1
00:00:00,000 --> 00:00:07,679
Buenos días, esto es una clase de lengua nivel 2, distancia, también útil para presencial y semipresencial, como siempre,

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00:00:08,240 --> 00:00:18,839
y es la primera clase del año 2026. En esta clase, que puede que repitan años sucesivos, ya que pretendo hacer algo útil para estudiar,

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00:00:18,839 --> 00:00:29,660
voy a corregir el examen de la primera evaluación de distancia, que incluía los temas 1 y 2 de nuestro temario.

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00:00:30,000 --> 00:00:41,899
Donde tenemos comentarios de texto con una relativa dificultad y géneros periodísticos y luego más cosas que ya las veremos.

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00:00:42,659 --> 00:00:50,920
Más que nada me quería centrar en el texto y puede que no desvele el examen entero ahora mismo porque voy a reciclar preguntas para el de recuperación.

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00:00:50,920 --> 00:01:01,740
Así que, en todo caso, lo que hay que hacer es trabajar en esto de los textos argumentativos porque son los más complicados.

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00:01:01,740 --> 00:01:15,540
Vamos a leer el siguiente que ya os aviso que teníamos en el aula virtual, en las cosas que suelo colgar por aquí, estamos en el aula virtual de distancia, en la de presencial y semipresencial también está

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00:01:15,540 --> 00:01:28,500
Y por aquí abajo, dentro de todas las cosas que cuelgo, había este enlace que ponía ejemplo de texto argumentativo, no, perdón, este no es el mar menor, sino este, ejemplo de comentario de texto argumentativo muertos

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00:01:28,500 --> 00:01:48,480
¿Y por qué lo tenía aquí? Pues porque aquí está resuelto. El enlace al que va ese enlace es este y esto proviene de una página que se llama Dándole a la lengua y a la literatura. Es una página que ha hecho una persona que lleva bastantes años por aquí porque lo lleva usando bastante tiempo.

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00:01:48,480 --> 00:02:06,340
Y yo agradezco públicamente a la persona que haya hecho esto, este comentario resuelto que está por aquí. Está el texto que proviene de un periódico, el diario de León, el autor es Fernando de Arbizu y aquí está la solución.

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00:02:06,340 --> 00:02:23,699
Aquí tienen publicidad porque es una página web con la que pretende ganar algo, pero que he copiado el texto de esta página a un PDF aquí y lo voy a comentar a través de aquí.

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00:02:23,699 --> 00:02:40,360
El enlace lo pongo aquí claramente porque en su mayoría esto proviene de esa página, pero yo voy a introducir, he introducido algunas cosas mías por aquí, en otro color y en algún otro insertado que he metido.

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00:02:40,360 --> 00:02:55,180
Bien, entonces, vamos a leer el texto, lo primero, vamos a leer el texto, lo voy a poner en el examen, que es donde está la letra más clara, aquí, y vamos a ir pensando ya lo que hay que decir del texto.

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00:02:55,180 --> 00:03:07,740
Bueno, el texto se titula Muertos. Es un título impactante, un título conmovedor, que suscita emociones hablar de muertos. Y dice así.

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00:03:07,740 --> 00:03:26,120
Es la maldición que no cesa. Cada puente y cada fin de semana las carreteras se cobran un tributo siniestro. Muertos, lisiados y al final familias destrozadas. Es la única y cruel verdad. Estamos ensayando de todo, pero con pocos resultados.

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00:03:27,099 --> 00:03:35,120
Aquí este paréntesis con puntos suspensivos indica que se ha suprimido algo para que el texto sea más corto y nos quepa en una hoja.

17
00:03:36,300 --> 00:03:45,919
Sigo. El alcohol y los nervios son los que llevan a las maniobras temerarias, las que ponen en peligro la vida de quien las hace y de los que vienen de frente.

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00:03:46,560 --> 00:03:52,879
Para muestra un botón. El viernes pasado volvía de las cortes. Eran casi las 20 horas, noche cerrada.

19
00:03:53,639 --> 00:04:17,180
Pasado ceinos de campos, un automóvil con matrícula de Madrid en pleno cambio de rasante adelantó por la izquierda no a uno ni a dos, sino a cuatro vehículos que iban en caravana. El conductor jugó a la ruleta rusa y lo sabía. Por fortuna, no venía nadie de frente. De haber sido así, hubiera ocurrido una masacre. Ante tales situaciones, uno lamenta que la Guardia Civil no estuviese allí.

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00:04:17,180 --> 00:04:35,300
Cuando cae la noche, los radares al parecer no son operativos y las patrullas desaparecen. Los desaprensivos aprovechan. Bueno, esto es muy antiguo, el texto debe ser de hace 20 años o más, o 30, porque los radares siempre están operativos.

21
00:04:35,300 --> 00:04:50,319
Seguimos. Pero además del lamento ante la contemplación impotente de tales tropelías, uno se pregunta qué se puede hacer para que las carreteras sean más seguras. Y se me ocurren varias cosas.

22
00:04:50,319 --> 00:05:12,220
La primera, destinar más recursos al desdoblamiento de vías muy transitadas. Así se elimina al menos la mitad del peligro. Pero no basta, pues hay conductores que, en cuanto entran en una doble vía, sea cual sea su trazado y la densidad del tráfico, se creen en la obligación de ir al límite de las posibilidades de su motor.

23
00:05:12,220 --> 00:05:31,240
Creo que los radares son insuficientes. Son máquinas de recaudar y en la mayoría de los casos se ponen en trazados urbanos y dejan sin cubrir los tramos entre pueblos, que es donde se cometen tan graves infracciones. Además, hay que ser inflexibles con el alcohol. La tolerancia debería ser 0,0.

24
00:05:31,240 --> 00:05:35,319
Claro, esto ya es ahora

25
00:05:35,319 --> 00:05:37,500
Antiguamente los controles de alcoholemia

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00:05:37,500 --> 00:05:39,540
Hace 20 o 30 años

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00:05:39,540 --> 00:05:42,120
Tenían una tolerancia al alcohol

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00:05:42,120 --> 00:05:45,000
Se podía tomar una cerveza o algo así

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00:05:45,000 --> 00:05:46,699
Y no pasaba nada

30
00:05:46,699 --> 00:05:48,519
Pero ahora ya es cero cero

31
00:05:48,519 --> 00:05:51,959
Aquí sí que no se puede ser indulgente

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00:05:51,959 --> 00:05:54,579
El si bebes no conduzcas

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00:05:54,579 --> 00:05:58,060
Debería tener la inexorabilidad de una ley física

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00:05:58,060 --> 00:06:00,160
Por el conductor y por los demás

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00:06:00,160 --> 00:06:16,319
Aquí tenía yo señalado que esta palabra un poco rara, inexorabilidad, es la calidad de inexorable. Inexorable es lo que no se puede evitar, ¿vale? Lo que no se puede evitar. El inexorable paso del tiempo, ¿no?

36
00:06:16,319 --> 00:06:37,500
Bueno, entonces debería ser inevitable, ¿no? El si bebes no conduzcas, que si uno bebe, pues no debería conducir de ninguna manera. Eso es a lo que quiere decir con la inexorabilidad, que no haya ninguna permisividad a quien beba y luego conduzca.

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00:06:37,500 --> 00:06:57,500
Bien, y por último, hay que concienciar a los conductores a mirar lo que hay debajo del capó del vehículo. También los neumáticos. No nos sorprenderíamos si supiéramos que poca gente sabe que una presión insuficiente en los neumáticos hace que el vehículo se vaya, entre comillas, en una situación de emergencia.

38
00:06:57,500 --> 00:07:03,360
indulgencia. E igualmente que muchos conductores sólo paran a la gasolinera para repostar, sin

39
00:07:03,360 --> 00:07:09,079
preocuparse de nada más, aunque encaren un viaje de cientos de kilómetros. Tampoco se puede descuidar

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00:07:09,079 --> 00:07:13,860
la conducción en la ciudad, especialmente en los fines de semana y por la noche. Hay quien va de

41
00:07:13,860 --> 00:07:20,079
retirada cargado de alcohol y sin dormir. Pues ninguna indulgencia en tales casos, porque hay

42
00:07:20,079 --> 00:07:24,819
una realidad que no se puede cambiar. La gente se mueve mucho los fines de semana y es mejor

43
00:07:24,819 --> 00:07:53,839
prevenir que lamentar. Vale, y esto lo ha escrito un periodista o un escritor llamado Fernando de Arbizu en el periódico Diario de León. Vale, bueno, pues más que nada aquí como introducción, yo sí que antes de entrar en el texto vamos a contestar brevemente a estas dos preguntas que tengo aquí,

44
00:07:53,839 --> 00:07:59,500
del examen. El texto anterior es periodístico, ¿no? Esto lo digo yo por si alguien no lo supiera.

45
00:07:59,920 --> 00:08:04,879
Está claro que es periodístico porque pone Diario de León, ¿no? Entonces es periodístico.

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00:08:05,879 --> 00:08:11,800
¿Y es de información o es de opinión? Pues es de opinión, claramente. Es de opinión porque esto

47
00:08:11,800 --> 00:08:20,839
no es una noticia como tal, no es una noticia donde se diga pues con un orden algo que ha pasado

48
00:08:20,839 --> 00:08:42,759
En un momento concreto, una situación de actualidad, porque esto es de actualidad, pero es algo que ocurre siempre. No es que sea algo que ha ocurrido y que unos días después ya deje de ser relevante. Ya no sería noticia. Esto no es una noticia. Esto es otra cosa. Esto es una opinión de algo que pasa constantemente.

49
00:08:42,759 --> 00:08:51,220
Es una visión personal de alguien que se preocupa por los accidentes de tráfico.

50
00:08:52,220 --> 00:09:16,070
Aquí hay una pregunta de teoría. ¿Cuáles son los géneros periodísticos de información? Son noticia, reportaje, crónica, que es en realidad un género mixto porque tiene un poco de opinión, esto lo aclararíamos, y entrevista.

51
00:09:16,789 --> 00:09:32,850
Una entrevista es un género de información porque, aunque se den opiniones, el periodista no está sesgando ni manipulando la información de ninguna manera. El periodista se limita a transmitir las palabras del entrevistado.

52
00:09:32,850 --> 00:09:50,389
Entonces, una entrevista con preguntas y respuestas es un género periodístico de información. ¿Cuáles son los géneros de opinión? Pues tenemos el editorial, que es lo que opina un periódico en general, ¿vale?

53
00:09:50,389 --> 00:10:17,639
La carta al director, que es lo que opinan lectores del periódico, ¿vale? El artículo de opinión propiamente dicho, artículo de opinión, que podría ser este, vamos, de hecho es el género periodístico que no lo he preguntado, de este texto sería artículo de opinión, simplemente se llamaría, ¿vale?

54
00:10:17,639 --> 00:10:39,059
Es un artículo de opinión. Lo pongo aquí. Es un artículo de opinión. El género periodístico al que pertenece es un artículo de opinión.

55
00:10:39,059 --> 00:11:08,700
Y luego en los géneros de opinión también se puede incluir la tira cómica, la viñeta, porque el humor que se suele hacer en una tira cómica de un periódico como hace El Roto o como hacía Forges, estos dibujantes de periódicos que hacían un chiste sobre una situación de actualidad,

56
00:11:08,700 --> 00:11:33,460
solía ser sarcástico, solía ser caústico, solía ser irónico, solía ser de una burla que se hace a través de una noticia donde suele haber una base moral, por ejemplo, ahora mismo ha salido la noticia del secuestro de Maduro por Donald Trump, el presidente de Estados Unidos,

57
00:11:33,460 --> 00:11:59,419
Entonces hay chistes o hay tiras cómicas con este humor de la situación, pero donde se condena lo ilegal o lo injusto o lo atrevido o lo violento de ese secuestro que ha hecho un hombre poderoso como es el presidente de Estados Unidos a otro político.

58
00:11:59,419 --> 00:12:11,019
Bueno, pues eso es una tira cómica, donde se podría decir una opinión también con un dibujo, simplemente.

59
00:12:11,019 --> 00:12:45,649
Bien, luego la pregunta dos es ¿cuáles son los elementos de la comunicación en el texto? Entonces, recuerden que siempre son seis los elementos de comunicación en el texto que son emisor, emisor es el periodista que ha escrito la noticia, no es el periódico, ¿vale? El periodista que se llama, hemos dicho, Fernando de Arbizu, Fernando de Arbizu, ¿vale?

60
00:12:46,429 --> 00:13:04,830
El receptor son los lectores del periódico, los lectores, los que leemos el periódico somos los que recibimos ese mensaje, los lectores del periódico, los lectores del periódico.

61
00:13:05,850 --> 00:13:22,090
Ahora, el mensaje, mensaje, ¿vale? No tenía que haberlo puesto con minúscula, ya que estoy poniendo, enumerando con punto y coma, no estoy poniendo punto, sino que estoy enumerando con punto y coma y sigo escribiendo, ¿vale?

62
00:13:22,090 --> 00:14:00,159
Mensaje, pues esto, podríamos decir simplemente concienciación sobre el peligro de los accidentes de tráfico, de esto trata el texto, ¿no? Vale, ahora, canal, es el periódico, ahora sí, el periódico,

63
00:14:00,159 --> 00:14:14,159
El periódico Diario de León. Se llama así. Diario de León. ¿Vale? Este es el canal. ¿Cómo nos llega el mensaje? A través de un periódico.

64
00:14:14,159 --> 00:14:20,679
El código, siempre ponemos lo mismo, el código es lengua española

65
00:14:20,679 --> 00:14:27,860
Recuerden que español y española se escribe con minúscula, no es un nombre propio, es un adjetivo

66
00:14:27,860 --> 00:14:37,679
Español, colombiano, ecuatoriano, todos estos son palabras que no son nombres propios, lengua española

67
00:14:37,679 --> 00:15:02,039
Y luego el contexto, siempre hay que decir, solemos decir en las noticias, sociedad actual, pero aquí vamos a aclarar que la noticia parece antigua, ya que dice que los radares no funcionan por la noche y cosas así, entonces eso se ve que es muy antiguo.

68
00:15:02,039 --> 00:15:26,360
Entonces aquí hay que decir sociedad de hace unos 20 o 30 años. Este texto probablemente sea de principios de los 2000 o antes incluso, porque no menciona en ningún momento los teléfonos móviles.

69
00:15:26,360 --> 00:15:41,460
Yo creo que no había ni móviles en este momento porque los habría mencionado como un peligro más en la conducción porque uno de los grandes motivos de los accidentes es hablar por el móvil conduciendo con el móvil en la mano y esto no lo ha dicho en ningún momento.

70
00:15:41,460 --> 00:16:03,700
Entonces seguramente no existían los teléfonos móviles, puede que sea de los años 90 o antes. Así que esto serían los seis elementos de la comunicación, emisor, receptor, el mensaje, el canal, el código y el contexto.

71
00:16:03,700 --> 00:16:24,120
Vale, y ya tendríamos hecho las dos preguntas. Y bueno, y ahora ya sí que vamos a ver el comentario de texto hecho por el autor de la página web en donde lo hemos visto, porque vamos a ver todo, vamos a ver ya todo, no solamente lo que he preguntado en el examen, ya que esto es una preparación para más cosas, ¿no?

72
00:16:24,120 --> 00:16:45,019
Entonces, dice así la página web donde está hecho este texto. Repito que es de dándole a la lengua y a la literatura. Una página de Wordpress, que es una plataforma gratuita, donde un profesor o profesora ha hecho este texto.

73
00:16:45,019 --> 00:17:15,000
Y dice así el resumen.

74
00:17:15,019 --> 00:17:33,759
para aumentar la seguridad. Es un buen resumen, está bien. Aquí nos insistía en que sea entre 5 y 9 líneas. Yo no suelo ser muy estricto en la extensión, pero sí que hay veces que digo esto es demasiado largo o esto es demasiado corto.

75
00:17:33,759 --> 00:17:56,960
Aquí se ha dicho lo fundamental del texto, que es hablar de accidentes de tráfico. Yo habría especificado accidentes de tráfico los fines de semana, porque no deja de hablar de los festivos y los fines de semana, que es cuando se mueve más la gente.

76
00:17:56,960 --> 00:17:58,799
los fines de semana

77
00:17:58,799 --> 00:18:00,460
vale

78
00:18:00,460 --> 00:18:03,599
lo tenemos aquí

79
00:18:03,599 --> 00:18:05,619
nada más empezar dice

80
00:18:05,619 --> 00:18:07,680
cada puente y cada fin de semana

81
00:18:07,680 --> 00:18:09,380
las carreteras se cobran un tributo

82
00:18:09,380 --> 00:18:10,759
y luego al final del texto

83
00:18:10,759 --> 00:18:13,299
y dice hay una realidad que no se puede cambiar

84
00:18:13,299 --> 00:18:15,500
la gente se mueve mucho los fines de semana

85
00:18:15,500 --> 00:18:16,980
vale entonces

86
00:18:16,980 --> 00:18:19,059
no deja de hablar de los fines de semana

87
00:18:19,059 --> 00:18:21,099
y los festivos que es lo que le preocupa al autor

88
00:18:21,099 --> 00:18:22,599
y esto se lo ha olvidado

89
00:18:22,599 --> 00:18:24,240
al que ha hecho el resumen

90
00:18:24,240 --> 00:18:38,619
Y dice que sí, que hay medidas, que estamos ensayando de todo, pero con pocos resultados, y dice que por eso hay muchos accidentes. Y luego todas esas propuestas que vienen aquí.

91
00:18:38,619 --> 00:18:55,920
Pero además del lamento uno se pregunta qué se puede hacer, qué se puede hacer, se me ocurren varias cosas, todo esto a partir de aquí son las propuestas del autor para intentar solucionar esto.

92
00:18:55,920 --> 00:19:12,640
Aquí tenemos la situación de peligro por las imprudencias de tráfico.

93
00:19:12,640 --> 00:19:31,099
por las imprudencias de tráfico, más o menos. Vamos un poquito analizando, vemos qué nos ha dicho aquí, por qué ha separado este párrafo de este, por qué ha puesto aquí un punto y aparte.

94
00:19:31,099 --> 00:19:50,200
O sea, la forma externa remita a la interna en un texto. Entonces, este texto tiene dos párrafos, ¿no? Eso sería la forma o estructura externa, tiene dos párrafos, obviamente está en prosa, esto no es un poema, no está en verso, ¿no? Ni es teatro tampoco, ¿vale? O sea, esto está escrito en prosa y tiene dos párrafos.

95
00:19:50,200 --> 00:20:15,380
¿Vale? Entonces, vemos que al separar el primero y el segundo ha debido cambiar de tema un poco para hacer esta separación. Entonces, y es lo que nos ha dicho, ¿no? Aquí en estas primeras dos líneas se refiere al primer párrafo y, bueno, tres líneas y luego a partir de aquí mejorar el estado de las vías urbanas y todo eso, ya todo esto son las propuestas.

96
00:20:15,380 --> 00:20:35,099
¿Vale? Entonces, en un examen de acceso a ciclos de grado superior, por ejemplo, muchas veces se les pide a ustedes hacer el resumen indicando la estructura a la vez, o sea, párrafo por párrafo.

97
00:20:35,099 --> 00:20:49,220
O sea que aquí habríamos dicho la preocupación por la situación del tráfico en las tres primeras líneas de este resumen y las siguientes ya serían las propuestas del autor para intentar reducir los accidentes, ¿vale?

98
00:20:49,220 --> 00:21:09,259
Bueno, entonces yo ya hago la estructura del texto en sí que se correspondería con la siguiente pregunta del examen, que sería la 4, ¿vale? O sea, la pregunta 4 del examen, estructura interna del texto, porque la externa hemos dicho que es que tiene dos párrafos, ¿vale?

99
00:21:09,259 --> 00:21:26,200
Es dividir el texto en las partes que suele tener un texto, aunque a veces no se corresponden del todo así, que sería introducción, desarrollo y conclusión. Y que digamos que líneas o párrafos del texto son cada parte y un resumen de cada una.

100
00:21:26,200 --> 00:21:53,759
Vale, entonces esto que voy a hacer ahora mismo es la pregunta 4 del examen. Pregunta 4 del examen. Vale, entonces, ¿cómo realizamos la estructura interna del texto? Internamente, ¿no? O sea, lo que es, de qué trata cada parte del texto es lo que vamos a poner aquí.

101
00:21:53,759 --> 00:22:00,880
introducción sería el primer párrafo que hemos visto que se separa del segundo por algo

102
00:22:00,880 --> 00:22:08,880
situación del peligro o lo que sea, que vemos que todo esto habla de que siempre hay tragedias

103
00:22:08,880 --> 00:22:17,559
hay siniestros en el tráfico los fines de semana en gran medida por alcohol

104
00:22:17,559 --> 00:22:36,640
y que el autor propiamente dice que en primera persona el viernes pasado volvía de las cortes, yo volvía de las cortes, eran casi las 20 y tal, adelantó por la izquierda, o sea que estaba contando algo que presenció el propio autor.

105
00:22:36,640 --> 00:22:57,759
¿Vale? Entonces, esto lo podemos resumir así. Peligro y frecuentes tragedias en las carreteras, los fines de semana y días festivos, con un ejemplo vivido por el propio autor. No hace falta que expliquemos que si volvía de las cortes, que si no sé qué, que no hace falta describirlo. Vamos a decir simplemente de qué trata el primer párrafo.

106
00:22:57,759 --> 00:23:08,460
Por ejemplo, esto de peligro y frecuentes tragedias en las carreteras, los fines de semana y días festivos, con un ejemplo del autor.

107
00:23:08,460 --> 00:23:10,960
Desarrollo

108
00:23:10,960 --> 00:23:14,059
Y el desarrollo yo voy a considerar

109
00:23:14,059 --> 00:23:16,420
Porque aquí va a soltar una retaíla

110
00:23:16,420 --> 00:23:17,740
Algo desordenada la verdad

111
00:23:17,740 --> 00:23:20,180
Porque va soltando un poco todo lo que se le ocurre

112
00:23:20,180 --> 00:23:22,160
Además, además, no sé cuánto

113
00:23:22,160 --> 00:23:25,619
No va soltando aquí todo lo que se le ocurre

114
00:23:25,619 --> 00:23:29,779
Dejando un par de líneas al final

115
00:23:29,779 --> 00:23:33,119
Porque aquí dice lo de pues ninguna indulgencia

116
00:23:33,119 --> 00:23:33,480
No sé qué

117
00:23:33,480 --> 00:23:35,240
Porque hay una realidad que no se puede cambiar

118
00:23:35,240 --> 00:23:35,859
No sé cuánto

119
00:23:35,859 --> 00:23:38,140
Aquí ya parece que concluye

120
00:23:38,140 --> 00:23:43,160
que termina. Entonces, el desarrollo va a ser el segundo párrafo menos las dos últimas

121
00:23:43,160 --> 00:23:53,220
líneas. Y aquí podríamos mencionar el siguiente resumen de todo este párrafo, de todas estas

122
00:23:53,220 --> 00:23:57,880
líneas, no las hemos contado, pero basta con decir segundo párrafo, que sería soluciones

123
00:23:57,880 --> 00:24:03,299
propuestas por el autor del texto entre las que cita el desdoblamiento de vías muy transitadas,

124
00:24:03,299 --> 00:24:13,900
más radares de velocidad, inflexibilidad en los controles de alcoholemia, concienciación de revisar el estado de los vehículos y de no conducir en estado de embriaguez y sin dormir, ¿no?

125
00:24:13,980 --> 00:24:25,480
Todas estas son, vamos, he seguido el texto y he dicho todo eso de manera muy sintética, ¿eh? Pues son las soluciones propuestas por el autor del texto, ¿vale?

126
00:24:25,480 --> 00:24:28,740
con todas estas que acabo de decir

127
00:24:28,740 --> 00:24:31,519
para no quedarnos muy cortos

128
00:24:31,519 --> 00:24:34,380
valdría con decir que son soluciones o propuestas

129
00:24:34,380 --> 00:24:36,920
del autor del texto para reducir los accidentes

130
00:24:36,920 --> 00:24:40,900
pero yo he dicho unas cuantas

131
00:24:40,900 --> 00:24:41,559
de las que dice

132
00:24:41,559 --> 00:24:46,220
y por último encierro conclusión que serían las dos últimas líneas

133
00:24:46,220 --> 00:24:48,440
yo creo que desde aquí

134
00:24:48,440 --> 00:24:51,500
entonces aquí ya podemos ir marcando que esto es

135
00:24:51,500 --> 00:24:52,980
la introducción

136
00:24:52,980 --> 00:24:56,579
¿Vale? Introducción

137
00:24:56,579 --> 00:25:01,089
Este

138
00:25:01,089 --> 00:25:03,109
De aquí en adelante

139
00:25:03,109 --> 00:25:07,049
Esto muchos

140
00:25:07,049 --> 00:25:08,329
Me lo hacéis en el examen

141
00:25:08,329 --> 00:25:11,210
Y me decís que la estructura está puesta en la hoja

142
00:25:11,210 --> 00:25:13,049
¿Vale? Pero es mejor hacer

143
00:25:13,049 --> 00:25:14,809
Esto ¿Vale? Escribimos porque

144
00:25:14,809 --> 00:25:16,829
Además no vale con solo rodear

145
00:25:16,829 --> 00:25:19,130
Cada párrafo sino decir

146
00:25:19,130 --> 00:25:21,170
Indicar por escrito que párrafo

147
00:25:21,170 --> 00:25:23,190
Que líneas son y hacer este pequeño

148
00:25:23,190 --> 00:25:25,109
Resumen que es lo que más vale para demostrar

149
00:25:25,109 --> 00:25:42,950
que hemos dividido el texto de esa manera por algo, porque vemos de qué trata y así sabemos dividir el texto, ¿eh? Entonces, el desarrollo del texto, yo creo que sería hasta aquí, ¿vale?

150
00:25:42,950 --> 00:25:56,890
Es menos las dos últimas líneas, o tres en este caso, porque aquí es donde sentencia, ¿vale? Donde sentencia, sentencia final. Voy a llamar a esto, sentencia final, parece el nombre de una película.

151
00:25:56,890 --> 00:26:20,849
Que ya sería el cierre o conclusión. Y este era el desarrollo. Mi letra sigue siendo igual de mala que el año pasado. Así que hay que tener paciencia.

152
00:26:20,849 --> 00:26:22,569
bueno

153
00:26:22,569 --> 00:26:25,170
y aquí está

154
00:26:25,170 --> 00:26:27,089
el cierre o conclusión, las dos últimas líneas

155
00:26:27,089 --> 00:26:29,170
insistencia en que no se puede

156
00:26:29,170 --> 00:26:31,410
hemos dicho aquí sentencia final

157
00:26:31,410 --> 00:26:35,029
mejor que insistencia

158
00:26:35,029 --> 00:26:36,950
sentencia final de

159
00:26:36,950 --> 00:26:39,069
mejor que

160
00:26:39,069 --> 00:26:39,829
insistencia

161
00:26:39,829 --> 00:26:42,690
de que no se

162
00:26:42,690 --> 00:26:44,470
no se debe permitir nada

163
00:26:44,470 --> 00:26:46,069
de todo lo expuesto anteriormente

164
00:26:46,069 --> 00:26:48,029
ningún del de urgencia en esos casos

165
00:26:48,029 --> 00:26:48,869
que esto es una

166
00:26:48,869 --> 00:26:52,349
es casi casi

167
00:26:52,349 --> 00:26:53,650
la

168
00:26:53,650 --> 00:26:56,329
la tesis del texto

169
00:26:56,329 --> 00:26:58,390
¿vale? lo voy a poner ya en otro

170
00:26:58,390 --> 00:27:00,269
color porque esto

171
00:27:00,269 --> 00:27:02,349
me gusta para

172
00:27:02,349 --> 00:27:06,549
señalar ahora la tesis del texto

173
00:27:06,549 --> 00:27:13,829
aquí está ¿vale? más o menos

174
00:27:13,829 --> 00:27:15,569
esto es lo más

175
00:27:15,569 --> 00:27:17,849
importante del texto para la idea

176
00:27:17,849 --> 00:27:20,089
que quiere defender y ahora ya vamos a eso

177
00:27:20,089 --> 00:27:21,289
¿vale? entonces

178
00:27:21,289 --> 00:27:38,650
Entonces, otra pregunta que es esta, que nos dice el autor que también va a tener que ver con el examen. En el examen teníamos esta pregunta 3, el texto es argumentativo, de qué nos quiere convencer, esto sería cuál es la tesis.

179
00:27:38,650 --> 00:28:01,480
Esta pregunta de qué nos quiere convencer es lo mismo que preguntar cuál es la tesis. Subray indique en el texto cuál es la tesis y dos argumentos. De qué tipo la estructura y tenemos los cuatro tipos de estructura de un texto argumentativo, inductiva, deductiva, encuadrada o paralela.

180
00:28:02,220 --> 00:28:15,099
Bien, pero vamos a ir viendo lo que nos han escrito aquí en esta página web tan buena, que repito, que se llamaba, dándole a la lengua y a la literatura, ¿vale? A quien debemos agradecemos este trabajo.

181
00:28:15,599 --> 00:28:29,220
Bien, señala la tesis y los argumentos que utiliza el autor, ejemplifica con rasgos del texto estos últimos, dice así. Vale, pues aquí hace una cosa, que es que señala, diferencia el tema y la tesis, como debe ser, porque no es lo mismo el tema que la tesis.

182
00:28:29,220 --> 00:28:39,660
El tema según dice aquí es el mal estado de las carreteras y las imprudencias al volante como principales causas de los accidentes de tráfico.

183
00:28:39,660 --> 00:29:06,079
Entonces, el tema sería, yo diría también, no sé, lo podría definir, yo voy a poner otro, como se me ocurra ahora mismo, que sería, por ejemplo, frecuentes tragedias, o sea, gravedad,

184
00:29:09,660 --> 00:29:39,559
Gravedad de la situación de los accidentes de tráfico los fines de semana

185
00:29:39,559 --> 00:29:59,099
y propuestas para reducirlos. Yo lo diría así de momento, ¿no? O sea, si yo tuviera que hacer este examen, me dijeran cuál es el tema.

186
00:29:59,099 --> 00:30:13,240
Pues el título también alude mucho a esta emoción que produce, muertos, maldición que no cesa, tiene un gran contenido emotivo este texto.

187
00:30:13,240 --> 00:30:35,339
Entonces, ¿cuál es el tema? Pues la gravedad de la situación de los accidentes de tráfico. Estamos hablando de accidentes de tráfico. Un joven de estos que cuando digo cuál es el tema y se quedan muy cortos y me dicen tema de este texto y ponen amor o cuál es el tema de la salud o ponen una sola palabra prácticamente.

188
00:30:35,339 --> 00:30:51,180
Yo digo que hay que concretar más el tema. Si el texto es de amor, pero sí, pero ¿qué más? ¿De qué tipo de amor? ¿Qué ocurre con eso? Hay que escribir a veces seis, siete palabras o una línea para enunciar el tema bien.

189
00:30:51,180 --> 00:31:15,099
Bien, el tema tiene que valer para que una persona lo lea y sepa de qué va el texto, pero de qué va, que si quiere no siga leyendo, ¿no? Es como cuando nos sale una noticia de esas que nos mandan un enlace al WhatsApp y pinchas y te sale que hay que aceptar cookies y no sé qué y a uno no le apetece y entonces dices, bueno, si ya he leído el título ya con eso me vale, ¿no?

190
00:31:15,099 --> 00:31:25,839
Ya dices, vale, vale, muy divertido, pero no lo voy a aceptar porque me vas a llenar el móvil de porquería, de cookies, de estos que luego me rastrean, entonces no lo leo, ¿no?

191
00:31:26,319 --> 00:31:40,960
Entonces, ¿qué pasa? Que este título, la verdad es que, bueno, es emocional, pero no nos dice nada del texto, lo de muertos, pues muertos puede ser de una guerra, puede ser de una peste, puede ser de una enfermedad, puede ser de cualquier cosa, ¿no?

192
00:31:40,960 --> 00:31:57,220
Pero aquí nos habla de accidentes de tráfico. Si pusiera accidentes de tráfico, pues tampoco nos enteraríamos del todo. Pero si nos pusiera gravedad de la situación de los accidentes de tráfico, los fines de semana y propuestas para reducirlos, ahí sí que nos enteraríamos de todo de lo que dice el texto.

193
00:31:57,220 --> 00:32:09,559
Y si nos pone el que nos ha dicho el autor de este comentario de texto, que es el mal estado de las carreteras y las imprudencias al volante como principales causas de los agentes de tráfico, pues bueno, pues también un poco.

194
00:32:09,559 --> 00:32:32,720
Bueno, y ahora lo importante, la tesis. Y aquí nos la redacta un poco, no la enuncia así concretamente, sino que dice, Fernando de Arbizu defiende la necesidad de medidas, entonces esto ya sería la tesis, necesidad de medidas que garanticen la seguridad de las carreteras y una mayor concienciación por parte de los conductores.

195
00:32:32,720 --> 00:32:50,880
¿Vale? Entonces, la tesis, la idea que defiende el texto es que hay que aumentar las medidas de seguridad y concienciar a los conductores, ¿no? Entonces, ¿cuál sería la tesis para mí?

196
00:32:50,880 --> 00:33:12,160
Es decir, yo diría que la tesis es que hay que evitar, hay que prevenir, que es una palabra muy didáctica, hay que prevenir los accidentes de tráfico.

197
00:33:12,160 --> 00:33:29,720
Esa es la idea de la cual nos quiere convencer. Estamos diciendo que el texto tiene un contenido que remite a ese tema, que hay una situación grave porque hay demasiados accidentes de tráfico los fines de semana.

198
00:33:29,720 --> 00:33:46,960
¿Y cuál es la idea que nos mueve? ¿A qué acusa el texto? Estamos viendo ahí un matiz acusativo, como en la filosofía antigua, cuando Aristóteles hablaba del lenguaje y de todo.

199
00:33:46,960 --> 00:34:14,199
Entonces aquí vemos que se quiere buscar algo culpable, hay que se erige, se dicta un veredicto donde se ve que hay cierta imprudencia, cierta dejadez, hay cosas que se pueden mejorar en el tráfico, en las carreteras, en los conductores, en los coches, en todo,

200
00:34:14,199 --> 00:34:30,960
para evitar accidentes de tráfico, para prevenir los accidentes de tráfico. Vale, entonces, en el texto, como ya estaba poniendo aquí en amarillo, donde se dice con mayor rotundidad, con mayor fuerza, con mayor énfasis, que hay que evitar los accidentes de tráfico es aquí.

201
00:34:30,960 --> 00:34:56,699
Y ninguna indulgencia en tales casos, en todos los que se ha dicho, ¿no? Ninguna indulgencia en todos los casos de imprudencia, de dejadez, de desidia, de chapuza, ¿no? De carreteras mal hechas, de coches sin revisar, o sea, ninguna indulgencia en tales casos porque hay algo que no se puede cambiar, que la gente se mueve mucho los fines de semana y es mejor prevenir que lamentar, ¿no?

202
00:34:56,699 --> 00:35:04,840
Y es mejor prevenir que lamentar. Es mejor prevenir los accidentes de tráfico que lamentar los muertos, que ha dicho en el título, ¿vale?

203
00:35:05,679 --> 00:35:18,280
Entonces, ¿qué pasa aquí? Pues me voy a esto que estaba escribiendo yo aquí, que en el comentario de texto de la página web del hombre este, o la persona que haya escrito este texto, ¿vale?

204
00:35:18,280 --> 00:35:39,699
No ha dicho nada de la posición de la tesis ni del tipo de estructura según la tesis, ¿no? Que es algo que se enseña siempre en los textos argumentativos, que si es inductiva, deductiva, encuadrada o paralela, ¿vale? Estos están los apuntes. La estructura inductiva es aquella en la que la tesis está al final del texto.

205
00:35:40,480 --> 00:35:47,420
La deductiva es cuando está al principio, se dice la idea de la que se quiere convencer al lector y luego se desarrolla con argumentos.

206
00:35:48,199 --> 00:35:54,960
La estructura encuadrada es que se dice al principio y al final, y la paralela es que se va diciendo varias veces intercalada en el texto.

207
00:35:55,760 --> 00:36:02,579
Entonces, tipo de estructura según la posición de la tesis en este texto es que es lo que vengo a decir,

208
00:36:02,579 --> 00:36:26,980
Que donde se afirma con mayor rotundidad la idea que defiende el texto, hay que prevenir accidentes, ¿no? Está al final, ¿vale? Ninguna indulgencia, ninguna indulgencia en tales casos es mejor prevenir que lamentar, ¿no? Entonces, es al final, por lo que la estructura hay que considerarla inductiva, ¿vale?

209
00:36:26,980 --> 00:36:40,900
Estructura inductiva, la tesis está al final, primero se dan argumentos, ¿qué argumentos se dan aquí? Pues se van dando argumentos de que es una maldición que no cesa porque todos los fines de semana hay muertos, hay accidentes, etc.

210
00:36:40,900 --> 00:37:03,300
Y luego se dan estas propuestas donde también entran en parte en tipos de argumentos, porque se están dando ideas de sentido común, como que si bebes no hay que conducir, que hay que revisar neumáticos, todos esos son argumentos del autor.

211
00:37:03,300 --> 00:37:10,659
¿Qué pasa? Que yo aquí he dicho también, porque en los exámenes siempre soy bastante flexible

212
00:37:10,659 --> 00:37:16,920
porque estoy enseñando a adultos, entonces no hay que penalizar demasiado

213
00:37:16,920 --> 00:37:20,719
porque lo importante es que empiecen a trabajar con un grado medio

214
00:37:20,719 --> 00:37:26,539
es que digo también que si alguien considera que al principio también se remite a la tesis

215
00:37:26,539 --> 00:37:54,579
ya que la maldición que no cesa, familias destrozadas y todo eso, indican también que hay que prevenir accidentes, ¿no? Se puede admitir que la estructura sea encuadrada, ¿vale? O sea, vamos a admitir también lo de, yo he dado como bueno también que me pongáis encuadrada en el examen, porque aquí al principio, cuando dicen que las carreteras se cobran un tributo siniestro, muertos y lisiados, es la única crueldad, estamos ensayando de todo, poco a poco resultados, ¿no?

216
00:37:54,579 --> 00:38:13,519
Ya con esto también estamos aludiendo un poco a que si tenemos estas tragedias, pues que se supone que si las denuncia así, que si las acusa de que ser tantas y ser tan horribles, pues que habría que evitarlas.

217
00:38:13,519 --> 00:38:30,260
Se infiere, hay una inferencia aquí que se puede deducir con lo que está diciendo. Entonces, si me ponéis en cuadrada, yo lo doy por bueno. Pero yo lo considero mayormente inductiva porque aquí al final se dice muy claramente.

218
00:38:30,260 --> 00:38:55,119
Dices, es mejor prevenir que lamentar. Ninguna indulgencia. Ninguna indulgencia a todas las imprudencias porque es mejor prevenir que lamentar. Vale, entonces, ¿qué argumentos? Y esto no sé si lo pregunté en el examen. Bueno, aquí ya subraindiqué cuál es la tesis, ya hemos subrayado y dos argumentos que ahora los vamos a ver. ¿Y de qué tipo la estructura? Hemos dicho que es inductiva.

219
00:38:55,119 --> 00:39:15,840
Vale. La pregunta 5 que yo os puse decía así. ¿Qué función o funciones del lenguaje predominan en el texto? Justifique la respuesta con al menos dos ejemplos del texto indicando sus características lingüísticas. Esto no me lo ha contestado nadie.

220
00:39:15,840 --> 00:39:39,619
Esta pregunta, a las personas que se presentaron al examen de distancia, nadie la contestó. Y es que las funciones del lenguaje es algo que ya hemos visto muchas veces. Aquí en el aula virtual lo tengo puesto directamente ya en la propia presentación del tema 1.

221
00:39:39,619 --> 00:39:53,480
La función referencial o representativa, que es la que tiene que ver con el referente, el referente que es en parte el mensaje, lo que tiene que ver con la realidad que rodea al emisor y al receptor, el referente.

222
00:39:53,480 --> 00:40:14,760
La función expresiva tiene que ver con el emisor, la función apelativa es la que tiene que ver con el receptor, que es la que tiene que ver con las opiniones y con lo que influye o quiere inculcar al receptor.

223
00:40:14,760 --> 00:40:21,400
luego tenemos la que tiene que ver con el canal

224
00:40:21,400 --> 00:40:23,280
que es la función fática o de contacto

225
00:40:23,280 --> 00:40:29,039
que es cuando no se entiende algo y se pregunta que se repita

226
00:40:29,039 --> 00:40:32,159
o si se quiere asegurar que se ha entendido bien

227
00:40:32,159 --> 00:40:36,000
la que tiene que ver con el código que es la metalingüística

228
00:40:36,000 --> 00:40:37,920
que es cuando se habla algo de lengua propiamente

229
00:40:37,920 --> 00:40:40,900
cuando se habla de sintaxis, de vocabulario, de algo así

230
00:40:40,900 --> 00:40:42,920
pues eso es la función metalingüística

231
00:40:42,920 --> 00:41:01,019
Y la función poética que tiene que ver con el propio mensaje, que es la de ensalzar el propio mensaje, la forma de lo que se dice con recursos estilísticos, figuras retóricas, metáforas, exageraciones, comparaciones, rimas, ¿no? Todo eso es función poética, ¿vale?

232
00:41:01,019 --> 00:41:29,610
Entonces, aquí las funciones del lenguaje las he puesto insertadas porque el autor de este comentario de texto no las ha puesto, ¿vale? Y lo que vamos a seguir es leyendo lo que nos ha escrito para comentar los argumentos que nos quedaba por decir en la pregunta 3, ¿vale? Y dos argumentos, dice aquí, ¿vale?

233
00:41:29,610 --> 00:41:53,389
Le he puesto muy poquita nota porque sé que esto era difícil, que casi no lo di o lo di muy deprisa en los últimos días de clase con vídeos además en diferido, que no lo di en directo en las clases. Entonces, ¿qué argumentos aparecen en el texto? Pues lo tenemos aquí. Vamos a verlo porque dice argumentos. ¿Qué argumentos avalan la tesis?

234
00:41:53,389 --> 00:42:11,750
Pues dice argumento emocional. Lo primero, argumento emocional es aquel el que apela a las emociones del lector, del receptor, para conmoverlo y así convencerlo. El autor recurre a la angustia que provoca en el lector pensar en las consecuencias de los accidentes de tráfico para persuadirnos de su idea.

235
00:42:11,750 --> 00:42:26,110
Está muy bien explicado. Esto es casi la definición de argumento emocional. Es el argumento que provoca en el lector emociones para persuadirnos de esa idea.

236
00:42:26,849 --> 00:42:53,860
Muertos, lisiados y al final familias destrozadas, en la línea 2 del texto, ¿vale? La línea 2 del texto de internet que a lo mejor no se corresponde, bueno, en este sí, muertos, lisiados y al final familias destrozadas, voy a ir subrayando los argumentos en otro color, ¿vale? Que esto era argumento emocional, argumento emocional, ¿vale?

237
00:42:53,860 --> 00:43:21,719
El argumento de experiencia personal es aquel donde el propio autor del texto dice algo que ha vivido para sostener su opinión. A partir de una experiencia personal, Fernando de Arbizu trata de hacernos partícipes del peligro de ciertas conductas mediante una situación de riesgo vivida por él mismo.

238
00:43:21,719 --> 00:43:46,539
El viernes pasado volvía de las Cortes y que el coche este no adelantó a uno, sino a cuatro vehículos que iban en fila, en caravana, ¿no? Entonces, en las líneas 6 a 9 tendríamos que el viernes pasado volvía de las Cortes, todo esto era el argumento de experiencia personal, ¿no?

239
00:43:46,539 --> 00:44:05,929
Adelantó a la izquierda, no a uno, sino a cuatro vehículos, por fortuna, no sé. Bueno, en fin, todo esto es argumento de experiencia personal.

240
00:44:05,929 --> 00:44:23,130
Vale, luego nos pone aquí un argumento de sentido común, que es que es aquel en donde se hace uso de la lógica más obvia, más patente, a través de una generalización que es evidente.

241
00:44:23,130 --> 00:44:47,909
La tolerancia debería ser 0,0. En la línea 23, cuando dice algo que es de perogrullo, que es algo que es normal, como que debería ser así y que todo el mundo no podría refutarlo porque es comprensible que si alguien está borracho no debe conducir.

242
00:44:47,909 --> 00:45:06,690
La tolerancia debería ser 0,0. El si bebes no conduzcas debería tener la inexorabilidad de una ley física. Y yo creo que todo este párrafo está lleno de estos argumentos de sentido común.

243
00:45:06,690 --> 00:45:24,610
¿Vale? Esto son obviedades, que hay que revisar el vehículo, que hay que evitar beber y conducir, etc. Todo eso son argumentos de sentido común. Argumentos de sentido común.

244
00:45:24,610 --> 00:45:49,090
Vale, entonces, la... perdón, a ver, ¿dónde está? Y luego, argumento de refrán, no es que se llame así, pero bueno, que un refrán es también una manera de argumentar porque se hace uso de la sabiduría tradicional o popular, ¿no?

245
00:45:49,090 --> 00:45:52,389
Sabiduría tradicional popular, que es lo que se llama paremiología.

246
00:45:53,289 --> 00:46:05,230
Paremiología es una palabra que vamos a buscar para que veamos que se refiere a esto.

247
00:46:09,219 --> 00:46:10,940
Es lo que trata de refranes.

248
00:46:11,179 --> 00:46:16,219
Un tratado de refranes, bueno, aquí tratado de refranes parece que está hablando de un libro,

249
00:46:16,219 --> 00:46:29,260
Pero bueno, la epidemiología es la sabiduría, el conocimiento que tiene que ver con la sabiduría popular o tradicional. Entonces, si usamos una palabra técnica, vamos a destacar en un examen.

250
00:46:29,260 --> 00:46:47,360
Si pongamos que alguien se presenta a la EBAU o a un examen de pruebas libres de la ESO, a un examen de acceso a grado superior o de acceso a la universidad y suelta alguna palabra de estas, pues el corrector, si el resto del examen está más o menos bien, va a ver que es una persona que tiene altos conocimientos.

251
00:46:47,360 --> 00:47:10,780
Entonces, la solidaridad tradicional o popular sustenta la validez del argumento a través de verdades básicas de la vida. Entonces dice, es mejor prevenir que lamentar. Bueno, pues estas líneas que tenemos aquí, a ver dónde estamos, es mejor prevenir que lamentar.

252
00:47:10,780 --> 00:47:27,460
Lo usa como argumento, pero es la tesis. Es argumento y tesis al mismo tiempo. Lo de es mejor que prevenir que lamentar es la idea fundamental.

253
00:47:27,460 --> 00:47:58,610
O sea, no es que se esté apoyando solamente en esto. Esto es lo que llaman, vamos a poner que es un refrán, sabiduría popular, donde aquí no quiero liaros, pero que alguna vez coincide que la propia tesis, la idea de la que nos quiere convencer, en parte es un poco argumento también.

254
00:47:58,610 --> 00:48:19,610
Pero bueno, el caso es que aquí al final es donde tenemos lo de ninguna indulgencia en todos los casos. Todo esto es lo que yo llamo a lo que me refiero con tesis. La tesis es aquí al final donde concluye y donde dice que no hay que permitir nada para que así se eviten los accidentes de tráfico.

255
00:48:19,610 --> 00:48:34,570
Lo ponemos para frasear porque la tesis como tal en muchos casos no es tan fácil como que la subrayemos en el texto. Bueno, pues ahí están los argumentos y la tesis.

256
00:48:34,570 --> 00:48:52,150
Bien, y ahora nos habla de algo que ya es un poco de mayor nivel para nosotros, porque esto ya sí que no lo pregunté en el examen. Bueno, nos quedan las funciones del lenguaje, sí que las voy a decir, y luego vemos esto de los elementos formales.

257
00:48:52,150 --> 00:49:20,130
Vamos a leerlo a la vez. Dice el autor de este comentario de texto, de esa página web que ya hemos repetido, que indiquemos los elementos formales más relevantes en la construcción del texto, que analicemos lingüísticamente el texto. A eso se refiere, ¿no? Dice, a lo largo del texto predomina la actitud subjetiva, subjetividad. ¿Por qué? Pues porque dice que el autor pretende convencernos de su tesis e introduce experiencias personales y pronombres y formas verbales de primera persona, del singular.

258
00:49:20,130 --> 00:49:37,989
Entonces, esto, el uso de primera persona, ya sabemos que siempre alude a la subjetividad, ¿no? Si fuera en tercera persona estaríamos siendo más objetivos.

259
00:49:37,989 --> 00:49:55,809
En tercera persona un texto siempre va a ser más neutral, más objetivo, va a pasar más como algo general, algo que se dice de las cosas, de la realidad, pero no es algo que es personal de una persona que diga yo pienso esto.

260
00:49:55,809 --> 00:50:17,610
Entonces la primera persona es la de yo pienso de esta manera y lo voy a decir desde mi punto de vista. ¿Qué hacemos siempre? Pues poner ejemplos. ¿Está usando la primera persona? Pues tenemos me, línea 16, creo, línea 20, ¿en qué línea está? Para justificar su punto de vista y reflexionar sobre el tema.

261
00:50:17,610 --> 00:50:45,230
¿Vale? Del mismo modo se distancia de las tropelías que narra mediante el uso de la tercera persona, ¿no? Claro, que luego la tercera persona aquí es para referirse a lo que hacen los demás, ¿no? A ver, ¿dónde estaba? Pues en pleno cambio, no por el sí, sino adelantó, jugó, ¿no?

262
00:50:45,230 --> 00:51:00,510
No venía nadie, ¿vale? O sea, que aquí habla en tercera persona, pero porque está diciendo lo que hacen otros, que es lo que está mal, ¿vale? Pero no es nada más que para informarnos de que otros hacen imprudencias, ¿vale?

263
00:51:00,510 --> 00:51:18,929
De sustantivos genéricos, como muchos conductores y poca gente, ¿vale? Sustantivos genéricos, pues eso no tiene mucho sentido aquí. Es verdad que utiliza sustantivos genéricos para hablar de los demás, de lo que hacen los demás y ya está.

264
00:51:18,929 --> 00:51:29,949
Y por último introduce formas verbales de primera persona del plural y esto me interesa porque la primera persona del plural es una persona que nos puede engañar un poco.

265
00:51:30,389 --> 00:51:39,449
Hemos dicho que en la función, que ahora hablaré de la función expresiva, el uso de primera persona es propio de la función expresiva.

266
00:51:39,449 --> 00:52:00,349
Pero si está en plural, cuando dice nosotros, eso comparte función expresiva y función apelativa, porque trata de implicar al lector. Es como casi decir todos hacemos esto, o ustedes y yo somos de esta manera.

267
00:52:00,349 --> 00:52:19,570
¿Vale? O sea, que esta primera persona del plural implica lector dentro del texto. Estamos, nos sorprendemos, supiéramos, etc. Bueno, aquí se ha fijado en las personas gramaticales. Y aquí yo ya voy a insertar las funciones del lenguaje. ¿Vale? Para que veamos la pregunta que habíamos dicho aquí, que era la pregunta 5.

268
00:52:19,570 --> 00:52:49,550
Función expresiva.

269
00:52:49,570 --> 00:53:22,269
conmueven, que se exageran, palabras que tienen pues un sesgo de opinión, ¿vale? Entonces voy a ponerlas aquí como el lenguaje connotativo. Maldición, por ejemplo, cada puente se cobran un tributo siniestro, un tributo siniestro, ¿no? Podría decir un accidente, ¿no? Pero no, dice un tributo siniestro, o sea, exagera, muertos, lisiados, ¿no?

270
00:53:22,269 --> 00:53:36,150
Muertos, lisiados, familias destrozadas, todo esto es lenguaje connotativo para exagerar, para conmover, para poner un punto de vista, para dejar una opinión impresa en estas palabras que está diciendo.

271
00:53:36,150 --> 00:53:55,949
Son palabras cargadas de opinión. Única y cruel verdad. Todo esto es lenguaje connotativo. Maniobras temerarias. Son palabras que están exageradas, en cierto modo, para que se vea el caso este.

272
00:53:55,949 --> 00:54:14,130
Lo de jugó a la ruleta rusa también sería como para decir se arriesgó, pero bueno, decimos jugó a la ruleta rusa, está viéndolo desde su punto de vista como algo muy arriesgado y algo kamikaze, vamos por así decir, masacre.

273
00:54:14,130 --> 00:54:32,769
Todo esto está plagado del lenguaje connotativo. Los desaprensivos, para decir, los imprudentes, en fin. Pues ese lenguaje connotativo es propio de la función expresiva, que tiene que ver con la subjetividad, con la opinión. Luego las experiencias personales, etc.

274
00:54:32,769 --> 00:54:49,150
Pero también en el texto aparece la función apelativa, que es fundamental en un texto argumentativo. Tiene función apelativa porque quiere convencernos de algo. Tiene la pretensión de convencer a lo largo de todo el texto.

275
00:54:49,150 --> 00:55:03,849
Oraciones con sentido adoctrinador, con perífrasis modales de obligación. Hay que ser inflexibles. La tolerancia debería ser cero. No se puede ser indulgente. Debería tener la inesobrariedad de una ley física.

276
00:55:03,849 --> 00:55:22,789
Entonces, todas estas expresiones de la tolerancia debería ser cero, si bebes debería tener la inexorabilidad de una ley física, hay que, hay que, hay que, hay que, todo este hay que debería ser, todo eso son perifrasis de obligación.

277
00:55:22,789 --> 00:55:40,309
Está diciendo, está mandando, el texto está mandando y eso es una manera de influir en el receptor con un lenguaje casi imperativo. Y esto es parte de los rasgos lingüísticos de la función apelativa que ya vimos en vídeos anteriores y que está todo en los apuntes.

278
00:55:40,309 --> 00:56:02,769
Y luego también aparece la función poética que no repito porque ya lo ha puesto aquí el autor de este comentario de texto. El autor hace uso de distintos recursos estilísticos como la metáfora, jugó la rueta rusa para decir que se arriesgó, refranes como mejor prevenir que lamentar o esloganes publicitarios si bebes no conduzcas.

279
00:56:02,769 --> 00:56:11,769
Pues eso es función poética del lenguaje, destacar la forma del lenguaje. Entonces esas son las tres funciones del lenguaje que aparecen en el texto.

280
00:56:13,050 --> 00:56:26,750
Bueno, aquí nos cuenta también que, pero esto es más de bachillerato, que usa el presente habitual, pues no es un presente de que algo que se está haciendo ahora, como de algo que tenga que ver con el tiempo, sino un presente de algo que se hace siempre.

281
00:56:26,750 --> 00:56:51,349
Vale, uso del presente habitual para dar al texto un carácter atemporal, algo que ocurre siempre, alejado de una situación puntual y extensible en el tiempo, pues las negligencias al volante son un problema que ha existido, existe y existirá y seguirá existiendo si no se ponen medidas eficaces y se conciencian los conductores. Es, cesa, cae, vienen, dejan, paran. Aquí nos ha destacado los verbos que están en presente habitual.

282
00:56:51,349 --> 00:57:13,969
¿Vale? Empleo de términos relacionados entre sí por pertenecer al mismo campo asociativo. Y esto sí que lo he preguntado en otros exámenes. En este no. En este no he puesto lo de los campos semánticos o campos asociativos, pero está, quiero decir, que es algo que se suele preguntar.

283
00:57:13,969 --> 00:57:26,869
Un campo asociativo es un campo semántico donde podemos incluir palabras de distinta categoría gramatical. ¿Qué significa eso? Pues un campo semántico es un grupo de palabras que tienen que ver con un mismo tema.

284
00:57:26,869 --> 00:57:54,070
¿Vale? Campo semántico es el grupo o palabras que encontramos en un texto relacionados con un mismo tema que hay que decir. Si decimos, pues encontramos palabras que pone, pues, cultivo, recolección, melones y sandías, pues podemos decir que eso tiene que ver con el campo semántico de la agricultura.

285
00:57:54,070 --> 00:58:00,289
vale entonces hay que decir cuál es el campo semántico y un campo asociativo es lo mismo pero

286
00:58:00,289 --> 00:58:07,550
que aparte de sustantivos por ejemplo también puede encontrar puede incluir algún verbo o otra

287
00:58:07,550 --> 00:58:12,349
palabra que tenga que ver con el tema que no sea de esa misma categoría que no sea de ese mismo

288
00:58:12,349 --> 00:58:18,269
tipo de palabra que no sea todos sustantivos no entonces aquí qué pasa pues que tenemos palabras

289
00:58:18,269 --> 00:58:41,449
como carreteras, automóvil, pero luego un verbo que es adelantó, ¿vale? Entonces esto es un sustantivo, esto es un sustantivo y esto es un verbo. ¿Qué pasa? Cambio de rasante, vehículos, conductor, radares, que si tenemos distintos tipos de palabras mezclados, eso ya se llama campo asociativo, no campo semántico, ¿vale? Yo no lo considero un error grave.

290
00:58:41,449 --> 00:59:08,389
Si me dicen campo semántico, no sé qué, y me ponéis estas carreteras, automóvil, adelantó, cambio de rasante, vehículos, conductor, ¿vale? Todas estas cosas y habéis mezclado tipos de palabras, bueno, pues yo voy a ver que al menos habéis dado con lo importante, que es ver que son palabras que están relacionados con el tema, que vienen determinados por el tema de la argumentación,

291
00:59:08,389 --> 00:59:37,110
que son las y el título o etiqueta que hay que ponerle a este campo asociativo es negligencias al volante, ¿vale? Que es esto de las negligencias al volante, que sería campo asociativo de las negligencias al volante, ¿vale?

292
00:59:37,110 --> 00:59:57,809
Y aquí decimos todas esas palabras, ¿vale? Carreteras, automóvil, adelantó, cambio de rasante, patrullas, ¿no? Etcétera. Tráfico, motor, capó, neumático, asolidera, kilómetros. Bueno, y aquí ya nos habla de lo que sería la adecuación del texto, ¿no? Registro formal con un uso dominante de la variedad estándar del lenguaje, ¿vale?

293
00:59:57,809 --> 01:00:18,119
Esto tendría que ver con la adecuación, hemos hablado de, bueno, pues esto, todo esto tendría que ver con la cohesión del texto, más bien porque son ya por menores detalles, ¿no? De todos estos tiempos verbales, personas gramaticales, etcétera, ¿vale?

294
01:00:18,119 --> 01:00:35,059
Pero bueno, predominio de registro formal con un uso dominante de la variedad estándar, pero con guiños al lector mediante refranes y expresiones populares como para muestra un botón o ir de retirada o es mejor prevenir que lamentar.

295
01:00:35,059 --> 01:00:56,960
Todas estas cosas que, aunque sea un registro formal, incluye algo un poco más coloquial. Es predominantemente formal, variedad estándar del lenguaje, no es que sea culto el texto, sino más bien estándar, y con guiños de complicidad de expresiones más coloquiales.

296
01:00:56,960 --> 01:01:02,860
¿qué mecanismos de cohesión hay en el texto?

297
01:01:03,000 --> 01:01:04,739
y aquí he puesto en rojo

298
01:01:04,739 --> 01:01:07,000
esta coherencia

299
01:01:07,000 --> 01:01:08,440
para garantizar la coherencia

300
01:01:08,440 --> 01:01:10,159
y lo tiene así en la página web

301
01:01:10,159 --> 01:01:12,840
del propio autor

302
01:01:12,840 --> 01:01:13,940
¿dónde estamos?

303
01:01:14,800 --> 01:01:15,440
aquí

304
01:01:15,440 --> 01:01:17,840
aquí dice para garantizar

305
01:01:17,840 --> 01:01:21,800
la coherencia

306
01:01:21,800 --> 01:01:22,739
y esto está mal

307
01:01:22,739 --> 01:01:24,099
porque estamos hablando de cohesión

308
01:01:24,099 --> 01:01:25,340
entonces la cohesión

309
01:01:25,340 --> 01:01:33,460
es cohesión, la coherencia es otra cosa, la coherencia tiene que ver con el tema, el resumen

310
01:01:33,460 --> 01:01:41,280
y la estructura, ¿vale? La cohesión ya son otras cosas. Bueno, entonces, para garantizar la cohesión

311
01:01:41,280 --> 01:01:46,820
se vale de distintos mecanismos. Aquí tenemos la repetición de palabras clave como conductor,

312
01:01:46,960 --> 01:01:52,239
que aparece muchas veces, la palabra conductor, ¿vale? Conductor, vamos y buscamos en el texto,

313
01:01:52,239 --> 01:02:11,960
Tenemos la palabra conductor, pues seguramente muchas veces, ¿no? El conductor, en fin, bueno, si buscamos la palabra conductor aparece varias veces en el texto.

314
01:02:11,960 --> 01:02:17,900
Tenemos repetición de la palabra conductor, carreteras y alcohol

315
01:02:17,900 --> 01:02:21,099
Aparecen las palabras conductor, carreteras y alcohol bastantes veces

316
01:02:21,099 --> 01:02:26,820
Aparecen términos equivalentes, palabras con significados equivalentes como carreteras y vías

317
01:02:26,820 --> 01:02:29,980
Carreteras y vías, ¿vale? Carreteras y vías, ¿vale?

318
01:02:30,039 --> 01:02:34,500
Para no repetir la palabra carreteras, en algún momento del texto dice vías

319
01:02:34,500 --> 01:02:37,019
¿Vale? No sé ahora mismo por dónde está

320
01:02:37,019 --> 01:02:40,599
Pero doble vía, ¿vale?

321
01:02:40,599 --> 01:03:03,559
Bueno, en fin, que está por ahí. Luego también tenemos otro par de palabras, ¿vale? O sea, esto recuerden que la sustitución, el mecanismo de sustitución, ¿vale? Esto hemos dicho repetición y esto ya sería sustitución de un término por otro, ¿vale?

322
01:03:03,559 --> 01:03:24,019
Términos equivalentes, carreteras, vías, son pares de palabras, ¿vale? No me digáis sustitución, ponéis una ristra de palabras ahí, carreteras, vías, no sé qué, automóvil, pero ¿qué sustituye a qué? Pues carreteras sustituye a vías o vías sustituye a carreteras en algún momento del texto, son palabras con significados equivalentes, ¿vale?

323
01:03:24,019 --> 01:03:51,760
O trazados urbanos, ¿no? Que también se refiere a carreteras, ¿vale? Entonces, esta también entraría, serían tres palabras las que son equivalentes. Carreteras, vías y trazados urbanos. Luego, automóvil va a ser sinónimo de vehículo, ¿vale? Automóvil, vehículo, ¿vale? En la línea 7 dice automóvil por algún sitio y luego en otras dice vehículo.

324
01:03:51,760 --> 01:04:16,840
Y luego está el campo asociativo del automovilismo, que es un grupo de palabras que tienen que ver con los automóviles. Aquí hemos dicho, campo asociativo de las inteligencias al volante, o también, a ver, si no ponemos, la verdad es que más bien es automovilismo, como pone aquí, automovilismo.

325
01:04:16,840 --> 01:04:22,739
Porque todo habla de conducción de automóviles

326
01:04:22,739 --> 01:04:27,159
Pero bueno, la indigencia salvadorante también viene al caso por hablar de guardia civil

327
01:04:27,159 --> 01:04:29,159
Y patrullas y radares y cosas así

328
01:04:29,159 --> 01:04:32,380
Que son palabras que no solamente tienen que ver con los coches

329
01:04:32,380 --> 01:04:35,380
Sino cómo conducir un coche sin infligir la ley

330
01:04:35,380 --> 01:04:36,460
Bien

331
01:04:36,460 --> 01:04:44,360
Entonces, estos tres mecanismos permiten al autor del texto mantener el tema

332
01:04:44,360 --> 01:05:02,480
Porque tenemos con el campo asociativo del automovilismo palabras que se repiten y palabras que sustituyen a otras relacionadas con el mismo tema, así ayudamos a mantener el tema. Y hace referencia de esta manera a los tres factores que provocan los accidentes de tráfico, carreteras, conductores y alcohol.

333
01:05:02,480 --> 01:05:28,480
¿Vale? Con la intención de no caer en continuas repeticiones se hace uso de mecanismos de referencia, que esto no lo he explicado porque se suele dar en bachillerato, como las catáforas, ¿vale? Esto de mecanismos de referencia, que esto es lo que se llama deixis, ¿vale? La deixis textual, ¿vale? Deixis, que es a qué se señala en un texto, ¿vale?

334
01:05:28,480 --> 01:05:49,960
Deixis tiene que ver con señalar en griego, ¿vale? Entonces la deixis es a qué señala un término a otro en el texto. Entonces encontramos catáforas donde los pronombres numerales, vamos a ver que es una catáfora que lo tenía por aquí preparado, entonces en un texto tenemos alusiones de unas palabras a otras.

335
01:05:49,960 --> 01:06:03,800
Una anáfora es la remisión, remitir a un término que ya ha aparecido del texto

336
01:06:03,800 --> 01:06:09,260
Esto no entra en el examen, esto es de bachillerato, o sea que no hace falta que lo sepan

337
01:06:09,260 --> 01:06:13,679
Un término remite a otro que ya ha aparecido

338
01:06:13,679 --> 01:06:19,719
Entonces es como una repetición, evita la repetición y con el texto hacia atrás

339
01:06:19,719 --> 01:06:40,860
Si dice, Luis lanzó el balón a Mar y ésta lo cogió, hemos mencionado a Mar, que es una mujer, y ésta lo cogió. Entonces, Mar es el término que se ha dicho primero y luego ésta es la anáfora.

340
01:06:40,860 --> 01:06:59,539
Este pronombre está sustituyendo a mar. Entonces, como mar se ha dicho antes y luego vamos a usar un pronombre, esto es lo que se llama anáfora. El perro ladraba, el animal quería salir. Aquí con el animal nos estamos refiriendo a perro.

341
01:06:59,539 --> 01:07:18,519
Esto coincidiría con lo que hemos llamado mecanismo de sustitución por un término equivalente. Perro, animal, en este caso sería un hiperónimo, porque animal es un término, una hiperonimia que incluye al hipónimo perro.

342
01:07:18,519 --> 01:07:35,519
Pero bueno, que aquí esto coincide con lo que están definiendo aquí, que es la anáfora, que es que se dice algo y luego cuando decimos de otra manera, con un pronombre o con un sinónimo o hiperónimo en este caso, para remitir a algo que se ha dicho antes, es la anáfora.

343
01:07:37,519 --> 01:07:46,860
Dijo que no vendría, no me sorprendió, eso. Entonces, toda esta frase se sustituye con el pronombre eso. Y como se ha dicho antes, es una anáfora.

344
01:07:46,860 --> 01:08:08,960
¿Qué es una catáfora? Catáfora es al revés, un término anticipa o introduce un elemento que aparecerá después en el texto. Entonces, ¿qué pasa? Pues que anticipa, anticipa, ¿vale? Sería como en la narración hacer una prolepsis.

345
01:08:08,960 --> 01:08:15,000
Entonces, en los ejemplos se ve, solo esto puedo decir, fue increíble

346
01:08:15,000 --> 01:08:19,739
Entonces aquí estamos usando el pronombre antes de decir lo que se va a decir después

347
01:08:19,739 --> 01:08:27,479
Todos estaban allí, entonces ponemos un pronombre que es todos y luego decimos quiénes son

348
01:08:27,479 --> 01:08:31,779
Todos estaban allí, pero quiénes son todos, entonces luego decimos quiénes son todos

349
01:08:31,779 --> 01:08:33,159
Messi, Cristiano y Haaland

350
01:08:33,159 --> 01:08:54,500
Bueno, le dije a María que iríamos a la playa. Con este le no sabemos, le dije y si no consiguieramos la frase no sabremos a quién. Y luego dices a María. Ah, vale, pues aquí está. O sea que esto es una catáfora, porque con este pronombre ya estamos refiriéndonos a María antes de decir a María.

351
01:08:54,500 --> 01:08:56,899
¿Vale? O sea, esa es la catáfora

352
01:08:56,899 --> 01:08:58,359
Entonces aquí en el texto

353
01:08:58,359 --> 01:09:00,979
Cuando dice, encontramos catáforas en la línea 8

354
01:09:00,979 --> 01:09:03,340
Donde los pronombres personales

355
01:09:03,340 --> 01:09:05,220
Ni a 1 ni a 2

356
01:09:05,220 --> 01:09:06,640
¿Hacen significado más adelante?

357
01:09:06,779 --> 01:09:07,920
En el término vehículos

358
01:09:07,920 --> 01:09:10,279
Entonces decimos aquí

359
01:09:10,279 --> 01:09:11,159
Que dice

360
01:09:11,159 --> 01:09:14,840
Aquí vamos a poner

361
01:09:14,840 --> 01:09:16,300
Otro color

362
01:09:16,300 --> 01:09:17,619
Para decir

363
01:09:17,619 --> 01:09:21,619
No a 1

364
01:09:21,619 --> 01:09:24,020
No a 1 ni a 2

365
01:09:24,020 --> 01:09:42,399
¿Ni a dos qué? Pues aquí tenemos, esto sería una catáfora, porque se refiere a vehículos, ¿vale? Ni a uno, ni a dos, ni a uno, ni a dos, estos pronombres numerales, uno o dos, son pronombres numerales que se están refiriendo a vehículos.

366
01:09:42,399 --> 01:10:00,039
Entonces, esto es una expresión catafórica, una catáfora, donde se está adelantando algo que no se ha dicho todavía, que es que son uno o dos vehículos. Pero bueno, esto es de bachillerato. En las líneas 11 o 15, donde el pronombre personal 1 hace referencia al autor del texto.

367
01:10:00,039 --> 01:10:08,279
Entonces, de uno lamenta, uno lamenta que la Guardia Civil no estuviese allí

368
01:10:08,279 --> 01:10:12,000
Bueno, esto la verdad es que es un tipo de oración impersonal, lo de uno lamenta

369
01:10:12,000 --> 01:10:19,640
Pero bueno, esto sería catáfora el autor, porque no sabemos quién es ese uno

370
01:10:19,640 --> 01:10:22,560
Pero luego al final del texto ya debemos que es el Fernando de Arbizu este

371
01:10:22,560 --> 01:10:28,640
Y luego, por el contrario, encontramos anáforas

372
01:10:28,640 --> 01:10:37,779
Entonces, ¿qué anáfora ha encontrado? En la línea 11, donde se hace uso del adverbio allí, para evitar repetir de nuevo la población.

373
01:10:37,779 --> 01:11:02,279
Entonces, la línea 11, vamos a ver dónde está la población, sí, ya lo veo, vale, o sea, se refiere a que allí, esto se refiere a el lugar donde estaba, ¿no?

374
01:11:02,279 --> 01:11:25,659
Volvía de las cortes, he pasado ceinos de campos, ¿no? Pasado allí se refiere a ceinos de campos, ¿no? Entonces esto es una anáfora, ¿vale? Se refiere a algo anterior, se refiere a algo anterior, ¿vale?

375
01:11:25,659 --> 01:11:51,500
O sea, se está diciendo allí cuando hablaba del lugar donde se dio ese incidente que casi es un accidente, ¿no? O sea, esto sería una anáfora que sería una deixis textual de lugares que está diciendo el texto, ¿no? Por ejemplo, ¿vale?

376
01:11:51,500 --> 01:11:53,579
donde el autor tuvo una experiencia

377
01:11:53,579 --> 01:11:57,680
y luego habla de las elipsis

378
01:11:57,680 --> 01:12:01,979
que eran también mecanismos de cohesión

379
01:12:01,979 --> 01:12:05,199
la elipsis era otro mecanismo de cohesión

380
01:12:05,199 --> 01:12:06,539
que no ha dicho en su momento

381
01:12:06,539 --> 01:12:10,220
para mí este comentario de texto

382
01:12:10,220 --> 01:12:11,300
está un pelín desordenado

383
01:12:11,300 --> 01:12:13,640
mecanismo de cohesión

384
01:12:13,640 --> 01:12:18,039
porque la elipsis es algo que facilita

385
01:12:18,039 --> 01:12:20,979
la lectura del texto y es tan importante

386
01:12:20,979 --> 01:12:34,500
a veces no repetir alguna cosa como repetirla cuando se quiere insistir en el tema, pero hay veces que meter palabras innecesarias dificulta la lectura del texto

387
01:12:34,500 --> 01:12:44,399
y hace que sea menos eficaz. Entonces tenemos elipsis de sujeto, o sea sujeto omitido que tenemos en muchas oraciones, que permiten mantener la referencia

388
01:12:44,399 --> 01:13:07,619
gracias a las desinencias verbales y al contexto, ¿no? Bueno, esto, claro, porque está hablando aquí de referencias, de estos mecanismos de referencia, ¿no? Lo que yo estoy llamando de ICSIS, que son de ICSIS personales, porque se refiere a personas, ¿vale? Entonces, estamos, nosotros, volvía él, adelantó él, ¿no? Son ellos, ¿vale?

389
01:13:07,619 --> 01:13:28,100
Todas estas personas que se deducen por las desinencias verbales evitan repetir innecesariamente el sujeto, ¿vale? Y, bueno, luego los marcadores del discurso, que también son otros mecanismos de cohesión, mecanismos de cohesión, ¿no?

390
01:13:28,100 --> 01:13:48,600
Que en nuestros apuntes, como tengo aquí puesto en rojo, se llaman conectores textuales, ¿vale? Conectores textuales, conectores discursivos o marcadores del discurso. Entonces, encontramos conectores de adición cuando tenemos conectores de adición o aditivos, ¿verdad? Conectores aditivos, conectores de adición para añadir información.

391
01:13:48,600 --> 01:14:12,739
Cuando Fernando de Arbizu plantea las distintas medidas, I en la línea 16, además en la línea 22, también en la 27, E, que es como I cuando empieza algo por I, tampoco, que es como también pero para hacer una negación, y luego tenemos conectores de oposición o de contraste como pero en la línea 17 y de ordenación del discurso como por último en la línea 25.

392
01:14:12,739 --> 01:14:28,619
En la línea 25 tenemos este, donde está, por último, no estaba, tampoco se puede no sé qué, y hay quien esto, pues ninguna, bueno, en fin.

393
01:14:28,619 --> 01:14:48,260
Ah, sí, por último, aquí tenemos un conector de ordenación, conector de ordenación o conector ordenador del discurso, ¿vale? De recapitulación, de numeración final, ¿vale?

394
01:14:48,260 --> 01:15:08,739
Bueno, pues esto sería el comentario de este texto con todo lo que ha escrito este autor de esta página web y lo que he añadido yo y comentado al respecto, que es cierto que es bastante denso, pero en el examen he preguntado muy poquito.

395
01:15:08,739 --> 01:15:19,220
En el examen que estamos viendo, aquí teníamos, y ya os adelanto un par de preguntas más, por si pongo el mismo examen, donde teníamos que definir los siguientes conceptos.

396
01:15:19,220 --> 01:15:42,060
Entonces, ¿qué es una prosopografía? Esto tiene que ver con la descripción, el texto descriptivo, ¿no? Pues es la descripción física de una persona, descripción física de una persona. Esto es una prosopografía, ¿vale? Esto tiene que ver con la descripción, el tema de la descripción.

397
01:15:42,060 --> 01:16:05,369
Etopeya es la descripción del etos. Etos es el comportamiento, descripción del carácter de una persona. La topografía es la descripción de un lugar.

398
01:16:05,369 --> 01:16:28,460
Descripción de un lugar. Un texto expositivo es un texto que expone información de manera objetiva. Es lo contrario de un texto argumentativo.

399
01:16:28,460 --> 01:16:51,380
Un texto argumentativo está lleno de opiniones, mientras que un texto expositivo es un texto que expone información de manera objetiva, como por ejemplo una definición de una enciclopedia, un libro didáctico de historia, de matemáticas, de lo que sea, que nos explique algo.

400
01:16:51,380 --> 01:17:04,380
Un texto que explica información de manera objetiva, que no nos quiere convencer, simplemente nos quiere transmitir información. Eso es un texto expositivo.

401
01:17:04,380 --> 01:17:36,420
Y una exposición divulgativa sería un texto expositivo elaborado para que puedan leerlo todo tipo de lectores.

402
01:17:37,960 --> 01:17:56,619
Tipo de lectores. Mientras que una exposición especializada sería un texto expositivo hecho para lectores especializados que ya están iniciados en el tema o que conocen algo del tema. Mientras que una persona que no sepa nada no se va a enterar bien el texto.

403
01:17:56,619 --> 01:18:18,699
Vale, bueno, y yo creo que el resto del examen ya no lo resuelvo, ¿vale? Porque todo esto ya lo hemos explicado. En las perisófisis verbales yo he puesto ejercicios como este, analizar en morfemas una palabra, ¿vale? Pues eso ya también está muy explicado.

404
01:18:18,699 --> 01:18:34,699
Ya sabemos los morfemas, los lexemas y además yo doy la palabra ya dividida para que tengan solamente que decir qué es cada parte de la palabra. Saberse los tiempos verbales con persona, número, tiempo, modo y aspecto.

405
01:18:34,699 --> 01:18:54,500
decir, pues, tercera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo acampar, o lo que sea, pues eso, hubiéramos o hubiésemos, que esto es el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo desear, pues eso ya lo tienen que saber, ¿vale?

406
01:18:54,500 --> 01:19:22,399
Y luego decir la categoría gramatical de cada palabra, pues hay que decir pronombre, determinante, adverbio, conjunción, ¿vale? Y esta oración también está resuelta en vídeos anteriores, ¿vale? Entonces con esto voy a parar ya la grabación porque ha quedado muy largo y nos vemos ya seguramente en la próxima clase en directo que puede ser después de varias semanas porque el próximo día lectivo de clase a distancia va a ser el examen de recuperación.

407
01:19:22,399 --> 01:19:29,539
Entonces no voy a dar clase, ¿vale? Así que nada más, mucha suerte y nos vemos cuando tengamos clase de nuevo.