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Ángeles Yuste Cantón, Lengua Castellana y Literatura, cuarto de la ESO.

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En este vídeo presento el proyecto titulado El dilema del algoritmo, diseñado para desarrollar la competencia digital de mis alumnos.

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La propuesta está estructurada en tres fases que se apoyan en dos herramientas digitales clave.

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Este genial interactivo que guía toda la secuencia y el aula virtual donde se alojan los materiales de consulta y el foro final.

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El objetivo es que el alumno pase de ser un consumidor pasivo a un creador crítico de contenido.

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Para fomentar la colaboración y la participación activa, planteamos un problema complejo, el uso de algoritmos de censura en redes sociales.

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En la fase 2, la implementación se basa en una interacción cruzada.

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Cada alumno debe recibir la postura de un compañero y crear una réplica argumentada.

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argumentada. Aunque esta fase de redacción se inicia en una ficha postfísica para trabajar

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la caligrafía y el pensamiento lento, el diseño está pensado para que los alumnos colaboren en

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la construcción de un debate estructurado que culminará en el entorno digital. La alfabetización

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mediática es el eje central de la fase 3. Como se observa en la pantalla, integro instrucciones

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explícitas sobre una etiqueta digital mediante tres normas clave A, B y C. Aquí enseñamos a los

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alumnos a ser responsables de su propia autoría, a entender que detrás de cada perfil hay una

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persona y a seguir normas éticas de convivencia. No sólo debatimos sino que les doy las herramientas

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para que citen y se expresen respetando las licencias de convivencia en el ecosistema

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digital. El objetivo principal es la creación de contenidos digitales para asegurar el bienestar

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digital. He diseñado una estrategia de desconexión. La fase de borrador se hace en papel para

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gestionar el tiempo de pantalla y fomentar la reflexión profunda. Sin embargo, el ciclo

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se cierra digitalmente una vez revisado el texto bajo los filtros de etiqueta y prevención de

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riesgos como ciberacoso o el flaming que vemos en estos ejemplos. Los alumnos transcriben y

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publican su contenido final en el foro del aula virtual. De esta forma resuelven el problema

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creando un producto digital real y seguro.

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Bien, finalmente, los estudiantes resuelven el problema complejo

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utilizando la tecnología para evaluar dilemas éticos.

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La actividad termina con un debate donde analizan

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si la tecnología debe controlarnos

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o si nuestra competencia digital es la que debe guiar el uso de las herramientas.