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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Bien, pues bienvenidos a esta explicación de la infografía, que he llamado Metodología 5E y Taxonomía de Bloom.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
La taxonomía de Bloom quería ponerlo también en el título, ya que tiene un peso muy importante cuando planificamos con 5E,

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00:00:15,000 --> 00:00:21,000
ya que queremos siempre intentar ser ambiciosos y tener altas expectativas con lo que queremos conseguir con el alumnado.

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00:00:21,000 --> 00:00:27,000
Entonces, básicamente se llama 5E porque las sesiones están estructuradas en cinco partes,

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
y estas cinco partes reciben un nombre cuya letra inicial es una E.

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Entonces, vamos a ver un poco la infografía de esta manera.

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00:00:36,000 --> 00:00:42,000
Vemos que la estructura de la sesión se engancha, explora, explica, elabora y evalúa,

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
y nos ponen los tiempos que deberíamos destinar a cada una de estas partes.

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00:00:48,000 --> 00:00:58,000
Entonces, en la infografía he añadido un ejemplo de elaboración propia de una sesión 5E que he planteado y que tenemos aquí.

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00:00:58,000 --> 00:01:09,000
Bien, en esta sesión lo adecuado sería tener una plantilla en la que pusiéramos un poco el contexto de aula y demás,

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00:01:09,000 --> 00:01:12,000
y ya vendríamos aquí un poco lo que esperamos.

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00:01:12,000 --> 00:01:16,000
El objetivo en este caso de esta sesión sería crear una tira cómica,

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
respetando la estructura de presentación, desarrollo y final sorprendente, incluyendo onomatopeyas.

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00:01:21,000 --> 00:01:27,000
Este sería un objetivo que responde a la taxonomía de Bloom, siendo muy ambicioso.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
Estos son un poco los saberes que se esperan que los niños adquieran durante esta sesión.

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00:01:32,000 --> 00:01:40,000
Bien, entonces, ya para empezar directamente con la primera parte, acordaos que estaba estructurada en cinco partes.

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00:01:40,000 --> 00:01:45,000
En esta primera E, que llamamos enganche y que tuvo una duración de cuatro minutillos,

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00:01:45,000 --> 00:01:51,000
simplemente así a nivel anecdótico se expuso en la pizarra digital esta tira cómica,

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00:01:51,000 --> 00:01:56,000
y se comentó con los niños y se empezó a activar esos conocimientos previos y demás.

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00:01:56,000 --> 00:02:02,000
Ya pasamos a la siguiente parte de la sesión, que sería el Explora.

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00:02:02,000 --> 00:02:07,000
En el Explora ya presentamos otra tabla y ya pedimos una lluvia de ideas.

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00:02:07,000 --> 00:02:14,000
Pedimos que los niños empiecen a comentar qué observan, qué ven, y nosotros simplemente hacemos un papel de guía

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00:02:14,000 --> 00:02:19,000
y vamos recogiendo esas cosas importantes que nos van diciendo y nos vamos apuntando.

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00:02:19,000 --> 00:02:24,000
En este caso, en esta sesión, cuando con estas cosas que hemos recaudado, la lluvia de ideas,

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00:02:24,000 --> 00:02:32,000
pasamos ya al Explica y ponemos en nombre oficial y nombre técnico todo aquello que nos han dicho los niños

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00:02:32,000 --> 00:02:40,000
y lo precisamos más, es decir, le ponemos más concreción a esta terminología que los niños hayan podido decir

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00:02:40,000 --> 00:02:46,000
durante el Explora, que ahí han hecho ellos todo el esfuerzo cognitivo y han sido los protagonistas.

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00:02:46,000 --> 00:02:53,000
En el Explica, los profesores hacemos un papel más de guía, pero más reforzado.

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00:02:53,000 --> 00:02:59,000
Reforzamos esa teoría, lo podemos hacer con diferentes metodologías, separando por filas,

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00:02:59,000 --> 00:03:09,000
reforzando con un vídeo. Ya en el Elabora, simplemente tenemos una parte que ocupa 20 minutos

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00:03:09,000 --> 00:03:18,000
en la que los niños ya directamente, con esa teoría que han recibido, van a crear por parejas una tira cómica

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00:03:18,000 --> 00:03:24,000
siguiendo una checklist. Entonces, con esta checklist, lo que tienen que hacer es básicamente comprobar

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00:03:24,000 --> 00:03:32,000
que están siguiendo todo lo que se espera de ellos. Finalmente, en el Evalúa, harán una tarea de manera individual

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00:03:32,000 --> 00:03:40,000
en la que tengan que crear esa tira cómica, que al final está alineado con el objetivo que nos habíamos propuesto.

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00:03:40,000 --> 00:03:47,000
Con todo esto, con esta metodología, se pretende que el aprendizaje de los niños tenga mayor calidad,

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00:03:47,000 --> 00:03:56,000
que sean más autónomos y que haya mucho cooperativo, que haya una metodología mucho más activa que una simple clase magistral.