y os voy a enseñar rápidamente un pequeño proyecto.

38
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
Este es un certamen literario que se hace en Leganés cada año,

39
00:02:49,000 --> 00:02:54,000
donde se trae un autor para que los chicos de los institutos lo conozcan

40
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
y con este motivo se edita un libro,

41
00:02:56,000 --> 00:03:01,000
los chicos leen a este autor, crean poemas,

42
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
se hace un recital finalmente con el autor, el alcalde,

43
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
otras personalidades del ayuntamiento

44
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
y es un buen motivo para crear un proyecto.

45
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Este año lo hemos hecho sobre Luis García Montero.

46
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Este es el libro. Por eso sé de amor.

47
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
¿Se escucha, no? Bien.

48
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
Mientras yo voy a ir hablando, vais a ir escuchando la voz de Laura.

49
00:03:25,000 --> 00:03:30,000
El día de este momento de encuentro entre todos los jóvenes de los institutos de Leganés,

50
00:03:30,000 --> 00:03:37,000
los alumnos de PCPI recitaron de forma coordinada uno de los poemas que habían hecho.

51
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
Leyeron e hicieron partícipes a los demás de lo que habían escrito.

52
00:03:45,000 --> 00:03:50,000
Pero antes este proyecto conllevaba mucho trabajo de aula,

53
00:03:50,000 --> 00:03:54,000
donde había prácticas de lectura y escritura significativas y con sentido.

54
00:03:54,000 --> 00:04:00,000
Estábamos leyendo un libro para poder escribir, escribíamos para poder leer.

55
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
Os voy enseñando algunas de estas propuestas.

56
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
Estos eran trabajos individuales, por parejas.

57
00:04:10,000 --> 00:04:13,000
No os da tiempo a leerlo, ya seríais muy habilidosos.

58
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Pero bueno, es para que vayáis teniendo una idea.

59
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
Trabajamos muchísimo. Trabajamos por parejas, buscándole el sentido

60
00:04:24,000 --> 00:04:28,000
a todo lo que el poeta nos quería decir.

61
00:04:34,000 --> 00:04:40,000
Hablamos, conversamos en grupo y lo subimos al blog, a nuestro blog de aula,

62
00:04:40,000 --> 00:04:43,000
para que todo el mundo pudiese conocer esos poemas.

63
00:04:43,000 --> 00:04:48,000
De todos los poemas, solamente uno fue premiado.

64
00:04:51,000 --> 00:04:55,000
Y fuimos al acto, al José Saramago, allí en Leganés,

65
00:04:55,000 --> 00:05:00,000
como ya os digo, con todas estas personalidades, junto con todos los otros institutos.

66
00:05:00,000 --> 00:05:04,000
Y este es el poema final, que ha leído una parte...

67
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Me gustaría volver a los recuerdos.

68
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
Lo que tú y yo vivimos.

69
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
Fueron maravillosos esos días que pasamos.

70
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
Me gustaría volver a los besos.

71
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
Lo que tú y yo fuimos.

72
00:06:01,000 --> 00:06:04,000
Bueno, buenas tardes.

73
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
La base en la que nos movemos en nuestra filosofía, al fin y al cabo,

74
00:06:09,000 --> 00:06:12,000
es que dando un lugar en el aula a los alumnos,

75
00:06:12,000 --> 00:06:15,000
y favoreciendo y potenciando su autonomía,

76
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
para que logren una vida independiente,

77
00:06:18,000 --> 00:06:24,000
posibilitaremos crearles y que se creen un lugar en el mundo.

78
00:06:25,000 --> 00:06:28,000
Me imagino que conoceréis bien estas máximas.

79
00:06:29,000 --> 00:06:34,000
La más antigua nos marca bastante,

80
00:06:34,000 --> 00:06:38,000
sobre todo a los profesores que trabajamos en pedagogía terapéutica,

81
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
como Teresa, que ha hablado antes.

82
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Sabemos que es mentira,

83
00:06:43,000 --> 00:06:48,000
porque quizás la naturaleza marca unos itinerarios posibles,

84
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
pero no determina.

85
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Y la educación y la escuela puedan hacer muchas cosas

86
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
para que haya más posibilidades y otras formas.

87
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
Ahí tenemos a Vygotsky, con esa sonrisa,

88
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
esa carita de niño bueno,

89
00:07:02,000 --> 00:07:06,000
que ha sido tan importante en sus descubrimientos para nosotros,

90
00:07:06,000 --> 00:07:11,000
ya ahora, sobre todo, a finales del siglo XX, principios del siglo XXI,

91
00:07:11,000 --> 00:07:15,000
en el que nos dice que si hay una verdadera educación de calidad,

92
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
y a esto, cuando hablamos de educación de calidad,

93
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
estamos hablando de entornos de aprendizaje

94
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
donde se manejen diversos lenguajes,

95
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
donde permitamos distintas interacciones,

96
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
donde lo emocional, lo afectivo,

97
00:07:28,000 --> 00:07:33,000
esté dentro de este momento de aprendizaje vital,

98
00:07:33,000 --> 00:07:37,000
pues esas posibilidades pueden ser mayores.

99
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
La naturaleza nos aporta,

100
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
yo creo que nos enseñan bastantes, grandes lecciones.

101
00:07:44,000 --> 00:07:47,000
En el caso del gusano de seda, lo conoceréis,

102
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
que para poder volar, para ser mariposa,

103
00:07:50,000 --> 00:07:54,000
pues lógicamente, tiene que salir del capullo,

104
00:07:54,000 --> 00:07:58,000
la cristalida, una vez que ya finaliza su momento,

105
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
su metamorfosis, pues tiene que salir del capullo.

106
00:08:01,000 --> 00:08:06,000
Bueno, pues él, en el caso del gusano de seda,

107
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
una vez que ya finaliza su momento, su metamorfosis,

108
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
pues tiene que salir del capullo.

109
00:08:10,000 --> 00:08:15,000
Bueno, pues es un trabajo, una dificultad tremenda,

110
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
un gran esfuerzo el que tiene que realizar para poder salir.

111
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
Y curioso es que si nosotros ayudamos

112
00:08:22,000 --> 00:08:26,000
a esa cristalida rompiendo el capullo para que salga,

113
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
¿sabéis qué ocurre?

114
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
Pues que sale, sale la mariposa,

115
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
y la vemos y es una mariposa,

116
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
pero no puede volar.

117
00:08:37,000 --> 00:08:42,000
Nosotros pensamos que el esfuerzo es imprescindible.

118
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Las adaptaciones curriculares, en muchos casos,

119
00:08:44,000 --> 00:08:48,000
lo único que hacen es que los chicos no sean nada autónomos

120
00:08:48,000 --> 00:08:52,000
y que todas aquellas cosas que podrían hacer de otras maneras

121
00:08:52,000 --> 00:08:57,000
no se busquen, no se intente conseguir alternativas

122
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
ni cosas distintas.

123
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
Y le vamos quitando cada vez más autonomía

124
00:09:02,000 --> 00:09:06,000
y lo que nos impide también es tener unos objetivos

125
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
que ellos puedan alcanzar,

126
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
no tanto por lo que ellos son capaces de hacer en este momento,

127
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
sino en los que podrían alcanzar,

128
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
en esas competencias posibles que podrían desarrollar.

129
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Nosotros nuestros objetivos siempre decimos

130
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
que son objetivos de máximos,

131
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
y son objetivos de máximos en cuanto a esas competencias

132
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
posibles de alcanzar.

133
00:09:27,000 --> 00:09:33,000
La web 2.0 nos da aquí cantidad de recursos

134
00:09:33,000 --> 00:09:38,000
que nos sirven como medios para poder desarrollar

135
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
esto que estábamos hablando,

136
00:09:40,000 --> 00:09:45,000
en cuanto a herramientas muy sencillas de usar.

137
00:09:45,000 --> 00:09:48,000
Yo, que ya soy mayor, he aprendido muy fácilmente.

138
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Ellos son jóvenes y con muchas ganas

139
00:09:50,000 --> 00:09:54,000
y vienen de una cultura mucho más digital constantemente.

140
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Cuando llegan con nosotros al aula,

141
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
muchos no han visto un ordenador

142
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
o como muchos han utilizado un software educativo,

143
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
pero nunca han hecho producciones propias,

144
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
no han colaborado, no han hecho nada

145
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
que tuviese que ver con una cultura más participativa

146
00:10:10,000 --> 00:10:13,000
y se ponen al día rápidamente.

147
00:10:13,000 --> 00:10:18,000
Os voy a mostrar nuestros blogs, a ver si va rápido.

148
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
Mientras lo vamos viendo,

149
00:10:21,000 --> 00:10:25,000
os comento que utilizamos Google, por ejemplo.

150
00:10:25,000 --> 00:10:29,000
Google es una herramienta de buscador

151
00:10:29,000 --> 00:10:32,000
que nos ofrece todas las posibilidades de Google 2.0,

152
00:10:32,000 --> 00:10:38,000
presentaciones, posibilidad de crear páginas web, Gmail.

153
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
Una de las primeras tareas que hacen cuando llegan

154
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
es crear una cuenta de correo.

155
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
Con el Gmail estamos en contacto.

156
00:10:46,000 --> 00:10:53,000
Tenemos un blog principal que sirve para una información,

157
00:10:53,000 --> 00:10:57,000
tiene conexión directa con el instituto

158
00:10:57,000 --> 00:11:00,000
y hay una información directa de todas las actividades

159
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
y otras informaciones necesarias del PCPI,

160
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
de distintas cosas que vamos a hacer.

161
00:11:06,000 --> 00:11:10,000
Hay otro blog con el que enlazamos,

162
00:11:10,000 --> 00:11:14,000
en el que la función de este blog es

163
00:11:14,000 --> 00:11:19,000
que los profesores podamos colgar aquellos materiales,

164
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
aquellos contenidos en los que repasan o refuerzan

165
00:11:22,000 --> 00:11:25,000
algunos de los contenidos que estamos trabajando

166
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
o que hay que ejercitar de alguna manera,

167
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
sistematizar de alguna manera.

168
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
Buscamos no libros de texto,

169
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
porque no trabajamos el libro de texto

170
00:11:33,000 --> 00:11:37,000
ni en soporte real ni en el digital.

171
00:11:37,000 --> 00:11:40,000
Nosotros los libros de texto no los trabajamos.

172
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
Trabajamos distintas fuentes.

173
00:11:43,000 --> 00:11:47,000
En esta parte del blog es más de apoyo

174
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
a los contenidos curriculares.

175
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
Y luego hay un tercer blog,

176
00:11:52,000 --> 00:11:55,000
cuya función es que ellos puedan producir,

177
00:11:55,000 --> 00:11:59,000
exponer, comunicar y compartir.

178
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
No me voy a parar a enseñaros,

179
00:12:02,000 --> 00:12:06,000
os animo a que veáis el blog.

180
00:12:06,000 --> 00:12:09,000
Está enlazado al IES Pablo Neruda,

181
00:12:10,000 --> 00:12:13,000
y aquí son propuestas, trabajos.

182
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
Estos son chicos que están ahora mismo en las prácticas,

183
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
trabajando.

184
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
Ellos han hecho la presentación,

185
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
la han colgado en Slic3r

186
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
y han creado una entrada en el blog

187
00:12:25,000 --> 00:12:28,000
de forma totalmente autónoma.

188
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
Chicos que eran súper dependientes,

189
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
que no sabían hacer nada más que lo que tú le decías,

190
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
verles cómo han avanzado,

191
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
cómo ellos pueden hacer cosas solos

192
00:12:42,000 --> 00:12:45,000
y se sienten capaces y felices de hacerlo,

193
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
para mí, como profesora, es súper bueno.

194
00:12:48,000 --> 00:12:51,000
¿Me estás mirando porque ya ha terminado el tiempo?

195
00:12:57,000 --> 00:13:01,000
El valor, ya os digo que es importante.

196
00:13:01,000 --> 00:13:04,000
A través de estas herramientas que nosotros empleamos

197
00:13:04,000 --> 00:13:07,000
y que utilizan también nuestros chicos,

198
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
trabajamos los valores de una forma vivencial,

199
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
puesto que cada uno utiliza estas herramientas

200
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
desde sus posibilidades,

201
00:13:15,000 --> 00:13:19,000
de forma que se hacen explícitos valores como la igualdad,

202
00:13:19,000 --> 00:13:22,000
el respeto, la aceptación.

203
00:13:22,000 --> 00:13:26,000
Sin embargo, no sirve de nada utilizar herramientas

204
00:13:26,000 --> 00:13:29,000
para acabar haciendo siempre lo mismo.

205
00:13:29,000 --> 00:13:32,000
Es decir, la llamada elección magistral.

206
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
Eso no es innovar.

207
00:13:34,000 --> 00:13:37,000
Una herramienta tiene que provocar una respuesta

208
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
en los alumnos.

209
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Tiene que permitirles crear.

210
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Si no, no son más que lentejas.

211
00:13:46,000 --> 00:13:49,000
Como veis en la imagen, metafóricamente,

212
00:13:49,000 --> 00:13:52,000
sería como el plato de un menú diario.

213
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Por otro lado, y resaltando a Vilgosky,

214
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
todo lo que anhelamos ser

215
00:13:57,000 --> 00:14:01,000
es lo que sería considerada la zona de desarrollo próximo.

216
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
Y nosotros la potenciamos

217
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
a través de una metodología

218
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
basada en el optimismo inteligente.

219
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
Es decir, nosotros les decimos a nuestros alumnos

220
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
que son capaces de hacer cosas,

221
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
que pueden alcanzar a hacer cosas.

222
00:14:15,000 --> 00:14:19,000
Y ellos, de esa manera, también se lo creen y son capaces.

223
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
Por otro lado, nuestra metodología

224
00:14:21,000 --> 00:14:24,000
está también basada en el aprendizaje cooperativo.

225
00:14:24,000 --> 00:14:27,000
Entre otras cosas porque la interacción que se crea

226
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
entre ellos favorece también los aprendizajes.

227
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
Además de trabajar por proyectos

228
00:14:32,000 --> 00:14:36,000
donde se comparten intereses y objetivos comunes.

229
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Y por otro lado,

230
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
integrar también las tecnologías

231
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
de la información y de la comunicación.

232
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
Y más que como un fin en sí mismo,

233
00:14:44,000 --> 00:14:48,000
como un medio para alcanzar otros fines.

234
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
Como veis en pantalla,

235
00:14:50,000 --> 00:14:54,000
resumiendo un poco la inclusión de la que hablábamos al principio,

236
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
digamos que se puede conseguir

237
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
a través de una metodología

238
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
empapada de valores,

239
00:15:00,000 --> 00:15:04,000
desde contextos que propicien estos entornos de aprendizaje.

240
00:15:04,000 --> 00:15:07,000
Y uno de los métodos que utilizamos

241
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
es el método de proyectos.

242
00:15:09,000 --> 00:15:13,000
No da tiempo a explicarlo ahora, solamente comentarlo.

243
00:15:13,000 --> 00:15:16,000
Y deciros que este método

244
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
donde los chicos están más comprometidos

245
00:15:18,000 --> 00:15:22,000
con aquello que realmente tiene que ver con su aprendizaje,

246
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
hace que se realicen aprendizajes mucho más funcionales,

247
00:15:25,000 --> 00:15:28,000
mucho más significativos también para ellos.

248
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Este es uno de los proyectos que hemos realizado últimamente.

249
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
Os invito a que lo veáis.

250
00:15:33,000 --> 00:15:36,000
Tenemos aquí algunos marcadores que también han hecho los chicos,

251
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
marcapáginas,

252
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
donde está la página

253
00:15:40,000 --> 00:15:45,000
en la que podéis encontrar los proyectos.

254
00:15:45,000 --> 00:15:50,000
Y bueno, vamos a ir terminando diciendo

255
00:15:50,000 --> 00:15:53,000
que nuestra forma de trabajo entiende

256
00:15:53,000 --> 00:15:58,000
que todos los chicos realizan la misma secuencia didáctica.

257
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
Sin embargo, cada uno desde sus hipótesis,

258
00:16:04,000 --> 00:16:07,000
desde lo que ellos saben, desde lo que ellos pueden,

259
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
interpretan cada una de las tareas

260
00:16:09,000 --> 00:16:12,000
y de las posibilidades de acción que tienen.

261
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
Y algo que para nosotros es fundamental

262
00:16:14,000 --> 00:16:19,000
en cuanto a la relación de discapacidad y competencia

263
00:16:19,000 --> 00:16:24,000
es que nosotros les permitimos diferentes respuestas.

264
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
Si volvéis un poco a lo que veíamos al principio,

265
00:16:28,000 --> 00:16:31,000
empezábamos con esta imagen,

266
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
vosotros ahora,

267
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
después de haber creado vuestras propias hipótesis,

268
00:16:37,000 --> 00:16:40,000
esta charla rápida y así un poco

269
00:16:40,000 --> 00:16:43,000
extraña que hemos tenido Marian y yo,

270
00:16:43,000 --> 00:16:46,000
contándoos un montón de cosas, un montón de imágenes,

271
00:16:46,000 --> 00:16:51,000
seguramente tendréis vuestra idea de otra manera.

272
00:16:51,000 --> 00:16:56,000
Si os preguntáramos a cada uno, tendríais diferentes respuestas.

273
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Y todas esas respuestas serían interesantes.

274
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
Gracias por vuestra atención.

275
00:17:01,000 --> 00:17:04,000
¿Tenéis dos minutitos para alguna pregunta?

276
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
Estáis invitados a vernos.

277
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
Estamos en el IES Pablo Neruda.

278
00:17:22,000 --> 00:17:27,000
Los diferentes proyectos de los que habéis mencionado

279
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
están enlacados en el enlace de la ponencia,

280
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
¿hay referencia a ellos?

281
00:17:33,000 --> 00:17:36,000
Este, por ejemplo, es otro de los proyectos.

282
00:17:41,000 --> 00:17:45,000
Este es el enlace, es una página de Google Site,

283
00:17:46,000 --> 00:17:51,000
donde están todas las producciones finales de este proyecto

284
00:17:51,000 --> 00:17:52,000
y realizamos un encuentro.

285
00:17:52,000 --> 00:17:57,000
El proyecto era estar dentro de un programa con jóvenes

286
00:17:57,000 --> 00:18:02,000
para crear actividades y cuestiones que tuviesen que ver

287
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
con la prevención de drogodependencias.

288
00:18:05,000 --> 00:18:08,000
Cualquier motivo es bueno para crear un proyecto.

289
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
Los proyectos no solamente tienen que ser de cosas

290
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
que les interesan a los chicos.

291
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
También pueden ser cosas que nos interesan a nosotros

292
00:18:15,000 --> 00:18:18,000
que se lo mostramos a ellos para que puedan llegar a interesarles.

293
00:18:18,000 --> 00:18:21,000
Si la escuela no da oportunidades para que los chicos

294
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
hablen de literatura o hagan otro tipo de cosas,

295
00:18:24,000 --> 00:18:29,000
se quedarían siempre proyectitos de grupos musicales o lo que sea.

296
00:18:30,000 --> 00:18:33,000
Aquí era un entorno de aprendizaje amplio,

297
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
era un programa de Prevenir en Madrid

298
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
que tiene muchísimas actividades, muchas propuestas

299
00:18:38,000 --> 00:18:41,000
y el final fue que ellos realizaron campañas,

300
00:18:41,000 --> 00:18:44,000
unas campañas para ayudar a los otros institutos

301
00:18:44,000 --> 00:18:47,000
a que tuviesen cuidado con el tema de drogas

302
00:18:47,000 --> 00:18:50,000
o con el tema de las conductas de violencia.

303
00:18:51,000 --> 00:18:54,000
Aquí podéis ver, no voy a ponerme a ver cada uno de ellos,

304
00:18:54,000 --> 00:18:59,000
pero en los Gloucester, por ejemplo, que crearon estos chicos,

305
00:18:59,000 --> 00:19:02,000
es que para nosotros el no puedo no existe.

306
00:19:03,000 --> 00:19:06,000
Desde lo que tú puedes, desde lo que tú sabes.

307
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
Ese es nuestro mensaje.

308
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
Y todos siempre podemos algo.

309
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
Siempre alguien tiene algo que decir.

310
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
Todos tenemos algo que decir.

311
00:19:15,000 --> 00:19:16,000
Entonces, bueno.

312
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
Y esto es aquí al final también,

313
00:19:18,000 --> 00:19:22,000
donde se ve el día que estábamos en la facultad.

314
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
¿Ya que me has dado pie?

315
00:19:27,000 --> 00:19:28,000
Gracias.

316
00:19:28,000 --> 00:19:31,000
Pues este chico que está aquí,

317
00:19:32,000 --> 00:19:35,000
en su evaluación psicopedagógica, Abraham,

318
00:19:35,000 --> 00:19:38,000
decía que no sabe leer, no sabe escribir,

319
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
no sabe, no alcanza

320
00:19:40,000 --> 00:19:44,000
nivel de competencia curricular, de sexto de primaria, no sé qué,

321
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
pero no ponía que sabe tocar la guitarra.

322
00:19:46,000 --> 00:19:49,000
Y mira por dónde, a través de ese talento de tocar la guitarra,

323
00:19:49,000 --> 00:19:52,000
aunque él no se atrevía a tocarla delante de nadie,

324
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
en estos dos años se ha abierto al mundo,

325
00:19:54,000 --> 00:19:58,000
ya se cuelga en el YouTube, como dice él, y tal.

326
00:19:58,000 --> 00:20:01,000
Y tuvo, además, hizo la despedida final

327
00:20:01,000 --> 00:20:04,000
delante de 300 compañeros de otros institutos,

328
00:20:04,000 --> 00:20:08,000
donde solamente ellos eran alumnos

329
00:20:08,000 --> 00:20:11,000
con la etiqueta de necesidades educativas especiales,

330
00:20:11,000 --> 00:20:15,000
pero para nada importaba que tuviesen esa etiqueta.

331
00:20:16,000 --> 00:20:19,000
Porque todos somos iguales, ¿no?

332
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
Y todos tenemos necesidades.